语文S版语文二年级下册第22课《回自己的祖国去》

《自的国》第一课时1.通过课前资料的搜集，和课上相互间的交流，了解华罗庚的生平。2.通过自由读、互读、抽读齐读把课文读准确读熟练，并理解积累“斩钉截铁、学识渊博、优雅别致、遗憾”等词语。3.通过默读、交流，把握文章的主要内容。并找到全文中两处点题的句子。第二课时1.通过联系上下文、生活实和资料拓展等方法，加深对“斩钉截铁、学识渊博、抛、遗憾”等词语的理解，从中感受华罗庚回国的坚定决心。2.通过朗读和资料拓展理解文中的重点句子。我们？’华罗庚斩钉截铁地说，回自己的祖国去庚回国的坚定决心。“您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？理解华罗庚所作出的牺牲佩服他为改变贫穷落后的祖国面貌的勇气和决心。“把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力华罗庚拳拳的爱国心和报国心。3.通过分角色读、自由读、读等形式的朗读，表现华罗庚的爱国情感，孕育学生的爱国主义种子。在以上的教学目标中，理解以上的三个句子是教学的重点，而理解“把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力华罗庚拳拳的报国心，并在心中孕育爱国的种子是教学的难点。为了突破难点，我拟安排学生课前搜集华罗庚的事迹，并向爷辈了解解放初期人民的生活。说教法法新课程提倡自主合作探究的学习方式，课程目标中明确提出“阅读是学生的个性化行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解学生积极主动地参加到学习活动中来，我主要采取了以下

教学方法：1.层层递进法达成本课的难点目标通过理解朗读与妻子的对话部分，感受华罗庚舍弃优裕的生活条件回国的决心；通过自主发现、交流互动、点拨提升与美国教授的对话部分，被华罗庚抛弃优裕的生活条件不顾美国的多方挽留依然要回贫穷落后的祖国的精神所感动过音乐渲染和资源拓展学生的爱国情怀和情到深处不吐不快的热情。2.对话法达成理解三个重点句的目标巴西教家保罗·弗莱雷认为，教育具有对话性，教学即即对话，对话是一种创造活动。语文课程标准也指出语文教学应在师生平等对话的过程中进行学生是学习的主体，创设让学生积极参与的学习情境，解决学生感兴趣的问题，尊重学生，体现课堂的民主。我这样来达成本课的重点目标。第一个重点句们？”华罗庚斩钉截铁地说，回自己的祖国去通过学生质疑然后引导学生用联系生活实际联系上下文联系搜集的资料来解决问题：问题1——“斩钉截铁”是什么意思？第一课时通过查词典了解了形容说话做事坚决果断，毫不犹豫。你觉得怎么说话才是“斩钉截铁”呢？学生提出朗读建议后进行分角色的朗读，在朗读中增强这个词语的感性体验板书：斩钉截铁）问题2——为什么他的话中说了“回去要再说“回自己的祖国去”？问题3——什么时候作出这个决定的？插入资源拓展。解放前，旧中国深受帝国主义、官僚资本主义、封建主义三座大山的压迫吃不饱，穿不暖不说还经常家园被毁，家破人亡解放建立了新中国，推翻了三座大山，人民扬眉吐气，翻身做主人了。所有的中国人民都是欢欣鼓舞。1949年10月2日，华罗庚听到了一个振奋人心的大好消息，中华人民共和国于10月宣告成立了华罗庚手捧报纸欣喜若狂一遍遍地读着新中国建国大典的消息。新中国的成立使他振奋，他渴望着及早回到祖国的怀抱。在进行分角色朗读对话以后师适时地插入两组生活环境图片的对当时美国、中国对话：他将没有小洋房，住在破旧的青瓦房；将没有小汽车，取而代之是拖着残疾的双腿走路；他将没有……让学生进行换位思考和想象，从

而理解华罗庚回国的坚定决心。在学生进行充分的自主发现式学习后生建立了自身的独特理解信息库，在接下来的互动式的交流与补充中，进行第二重点句和第三重点句的深入探究。“您学渊博令人敬。果把这切抛到贫穷后的土上去难道不觉得憾吗？”当学生在互动交流补充谈到这个句子的信息时，出示这个重点句，引导学生自由读一读，在读中继续去思考，还会发现什么信息。再此基础上，教师进行深入地引领体悟1.由于华罗庚学识渊博美国方面是如何挽留的？插入PPT绍后回扣朗读重点一的句子2.动作理解、联系生活理解“抛美国教授认为他这样做相当于是得不偿失，竹篮打水一场空。再次回扣朗读重点一的句子你们知道华罗庚回中国去的待遇吗？插入介绍4.在这样的情况下如果是你，你会选择回祖国吗？华罗庚觉得——引读第三个重点句。“把学献给自己的国，远不会憾我是一中国，我要祖国尽力”由学生交流的信息中出示重点句后深究以下几点什么意思？“尽力”换一个词进行读一读，比一比；华罗庚的这种精神叫做——奉献。教师相机地进行点拨引导和资源的拓展，新的知识在平等对话中生成。3.使用多媒体教学为了弥补学生欠缺的生活情感经验，在教学过程中，我充分利用多媒体，学习三个重点句子时都插入华罗庚在美国的生活条件和回国的生活条件的资料补充在情感饱满之时再配以人物图片爱国主义音乐有利于增加学生对解放初期的社会认识，产生独特的真实感受，激发爱国热情。说程序本节课的教学我将分四个环节完成分别是温故知新情感奠基——质疑解惑，读中感悟——自主发现，重点引导——升华情感，自由抒发。首先进行第一个环节：温故知新，情奠基。我这样导课：昨天我们认识了一位科学家，他叫——（板书：华罗庚）课文讲了华罗庚的一件什么事吗？（板书：回自己的祖国去）读课题。呈现上一节课在文中找到的两处点题的句子，齐读并板书：妻子、美国教授

