教科版四年级上册《磁铁的两极》的教学实录

第第页教科版四年级上册《磁铁的两极》的教学实录

〔1〕利用“小鸭找家”游戏营造问题情景，引导同学建立假设。

师：〔出示小屋〕想知道这么美丽的房子是谁的吗？〔出示小鸭〕想不到吧！是它的！它可是一只聪慧的小鸭，不论你怎么般它的家，它的池塘〔手指大水槽〕里都不会迷路，最末停下来时都能朝向家的方向。

师：不信？那你们说把它的家放到哪个方向？

生：北方！

生：东方！

师：那我们这次就把它的家放到东方，东方在哪里？

〔同学们指着东方告知老师。老师转动水盆，将小屋放到正东方向，同时，暗中调整小鸭“腹中”的磁铁，将它放入水中，让其转动，同学们充斥新奇地看着它，最末小鸭停止了转动，头部正好朝向小屋的方向，同学们小声地谈论开了。〕

师：让我们换个方向再来试试，谁情愿来转动小鸭？〔老师又暗中转动了小鸭“腹中”的磁铁〕

〔一个同学上来转动小鸭，停止后它的头部仍朝向小屋。全部同学的新奇心都被激发起来，迫切地想知道为什么。有些同学开始了大胆的猜想，并引起争辩。〕

生：磁铁！肯定有一个磁铁，一个铁，它们相互在吸引。

生：可能是风吹的。

生：不对！我们教室里没有风，而且小屋转动了方向小鸭都能找到，风不可能跟着它变方向吹。

〔老师让认为是风吹的同学上前感受有无风，请他做一次“小鸭找家”的游戏。同学确定，小鸭找到家不是风吹的。〕

生：我认为奥秘肯定在小鸭和小屋上，肯定有一个身上有磁铁，另一个身上有铁片。

师：请两位同学来找找。

〔两个同学分别观测了小鸭、小屋，发觉小屋是空的，小鸭身体里有一块磁铁〕

师：看到这个奥秘，你们有什么想法？

生：只是小鸭的身上有块磁铁，它就总能找到方向，我想可能就是这块磁铁让小鸭找到方向的。

生：应当就是这块磁铁帮的忙，指南针似乎就是磁铁做的。〔不太确定〕

生：我想可能是磁铁自己能找到方向。

师：是不是磁铁能指方向呢？这只是我们的假设，有了假设，接下来怎么办？

众生：做试验证明！

〔2〕同学通过自行设计方案，验证假设，自己发觉磁铁能指南北方向的性质。

师：对！有了假设我们还要设计方案来讨论究竟是不是这样的。现在就请你们小组用桌上一号信封里的材料，共同商量设计试验，证明刚才我们的假设。留意磁铁四周不能有铁的东西。

〔每个小组都有1、2、3、组材料〕

〔大约三分钟后大多数组开始动手试验，边观测边记录边争论，老师始终参加同学的活动，并对有困难的组予以指导援助。〕

〔10分钟后〕

师：我看多数组都已讨论了。请把你们组的讨论成果给大家说说。

〔汇报组的同学将记录表投影到大屏幕上〕

生：我们组是把棉线拴在磁铁的中间，再挂到木架上，让磁铁自己转动，等它停下来后我们发觉磁铁红色的一端指北方，蓝色的一端指南方。我们做了三次都是这个结果，所以我们的结论是磁铁能指示方向。

生：我们组的方法与他们相同，结果一样。

生：我们组的方法是把磁铁放到一个泡沫塑料圆盘上，让它漂在水面上，等它停止转动的时候，发觉磁铁的红色一端指北方，蓝色一端指南方，三次的结果都是这样。我们的结论也是磁铁能指示方向，而且是指向南方和北方。

〔用这种方法的组纷纷发表了赞同的看法〕

生：我们组是把磁铁放在支架上，让它自己转动，等停下来后，我们看到磁铁的蓝色指向南方，红色指向北方，三次的结果也一样。所以我们也认为磁铁能指示方向，而且指向南方和北方。

生：我们的方法跟他们一样，但是我们的磁铁是红色的指向东方，蓝色指向西方。做了两次都这样，所以我们的结论是磁铁能指方向，但是是指东、西方。〔下面同学有反对看法〕

生：不信我们做给你们看！

〔老师征求同学们的看法，让该组同学上台演示，该组同学上台重做他们的试验〕

生：你们的支架没放平，被卡住了。〔该组同学调整支架再做，自己得出了磁铁指南北的结论〕

师：你们真的很能干，自己发觉了试验不精确的缘由。看来大家的`看法全都了。

众生：磁铁能指方向！并且指向北方和南方。〔特别确定地〕

师：现在你们知道“小鸭找家”的奥秘了吧！

生：为什么家在东方，小鸭也能找到呢？

生：把磁铁横着放在小鸭身上不就行了吗！

师：我们的祖先早在2千多年前就发觉了磁铁的这个特性，并做出了指南针，援助我们找方向。我们把磁铁指向北方的一端叫北极，用字母“N”表示，指向南方的一端叫南极，用字母“S”表示。〔老师板书〕

2、通过试验，让同学自行发觉磁铁相互作用的规律。

师：请你们将材料放回1号信封，再取出2号信封中的两个磁铁，认真观测它们的南北极，关于磁铁的南北极你还想讨论什么。

生：老师，我们把磁铁取出来时，磁铁的南极和北极是吸在一起的，换一头去吸，吸不上！

生：我平常玩磁铁时就发觉这个问题，两块磁铁之间有时候不会吸在一起，反而会跑到旁边去！

生：老师，莫非磁铁的南北极相互接近时还有什么问题吗？

师：看来磁铁的两极之间相互接近时真的还有奥秘，我们还需要进一步讨论。

师：现在请你们先猜想再动手做，并做好试验记录。

〔同学小组共同活动起来。有的小组你一言我一语地商量，有的边动手边记录，当结果和猜想一样时，大家都兴奋地彼此鼓舞。〕

师：都做完了？说给大家听听吧。

〔同学汇报时将记录投影在大屏幕上〕

生：我们的结论是磁铁相同名字的极相互接近会排斥，不同极相互接近时会吸引。

生：我们猜错了，但结果和他们相同，结论也与他们相同。

〔各组纷纷表达看法。老师进行总结〕

师：你们真能干，又发觉了磁铁两极的一个奥秘。简约说就是磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。

3、通过“找南北极”活动，让同学经受依据问题设计方案、选择材料、动手操作、解决问题的过程。

师：〔出示几个不同外形的无标识的磁铁〕在生活中我们常常见到的磁铁都是这样的，你能找出它们的南北极吗？

生：能！〔自信地〕

师：好。把刚才的材料收好，拿出3号袋里的没有标识的磁铁。请你们小组的同学共同设计方案，然后到“自选材料区”选择你们需要的试验材料；找出南北极后用颜色和字母表示出来。看看哪组用的方法最多。