校本培训学习心得(15篇)

Word第第页校本培训学习心得(15篇)校本培训学习心得1

为进一步提高学校的教育教学水平，在暑假将要结束之时，我们在中心校领导的细心组织支配下，利用了不少的时间进行了校本培训，以下是本次校本培训的体会：

一、校本培训是必需的。

在当前的教育形式下，社会、家长等对老师的期望越来越大，对老师自身的要求也就越来越高。作为一线老师我深深地感觉到自身的压力很大，需要不断的给自己充电来补充能量，以便能更好地适应时代的要求。

二、校本培训的内容很丰富。

有校长及名师的专题报告、课题讨论、专题研讨、示范课展现。其中以下两项使我受益甚深：

1、校长报告。本学年中心校领导请了裴捧爱校长给我们进行了教育教学方面的讲座，让我深感作为一线老师必需要有高度的责任心、要富有童心、并要保持一颗乐观向上心;在教育教学中要多留一颗心，专心思索反思教育教学的事例。

首先，“没有理由要求每个同学喜爱我，但我必需喜爱每个同学”，即对同学胸怀要博大，情感的体验要微小。师生关系和谐、融洽，同学感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的教导，使师生心灵沟通，从而激发同学学习的主动性和制造性。“春蚕到死丝方尽”，老师的工作确实需要奉献。或许“给同学一杯水，自己先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不行?同时，随着信息时代的到来，同学猎取学问的途径也越来越广泛，以同学为友，甚至以同学为师都是必定趋势。只有这样，才能感染同学勤学善思。也只有这样才能更和谐地与同学相处，才能成为同学心目中的好老师。

其次，严于律已，以身作则。老师对同学的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以老师的一言一行对同学的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。为此，老师肯定要时时到处为同学做出典范，凡是老师要求同学要做到的，自己首先做到;凡是要求同学不能做的，自己坚决不做。这样，才能让同学心服口服，把你当成良师益友

2、专题研讨。本学年我镇立足于以科研兴校。课改依旧是我们需要商量讨论、摸索的话题，它任重而道远。为了更好的让老师们成为科研型的老师，中心校领导请来了走在课改之路前线，自己亲自登台讲课的郝校长以及赴山东杜郎口中学学习的赵雪连老师做专题报告，这大大的培育了我的科研意识。

首先，通过培训，我的教育观念和教学策略发生了深刻的改变，很多现代教育思想和先进阅历已经转变为我的教育教学实际行动，提高了我迎接课程改革的自觉性与探讨课题的主动性。

其次，通过培训，我深感在讨论中要坚持反思，才能有更大的进步。人对教育教学规律的熟悉都是多次反复的实践，探究出来的。因此，每一个环节都有和谐与不和谐的地方，这就必需通过反思去参加指导，才能避开下一次实践重复这个错误。只有不断地总结、反思，才能使课题的讨论取得更大的突破。把教研、师培有机地结合起来，首先教研活动必需有老师提高的目标追求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。以课堂教学讨论为例：首先要运用系统的方法对课堂教学要素和环节进行系统分析，然后根据最优化教学原理，一次或几次教研活动集中解决一个要素或环节的优化问题，最终将优化的各要素和环节整合在课堂教学中，以改良课堂教学，有利于中学校教育教学问题解决和中学校老师素养提高。

最终，我觉得当好老师需要具备三点：

一、技术过硬的专业学问。老师具有良好的学问储备，才会受到同学的敬佩，你在同学面前会更有劝说力，更具威信。信息社会进展迅猛，同学接触到的新奇事物也是不断增多，因此老师的学问要跟上时代步伐时时更新。

二、艺术才智的课堂技巧。教育要讨论方法与技巧。教育真的有许多东西等着我们去探究，许多策略等着我们去挖掘。要让同学爱上、上好你的课，有许多东西你要预备，有许多东西要提前学习。只有这样，你的课堂才会是技术含量高，趣味性浓。

三、身教良好的品质素养。老师要以身作则。身教才是上策，言教是基础。教育同学，必需先做好自己。一位有着良好品质的老师，能够给同学起好典范的老师，在师教方面就做得到位了。以为老师以他的言行，他的自身魅力来感染他身边的同学，这样的教育能到达事功倍的效果。我也会时刻提示自己，努力提高自己的素养，给同学树立良好的典范。做好言教，更做好身教。