【简单的复习回顾达到温故而知新的效果同时在两种不同的读题方式中营造“未成曲调先有情”的氛围，为下面的情感作好了铺垫。“良好的开端等于成功的一半到阅读教学的切入口，学生的思维轻松自如地跟随老师进入学习接下来，带领着学生进入第二个环节质疑解惑，读中感。此环节分三步进行：其一，提出问题，互动对话。【“学起于思，思源于疑的思维往往是从问题开始的。尊重学生的认识规律和独特体验从学生产生的问题和需求出发发挥教师的组织作用及时地疏理问题的主次，引领学生抓住重点，进行探究学习我这样过渡到我们对课文的学习：先来学习第一处句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，回自己的祖国去是华罗庚对谁的？（板书：妻子）首先学生提出不懂的地方或想考考大家的问题，我迅速将他们的问题梳理，引导学生运用联系上下文法、联系生活实际法、联系资料法解决问题：问题1——“斩钉截铁”是什么意思？（板书：斩钉截铁）问题2——为什么他的话中说了“回去要再说“回自己的祖国去”？问题3——什么时候作出这个决定的？其二，抓关键词，指导对话。学生自由地读了9自然段体会此时华罗庚的心情，并在文中找出依据来说明。其三，将心比心，融入体验。没有丝毫的犹豫坚定回国你知道华罗庚舍弃了什么？资料补充后进行理解想象对话他将没有小洋房，住在破旧的青瓦房；将没有小汽车，取而代之是拖着残疾的双腿走路他将没有……假如是你你愿意舍弃这些吗？在齐读重点句一中结束了第二个环节。【教师在课堂上既是组织者，又是参与者，还是引导者。围绕教学目标，进行有选择性地点拨，突出重点和难点，同时也传授给学生领悟传情达意的技巧：抓关键词关注标点符号为后面的自主发现打下伏笔另外还创设让学生融入

其间的自身体验机会表达自己独特的精神世界和内心感受承认差异尊重差异，突出人物高尚的爱国情操接下来进入第三个环节：自主发现，重点引导。我这样引入华罗庚与妻子的一番对话中我们见证了他回国的决心他与美国教授的对话更能见证他的炽热爱国心请读第二处有题目内容的句子怎么表现他的爱国心的呢？学生默读第十至十四自然段边读边思考从与美国教授的对话中你了解到了什么？建议动笔勾一勾，作简单的批注。在学生自主阅读的过程中，教师走动在过道间提示、激励、查看、分享。接下来到学生的交流时间了学生交流的非重点地方说完就停学生交流的重点难点地方，我就要停下脚步，进行引导：重点一不，把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力深究以下几点憾”是什么意思？“尽力”换一个词进行读一读，比一比；华罗庚的这种精神叫做——奉献。重点二学识渊博令人敬佩如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？深究的问题是：1.于华罗庚学识渊博，美国方面是如何挽留的？插入PPT介绍后回扣朗读重点一的句子动作理解联系生活理解“抛美国教授认为他这样做相当于是得不偿失，竹篮打水一场空。再次回扣朗读重点一的句子3.你们知道当时的中国是什么现状吗？插入介绍。4.在这样的情况下，如果是你，你会选择回祖国吗？又一次回扣朗读重点一的句子。【教育心理学家布鲁纳指出现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括自己的头脑亲自获得知识的一切方法给予学生独立学习的时间和空间尊重学生相信学生充分发挥学生主体作用养学生自我发现问题，解决问题，从而学会学习。给学生搭建自我展示，互动交流的平台，在交流中促进思考在交流中产生碰撞生成新的思考在教师的目标意识引导下进行重点的理解和难点的突破在一次又一次理解后的朗读中递升着对华罗庚的敬佩油然而生一种爱国情絮

在情到深处，烙印心间。我这样导入：决心已定，华罗庚与送行的人一一握手，快步登上船舷，和家人——，耳畔响起音乐《我的中国心示画面和文末段。在这样深情的歌曲声中进入了第四个环节：华情感自由发。我分为三步来进行：一步华罗庚毫不犹豫地踏上了回国之路他把自己的知识抛在了贫穷落后的祖国大地上，祖国发生了怎样的变化？请看——介绍。二步，他用实际行动践行着自己的诺言——回扣朗读重点一的句子。三步，现在这位可亲可敬的科学家就在你的面前示头像，放音乐）你想对华罗庚说些什么呢？《我的中国心》再次响起，学生三言两语写心语。【孩子强烈的情感需要渲泄在一层又一层的情感递升中鼓舞人心的音乐将情感掀到了高潮，学生、主人公、作者的思想情感融为一体，从孩子的心田里流淌出真挚的呼声心声见证孩子们思想的成长和学习的收获对孩子的爱国主义教育也达到了一种润物无声、水道渠成的效果说效果精心的设计灵动的调控与引导让学生饱尝了一次丰盛的精神大餐在本堂课中孩子们不仅习得了很多的学习方法且还品尝到了作为一个学习者的快乐不仅开阔了视野了解了很多书本以外的知识而且还受到了华罗庚高尚的爱国心的感染悄悄地在心中也