阅读课教学设计

《吃书的狐狸》绘本阅读课授课方案授课目标：1、经过教师高声、有感情地朗诵，让学生察看图画，想象故事情节、初步感知故事内容。2、经过狐狸吃书的表现惹起学生热爱念书的热情，激发学生课外阅读的兴趣，培养学生课外阅读的习惯。3、能从故事中感悟出对于念书的不同样想法。授课重点、难点：借助图文并茂、以图为主的形式，培养孩子课外阅读的习惯，激发阅读兴趣。教具准备：绘本书，配乐，多媒体课件授课过程：一、讲话激趣，问题导入1、师：（出示绘本的封面）小朋友们，你们认识封面上的动物吗？（生答）2、师板书：狐狸。3、师：小朋友们可真厉害。老师有个问题想问大家：你们心目中的狐狸是什么样的呢？谁能说给大家听听。4、学生自由回答。5、师小结：小朋友们对于狐狸都有不同样的见解，今天老师就带大家去认识一只别开生面的狐狸。它啊，是一只吃书的狐狸。二、初读故事，感知内容1、师：我们今天要读的是德国作家比尔曼绘制的图画书《吃书的狐狸》，小朋友们想知道这个故事详细讲了什么吗？我们的故事开始了。2、多媒体课件显现书的内容，教师讲故事（配乐），学生初次走进故事。3、师：听了一遍故事，小朋友们你们知道了什么？（指名说一说）三、图文联合，意会感觉（一）狐狸“吃”书1、出示狐狸吃书的图片和文字：1狐狸先生特别喜，他的喜在是别开生面。他是先把从到尾，尔后在上撒一点儿和胡椒粉，再一一地吃到肚子里去⋯⋯，它不获得了学，填了肚子。2、引学生察：狐狸吃的候加了哪些西呢？（指名答）3、提：狐狸先生是怎么吃的？（学生来模拟一下）4、出示文字和片：很快，狐狸先生的都被花光了，了来吃，它把家具都了。可是狐狸先生是得肚子咕咕叫。5、：狐狸先生好啊，小朋友，你的候会用什么方法来填肚子？（指名）而我的狐狸先生呢？它可是一只狡猾的狐狸！它是怎么做的啊？（生答：去吃）6、出示文：狐狸先生成了的常客。7、：小朋友，看看狐狸先生的表情，它是怎么吃的？8、老故事，小朋友造作：它静静地品着每本的味道，一、舔一舔，偶上几，一旦找到适合自己口胃的就全都塞包里，回家慢慢吃。的日子持了好一段。（二）狐狸“”1、：了会被人的。不，狐狸先生被管理抓个正着。下狐狸先生断了粮，得特别可怜。2、出示片提（1）：小朋友仔看看，片上的狐狸和以前一？它在成什么子了？提（2）：狐狸先生就生活下去了？（生：没有）那它是怎么做的呢？3、出示：狐狸先生成功地劫了一大袋子的。4、引：狐狸先生去劫店了。它去了哪个店？（生：好望角店）2（三）狐狸“写”书1、师：狐狸先生从书店抢劫来的书还没吃完，胖警察就找上门拘捕了它。狐狸先生被捕了，每日吃不到书，它有没有放弃不吃书？（生：没有）我们之前就说了，狐狸先生可是只狡猾的狐狸，它又有新想法了。2、请小朋友们回想下，狐狸先生想到的新想法是什么？（同桌沟通，选举代表说）（狐狸先生利用牢狱看守，开始不分昼夜的写书。边写边吃。）3、师：狐狸先生写的书都被吃了吗？（没有）相反狐狸先生因祸得福。结局是什么？请小朋友们总结。4、出示图文：狐狸先生的小说成了真实的热销书，被翻译了17种语言。狐狸先生成了一名很厉害的作家。它写的书还被拍成了电影，特别受欢迎。而且由于狐狸的特别贡献，他被释放了，成了一名豪富豪。四、随意畅聊，升华感情1、师：故事里给你印象最深刻的画面是什么？（自由讲话，师出示相应画面）2、师：诚然我们人类不能够靠吃书来获得知识，可是我们能够念书。对于读书你有什么想法？或许说你感觉应当怎么读？（小组讨论，选举代表讲话）授课反省：诚然孩子们才刚开始接触拼音，识字量也有限，真实去读一本书的时间很短，水平也有限。但我发现，这个故事的学习能让他们注意力特别集中，而且感觉到很快乐。经过图片与文字的联合，主要仍是依赖图片让孩子想象、意会来感知故事内容，让我看到孩子们丰富的想象世界，他们的思想是广阔的、不受限制的，这也源于孩子单纯的心灵。但由于识字能力的