关注同学个体，满意不同同学的学习需要，创设能引导同学主动参加的教育环境，激发同学的学习主动性，培育同学把握和运用学问的看法和力量，使每一个同学都能得到充分的进展。这是我在今后着重解决的问题。在课堂教学中，老师要擅长发觉同学思维的独特和创新之处，消退这种紧急、畏难的心理，用亲切的语气，和悦面容，鼓舞的话语，激励性的评价。老师是学习的主导，同学是学习的主体，充分调动同学的主动性，以求到达良好的教学效果。让同学在实践的过程中体验到多种学习方法，学到书本上没有的东西，体验到胜利的快乐。

问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，我只有坚持不断地学习，才能适应时代进展的需要而不致于落伍。

校本培训学习心得2

从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中查找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参加校本研修活动，并做好记录，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、开展有效课堂教学讨论，提高课堂教学质量。我们三年组仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的讨论，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同商量分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积累，自己的确把握了许多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了同学学习的主动性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料准时上交。

二、参与多种研修模式，全面提升自我素养

1、主动参加辽西北远程研修活动，仔细倾听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和思索，并对自己感爱好的话题，准时与各位沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定，并实施，以弥补自身缺乏，提高自身力量。

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德培育。

教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，主动进取，勇于创新，尽量使自己成为同学、家长、社会满足的好老师。

2、新课程理念研修。

本学期我连续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中依据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与缺乏，捕获隐蔽在教学行为背后的教育观念。

总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。

校本培训学习心得3

实施课程改革，对老师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。老师是详细的实施者，这就要求老师必需首先转变观念和方法。个人体会到从以下几个方面。

一、深化讨论新教材更新教育教学观念。

新教材的基本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展，其基本理念是突出表达普及性、基础性和进展性，关注同学的感情、看法、价值观和一般力量的培育，使同学获得基础学问和技能，为其终身持续进展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做学问方面的权威，将书本上的学问原本来本教给同学，而应当充当指导者、合和助手的角色，与同学共同经受学问探究的过程。只要老师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，假如老师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，照旧会"穿新鞋走老路"。作为老师，肯定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。

首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，老师必需做到让同学自由的想、大胆的想、赐予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底转变以往的"填鸭式"教学，以同学的自我进展为中心让同学在课堂教学中真正"活"起来，把以老师为主的"一言堂"变为同学主动参加的"多言堂"。首先，要全面把握新教材的特点。老师的任务是引导同学更深化的进入到教材中去，去"感悟"和"品尝"教材的内容，通过老师的"引"和"导"使同学形成力量而提高他们的综合素养。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的"纲";而教材是教学的详细内容，是课堂教学的详细根据。

二、转变同学的学习方式。

重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而关心同学确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何转变同学的学习方式呢？我认为应当做以下几点：

正确熟悉同学。同学是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活阅历和思维方式，采纳以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以同学主动参加、主动探究、主动合作等新型的学习方式。

正确熟悉教材。制造性的使用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。

转变老师的角色意识。受传统观念的影响，很多老师在教学中经常以学问传授者的面目消失，以管理居高临下地对待同学——老师不仅是教学过程的掌握者、教学内容的制定者和同学学习成果的评定者，而且是肯定的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，老师就不行能公正的对待同学、真心倾听同学的看法和见解、敬重同学的质疑和创新。在老师这样的角色意识下，同学只能被动的做学问的接受者、储存者和学问的反复训练者。

而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同进展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着公平对话，老师将有居高临下的权威转向"公平中的首席"。在新课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的"学习共同体";教学不只是一个忠实的执行课程打算的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、进展的、富有独特化的制造过程。

课堂开放以后，老师的作用不是减弱而是加强了。老师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标;创新意识要加强，一切从有利于同学的进展动身;合作意识要加强，老师应当走下"讲坛"，走到同学中间，与同学一起探讨与沟通;调控力量要加强，再开放性的课堂教学中，许多状况是无法意料的，这就需要我们不断加强学习，不断讨论课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。

校本培训学习心得4

20xx年4月27日和28日，我和学校的几位老师有幸参与了云南省科教院培训中心组织的《校本教研策略培训》的学习，不但使我加强了对校本教研的熟悉，而且让我有机会学习校本教研的新理念和校本教研的详细实施。

在昆明理工高校新迎校区大礼堂两天的学习中，我们分别听了上海市教育科学讨论院老师教育中心王洁主任的《高效教研活动的策划与实施》、《有效校本教研活动开展的问题与解决》两个讲座，云南省教科院中学讨论室方贵荣主任的讲座《聚焦问题，提高质量》，江苏省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《老师微型课题的生成和讨论方案的制定》、《老师微型课题的讨论方法》两个讲座，还听了昆明市盘龙学校李红校长作盘龙学校校本教研的试验阅历沟通。

听了王洁主任《高效教研活动的策划与实施》、《有效校本教研活动开展的问题与解决》两个讲座后，是我熟悉到：有意义的校本教研必需做到心中有规章，手上有技术，脑中有才智。还让我充分意识到校本教研的目的不仅仅是培育老师去传递课堂或者完成书本，而且确保为具有不同需要的同学而学习。

在方贵荣主任的讲座《聚焦问题，提高质量》中，方主任冷静分析了制约课堂教学改革的缘由：学校没有成为真正的学习型组织；教学讨论的思路有问题；教学讨论的方法不得其门而入。还了解了深化校本教研的基本路线是：自我反思→同伴互助→专业引领。从中总结出：教学即教研，成长即成果。

听了江苏省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《老师微型课题的生成和讨论方案的制定》、《老师微型课题的讨论方法》两个讲座后，使我知道了什么叫微型课题，微型课题是一种应用性讨论，即运用教育理论解决实践中详细问题的讨论。俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，完成一项工作，科学的方法是胜利的一半。对于教育科研来说，针对讨论课题的不同类型，采纳恰当的方法，同样显得非常重要。它不仅有助于我们便捷、有效的完成科研课题，而且使我们的讨论显得更具有科学性和实效性。一般来说，中学校教育科研常采纳的方法主要有文献讨论法、调查讨论法、试验讨论法、个案讨论法和行动讨论法等。当然，这并不是教育科研方法严格意义上的科学分类，而是由于这些方法跟日常科研工作联系紧密而被常常采纳。同一讨论课题，往往会交叉采纳几种不同方法，这在讨论过程中要是详细状况敏捷处理。

听了昆明市盘龙学校李红校长作盘龙学校校本教研的试验阅历沟通后，是我深有感受。联系我校校本教研的开展，发觉我校校本教研的开展存在诸多缺乏。李校长从四方面介绍了他们学校校本教研的开展状况：

首先，创建一个生气勃勃的校本教研保障体制，让校本教研滋生活力。1、领导班子理念创新，步伐坚实；2、校本教研网络清楚，职责明确；3、活动经费舍得投入，合理使用。

其次，完善一套全面规范的校本教研管理体制，为校本教研注入活力。1、制定校本教研远景规划，明确学校实施校本教研的目的性；2、建立校本教研管理嘉奖体制，激发老师参加校本教研的主动性。

第三，建立一个富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。1、加强讨论，不断反思，促进老师不断成长；2、利用优势，主动承办教研活动，成为校本教研的起点；3、全面参加，主动开展课题讨论，成为校本教研的焦点。

第四，走出一条持续进展的校本教研特色之路，使校本教研布满活力。1、在课堂教学上，坚持“一个理念，主动进展”的课堂态势；2、在教学讨论上，坚持“课题讨论，全员参加”的教研机制；3、在师资培训上，坚持“重点切入，全面提高”的培育方法。

从几位专家、老师的汇报沟通，我受益匪浅，特殊是在课堂教学上。在语文课程标准中，提出了语文教学的基本理念，即：面对全体同学，立足同学进展，表达语言本质。

课堂教学要有梯度，照看好各层次的同学，是语文教学面对全体同学的关键。从备课开头，就应当考虑到同学差异的问题。只有这样，才能在课堂上让各个层次的同学都能施展身手，各显神通，让力量强的同学得到提高，基础薄弱的同学增添自信。记得读书时代的我，特别内向，可怕回答下列问题，由于我没有自信啊。其实，基础好、力量强的同学一般是能主动参加课堂的，但基础薄弱的同学就不同，他觉得自己不会，怕错，怕被笑话，等等。这些心理都严峻影响了他们的学习。所以，我想，在课堂教学中，在不挫伤同学主动性的基础上，要特殊照看基础薄弱的同学，给他们参加的机会，鼓舞他们加入活动，增加他们的自信。

还要抓好课后作业、课外辅导，是语文教学面对全体同学的保证。基础薄弱的同学课堂效率一般都不高，这会影响到他作业的完成率和精确率。因此，需要老师关注课后的他们，对这部分同学进行课后作业跟踪和课外的辅导。这些工作可以是老师亲自去做，但是基础薄弱的同学较多的话，不妨调动同学力气。让基础好、力量强的同学与基础差的同学一起完成课后作业，有问题可以相互商量。在这一过程中，基础好的同学稳固的学问，基础薄弱的同学解决了问题，对课堂学问可以基本把握，一举两得，共同进步。我曾经在班级开展过一帮一活动，但由于自己跟踪缺乏，致使效果不够明显。仅仅做好课后作业跟踪是不够的，对于基础薄弱的同学还应当做好纠错讲解、定期单独复习的工作。

面对全体同学中的培优工作这一步不行丢。在科组商量过程中，有老师就反映了，培优补差工作中，大部

分老师都渐渐将重点放在补差这方面，而忽视培优工作的开展。我自己在这方面也是做的严峻不够，课堂上给基础好的同学预备的挑战问题不够新奇、不够尖端，有时只是完成了教学任务而已。课外呢，只是给基础好的同学推举了一些资料，在他们买回资料后没有做跟踪和详细的辅导，因此，在教学过程中，消失了“高分不高，高分不多”的状况。

总之，教学要面对全体同学，培优补差，这是一件长期的细致的工作，只有抓早、抓细加坚持，才能真正将这项工作抓好。在这次的学习过程中，我熟悉到自己做得缺乏，我会争取在以后的工作中仔细做到不放弃任何一个同学，面对全体同学，用自己的“爱心、耐烦、细心、责任心”使每一个同学都有所进步，使自己的每一项工作都有所收获。我信任，付出过，努力过，肯定会有收获。抓好校本教研工作和提高教育教学质量是互相促进的，所以，搞好校本教研工作是特别有必要的。

校本培训学习心得5

本学期，我校在校领导的细心组织支配下，利用了不少的时间进行了校本培训，以下是校本培训的学习心得。

校本培训中印象较深的是将来老师的角色转化。人类社会进入了一个以高科技为导向的信息时代，要成为适应21世纪教育所需要的将来老师，应当努力实现自身角色的转化。由“传授型”向“引导型”转化。将来老师已经不能满意于扮演一个课堂上传授学问的权威角色，而应成为同学探求学问神秘的引导者。由“单一型”向“全能型”转化。21世纪的人才，应当是复合型人才，这就要求将来老师不仅具有某一种学科的单一性学问，而且要有广博的素养，各方面的力量。由“拷贝型”向“制造型”转化。21世纪社会进步的确定力气将是制造性劳动者的水平、质量和效益，因此要培育同学的创新素养，老师必需是创新型老师，每一位老师不仅要树立创新的理念，而且要在教学中注意培育同学的创新意识，制造性思维以及制造力量。由“苦干型”向“效益型”转化。“效益型”老师不仅快节奏、高效率、高质量、创新性地工作，而且具有享受生活的力量。他们具备享受生活的学问修养，具有对美妙事物的理解观赏力量，并适当参与社交活动、文体活动。只有实现角色的转化，才能真正成为受同学和家长欢迎的老师。

老师，为人师表，老师的礼仪极为重要，校本培训中这方面尤为具体，从老师礼仪基本要求和规范细则中，可以看到老师除了教书育人，还应注意自身的修养，从日常礼仪中表达个人的师表形象。

校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同讨论内容，分析查找本节课的胜利与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，老师普遍欢迎。还要反思老师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思。老师既是讨论者，又是被讨论者，老师讨论自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，真正落实有效教学。

“以校为本”是新世纪学校教育改革与进展的创新理念。教育教学与专业讨论相结合是提高教学理论水平和业务力量的必由之路，以校为本的校本培训既是同学进展的要求又是老师进展的要求。学校给我们借校本培训，给我们制造了学习和探讨的机会，作为年轻老师，在渴求自身专业快速进展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教同学涯上奠定厚实的积累。

校本培训学习心得6

通过一段时间的校本培训，感受颇多。培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我的感受最深。

究竟什么是师德师风？师德，是老师职业道德、师风，是老师的行为规范。师德师风对一个老师特殊重要。由于，老师是同学行动的标杆。“其身正，不令而行；其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦……这些都是师德师风的表达。

“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢？，通过培训，我认为，喜爱同学，敬重同学是老师最基本的道德素养。

一个老师只有喜爱同学，无微不至地关怀同学的健康成长，有责任心，有道德心，有事业心，有耐烦，有严父慈母心，才会敬岗爱业，乐于奉献，竭尽全力教育同学，才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。老师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命的，正在健壮成长的孩子。假如说才智要靠才智来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。

在我的身边，很多老师敬岗爱业的事迹经常感动着我。尤其是许多班主任，他们是真正将自己的心掏出来给同学，这样的老师特别值得我学习。相比之下，自己有时觉得付出的还不够。总之经过通过一段时间的培训学习，我更坚决了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力做，完善自己。要坚决不移地喜爱自己的教学事业。

“做一天蜡烛，就要发一天光；做一只春蚕，就要吐一寸丝。”是我的教育观和思想观。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种老师的使命感。由于我深深地懂得：老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以剧烈地使命感为基础的，是要以剧烈的责任心做代价的。一个喜爱教育事业的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。

1、要喜爱自己的同学

老师必需关爱同学，敬重同学的人格，促进他们全面健康地进展。这种喜爱，首先应当是暖和的，是布满情感和爱的事业。作为老师，应当多与同学进行情感上的沟通，做同学的知心伴侣、这种爱也需要老师对同学倾注相当的热忱，对他们赐予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关怀、喜爱、关心，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使老师与同学在互相依存中取得心灵的沟通，共同共享胜利的喜悦，分担挫折的苦恼。

通过培训，我懂得了怎样去爱同学。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为老师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱同学成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解敬重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”面对全部同学。

2、加强学习，不断更新学问储

我要在新学年里，不断学习他人的新阅历，使自己具有一桶源源不断的“活水”假如不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“业有专攻”恐非易事。只有这样才会受到同学的敬佩，你在同学面前会更有劝说力，更具威信。信息社会进展迅猛，同学接触到的新奇事物也是不断增多，因此老师的学问要跟上时代步伐时时更新。

以上是我培训所感。我会在今后的教学工作中，时时到处以师德规范自己，将爱心洒向同学，把学问传授给他们，让同学真正做到德、智、体全面进展。

校本培训学习心得7

这次暑假前往厦门培训，意义重大，收获匪浅。此次学习内容聚焦“校本与网络研修整合”的学习项目，应当说是我们始终所盼望的一种有效研修。中国老师研修社区为我们供应了很好的平台，使我们明确了新形势下，基于网络环境的校本研修有了新的进展趋势。以往的研修，老师们都认为与实际的教育教学工作没有多大的关心，甚至无关。所以在网络远程培训过程中消失挂机、应付等现象，收益不大。这次的项目学习让我们耳目一新，由于“校本研修”是接地气的研修项目，也是我们始终苦苦追求又始终没有突破瓶颈的校本研修管理，校本与网络研修的整合更能拓展老师研修的眼界、海量的资源共享和丰富飞教育教学阅历的借鉴。中国老师研修社区此次开发的平台从教育部门的角度来说，则搭建了校本研修与教研管理的平台，是一个好帮手；从区域培训机构来说，为我们破解校本研修管理难题；从学校的校本研修来说，则是突破教研管理瓶颈的好方式和好方法。

一、网络环境下的校本研修势在必行

在“基于网络环境下的校本研修实践”这一专题学习中，吉林省教育学院的宋海英老师以长春市老师专业进展学校建设项目为例给我们共享了阅历和做法。宋海英老师认为，理念达成是关键。确实，一个人要转变行为，首先要转变观念，而观念的转变在于理念的达成。尽管项目开展过程中遇到一些问题，如时间空间的制约；异校沟通和专业引领的障碍；校本研修管理手段滞后；缺乏对老师持续性支持平台等。但长春市对这个项目研修工作开展始终持之以恒，终有成效。基于老师研修为核心，主要着眼于老师专业成长的关键和对老师专业成长真正有效的角度动身，通过网上网下结合，通过主题活动赐予落实；围绕课堂教学，整合远程学习与教学研修；做与学思研结合，着力教学问题的有效解决。长春市宽城区中储粮吉林盼望学校校长马巧燕给我们共享了该校“校本研修助力老师专业成长”的阅历和成果，对此深感敬佩。“蓝裙子”的故事引发的“蓝裙子效应”，从备课教案—同伴看法修改教案集体备课上课教学，形成了网上网下研修一条龙，她把本校的校本研修概括了几点收获：研修形式的转变激活老师成长愿景；讨论内容的草根铺设老师成长之路；研修平台的搭建助推老师高速进展；研修团队的互助助力老师整体提升。有了成效自然要有所辐射、共享阅历。明显，网络环境下的校本研修势在必行。

二、新形势下，老师培训模式的新思路

在“教育部关于老师培训模式改革思路介绍和‘三同三案’网络校本研修模式介绍”环节中，中国教育电视台总编廖玉萍从教育部老师培训改革方向；校本研修研什么？网络带给我们什么支持？网络研修与校本研修整合实施设计等四个方面明确了校本与网络研修整合的进展趋势。我们将来十年进展的重点任务是推动信息技术在融合，变革教育理念模式与方法支撑教育创新进展。我国教育信息化事业进展的20xx年总体目标是“三基本两显著”。所谓“三基本”是基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境；基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系；基本实现全部地区和各级各类学校宽带网络的全面掩盖。所谓“两显著”是教育管理信息化水平的显著提高和信息技术与教育融合进展水平的显著提升。国家“中国数字教育20xx行动打算”着重解决教育信息化的局限性。关键在于营造网络学习环境，推中国老师研修社区平台设计理念：网络研修与校本研修相结合，打造老师学习共同体；以学校为单位，整体设计老师群体的专业进展；能够支持学校的日常管理工作，老师备课工作减轻工作负担；利用网络工具促进老师养成专业沟通的习惯，深度思索的习惯，推动老师终身学习。从教学管理、科研等方面的深化应用，实现信息技术与教育的全面深度。

三、要具备信息技术力量是现代老师的基本条件

李荣辉老师为我们演示了中国老师研修社区的“平台功能操作”。主要从老师备课室和教学管理室两个环节介绍了这个项目的引用。比方老师可以在平台的word文档里书写学案、教案、目标等，也可以在网页上书写听课的感受、建议等。我国估计在20xx年要求全国老师要具有信息化技术力量的操作。明显网上网下的研修形式已走进我们的教育教同学活，我们不得不转变观念，创新理念，逐步进展。

其实“营造网络学习环境，推动老师终身学习”在于推动网络研修与校本研修整合，建立校本研修良性运行机制，切实发挥校本研修的基础作用。校本与网络研修整合是使老师专业进展常态化，细致化和可持续化。关键在于这种模式和平台根植教育教学一线土壤，接地气。或许开头会很难适应，俗话说“熟能生巧”，假如我们持之以恒，不厌其烦，不断创新，进步。把每个详情做好，就是把质量做好，而质量则成就进展。最让我启发很大的是“三备两打磨”这样的备课模式。平常我们备课并没有意识到备课对上好一节课尤其重要，一般依靠一本教材和教参，根据教案的三维模式进行备课，在很多反面没有做到细致而敏捷。这种“三备两打磨”的模式让我们更为细致：首先选择课例，自主备课，通过网络上传，在网上与同行或资深的专家老师进行互动互评修改，确定主讲后，修改教案，实践教学，研讨，对存在的问题进行反思，然后磨课。这样的模式将挑战我们的行为、理念和设计。由于它的难度在将老师的学习行为转变。从接受培训到参加研修，从课程中心模式到网络学习社区模式—交互在线学习〔基于课堂教学与日常教育问题的〕+现场研讨、时间；从十天半个月到常态化。

从如何引导同学进行有效的沟通到课堂教学中的有效沟通到底是什么等一系列的详情都要细致化、常态化，确实需要肯定坚持力。这些力量的操作事实上已经明示了将来中国老师应具备的信息化技术力量的基本条件。只有具备时代所需力量，不断创新，才能起航远行，杨帆万里。

校本培训学习心得8

通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、连续教育方式，本人谈一下在校本培训中的三个问题。

一、校本培训的意义

作为老师连续教育的一种重要形式，校本培训在适应当前教育改革和进展，是深化我国中学校老师连续教育进展的一条重要途径。

〔一〕校本培训有利于提高老师实际教育的力量和水平

《中学校老师连续教育观定》明确提出了我国中学校老师连续教育

性质与目标：“中学校老师连续教育，是指对取得老师资格的中学校在职老师为提高思想政治和业务素养而开展的培训。”

“中学校老师连续教育要以提高老师实施素养教育的力量和水平为重点。”

老师参加连续教育“其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接为教学服务。”

“中学校老师在职培训的价值最终是通过对同学学习成果的影响来表达的。”

中学校老师连续教育要为实施素养教育服务、直接为教学服务、要表达在对同学学习成果的影响上，确定了连续教育的内容和形式必需具有针对性、实效性和敏捷性，必需有助于中学校当前的问题解决。

〔二〕校本培训有利于提高中学校老师参加主动性

成人教育中，受教育者的主体意识很强，当他没有意识到参与培训是一种需要时，效果不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，就没有主体的进展。

由于老师身心进展已经成熟，认知结构到达肯定水平，在老师身上显现出来的学习者应是自我发觉问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在肯定意义上说是具备较强的自我教育力量的自我教育者。利用老师主体阅历、发挥主体作用是参学者自我教育和自我进展的前提。事实上，老师在培训机构和培训中心参加连续教育，参学者往往抱着“我是来接受教育的”的被动心理，信息流向主要是“培训者→参学者”，基本没有“参学者→培训者”、“参学者→参学者”的信息沟通与信息沟通，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中学校老师自身阅历不被重视、老师缺乏主体“外化”实证主体的机会，他们中隐藏的珍贵的信息资源得不到重视和利用，很简单失去参加连续教育的主动性和主动性。

校本培训的环境有利于形成老师主体意识：培训过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能要好一些，这样做不仅有利于明确老师参加的义务和责任，而且增加了老师的参加机会；同时，校本培训培训主题集中在所在学校的问题中，和当前教育教学实践紧密结合，老师的阅历和问题更简单受到重视和关注，老师参加主动性更强；更为重要的是，校本培训有利于满意不同层次老师学习需求，培训成果可以直接内化为老师的教育教学力量，转化为实际教育教学效益，有利于形成老师连续教育的内在动机。所以，校本培训有利于提高中学校老师参加连续教育的主动性，提高中学校老师连续教育质量。

〔三〕校本培训有利于弥补连续教育资源缺乏

由于种种条件的限制，广阔老师不行到高校去参与连续教育、去参与社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以依据自己的实际状况采纳适当的方式，选取适合需要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动敏捷的培训方式

〔四〕校本培训有利于学校学习型组织建设

终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必需开展终身学习。在诸多社会职业中，老师是最先感受到终身学习必要性的社会工之一，学校必需以学习型组织的建设理念顺应形势改变。在学习型组织中，“学习不再是孤立的活动，人们不必撇开工作特地抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就是老师学习的场所。因此，要转变过去脱产才能学习的陈旧观念，在教学和工作的过程中进行学习，提高和充实自己。”“只有组织捅有众多会学习的团体，才可能进展成为擅长学习的'组织。”校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作力量的改变和工作效益的提高表达学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强老师间的协作与沟通，增进团结与友情，互帮互学，互教互学，相互激励，比学赶帮，建设会学习的老师群体，促进学校由老师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织进展。

二、校本培训的组织

〔一〕校本培训的制度化建设

1、老师进展不仅是学校和同学进展的条件，也应当是学校管理的目标。学校要对学校老师进展方向、进展目标、实现途径进行仔细规划，这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是应当经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而详细的规划方案，使每一个老师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、老师的共识，激励学校成员为此目标奋斗和努力。

２、学校领导要留意挖掘和协调连续教育资源，实施校本培训。

３、老师参加业务培训提高，不仅是中学校老师的义务，也是中学校老师的权利。学校要把保障老师参加培训提高作为以法治教的重要内容，根据《教育法》、《老师法》、《中学校老师连续教育规定》等政策法规，制造条件，为老师连续教育供应条件保障。

４、校本培训的制度化：〔1〕校本培训的工作制度，即把什么时间、什么地点、什么内容、什么人实施、什么人参训、什么要求等以制度的方式固定下来，成为老师群体和个体必需遵守的规范；〔2〕检查考评制度，每学年〔或学期〕对老师连续教育检查考评些什么、由谁实施、怎样实施、对检查考评结果怎样处理进行明确要求，使之成为制度。

校本培训学习心得9

参与了未成年人思想道德建设骨干老师培训，这一次培训虽只是短短两天半的时间，但我受益匪浅，现就这一次短暂的学习培训谈谈一下自己的心得体会吧！

“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是老师教育同学的首要目的是传授做人的道理，其次才是学问技能。要把同学教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让同学背背日常行为规范？或者多上几节思想品德课？孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为老师的我们，一言一行都对同学起着潜移默化的作用。我们只有公平对待每一位同学，敬重同学的人格，做一个有爱心的人，用自身的典范作用和人格魅力，让同学佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有爱心的老师，才能培育出有爱心的同学。

在学习完后。我深刻领悟加强和改良未成年人思想道德建设的重要意义。德育工作要取得好的效果，成人社会首先要敬重未成年人的主体地位，要给孩子足够的敬重和信任。作为老师在培育孩子的良好品德的同时，还要顾及少年儿童的真实想法，考虑他们的爱好、力量、个体差异，这样才能使儿童避开成为被动的受教育者。

敬重未成年人的仆人地位，就要信任他们的接受力量，同时又要正视他们的接受力量。有的父母总是认为孩子还小，这个不能做那个不许做，在爱的名义下过度爱护孩子。这样做，一方面使孩子受到过分限制，使他们的力量得不到适当的进展。另一方面，孩子也会在过度的限制中，厌恶说教。另外，父母的过度限制或爱护，还在静静向孩子传递一个信息：你不行，你不能。在这样的心态支配下，孩子要培育良好习惯，形成高尚品行，难度就会更高一些。正视未成年人的接受力量，就不要"拔苗助长"，不要违反了未成年人的生长规律，要依据他们的年龄特点进行道德教育。

敬重未成年人的仆人地位，要深化了解未成年人，依据儿童的天性来进行教育。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是敬重孩子，假如不能对孩子有足够的了解，品德培育很简单走弯路，走错路。儿童的独特不同、年龄不同、生活环境不同、智能组合等都可能会有所不同，因此，对孩子进行道德教育时，要实行易于未成年人接受的、喜闻乐见的方法。

敬重未成年人的仆人地位，还要让他们多参加。道德教育不是你说我听，而是要让未成年人在参加的过程中进行自我教育。所谓自我教育，就是孩子们懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行掌握。只有孩子们真正参加进去了，他们才能有感受，才能在感受中升华道德情感，形成道德熟悉。

与此同时作为老师要做到育人先育己。学高为师，身正为范。这两句话是我对德育工作的概括。也就是说在我教育我的同学时，我必需先做到有德。德表达在我们日常生活中的点点滴滴。学校时期是每个孩子成长阶段的关键时期，好多习惯在这期间养成，可以毫不夸张地说，好的品质会确定孩子的一生，。相反，后果不堪设想。所以作为老师的我深知德育在教学过程中的重要性，也需要我在今后的教学工作中主动探究，以良好的师德培育优秀的同学。通过这次学习，今后我将从以下几点开展德育工作：

一、从点滴小事中培育同学的品德。从爱惜公物，座椅做起，小中见大，不摆大道理，从同学的熟悉力量入手，让他们处在优秀品德的良好气氛中，自我感知德的重要。

二、遇到问题要让同学主动，冷静。主动与学校有关老师及家长沟通，从问题本质着手，努力化解问题，使孩子恢复正常学习生活。耐烦讲解，使之感化，自行解决问题。

三、在教学过程中表达德育。从平日教学中渗透德育教学，遇到德育工作好的事例，主动结合自身教学。做到教学与德育相结合。让同学不仅学到学问，还让他们懂得具有怎样品行的人才能把所学学问用得恰到好处，才没有辜负老师及父母的培育。

四、言传身教。告知孩子不做语言上的巨人，行动上的矮子。这要求我平常的一言一行都要当心谨慎。说到就要做到，使孩子有典范可学。而不是仅仅是空口号，要做到以德服人。

总之：今后学校的未成年人思想道德建设教育工作任重而道远，这就关系到我们每一位教育工，要做到坚持就要从如今做起，从小事抓起，从点滴做起，同时，又要坚持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建设的基础打得牢，他们就能够成长得更快更好；未成年人思想道德建设基础性工作抓得紧抓得实，社会主义精神文明建设就能不断取得新进展、新成效。这样，我们就肯定能够在造就一代新人的同时，还不断地把中国特色社会主义宏大事业推向前进。

校本培训学习心得10

在8月29日和30日两天，参与了学校的校本培训，倾听了优秀老师和专家的汇报，从中学到了许多。从于秀梅老师身上感受到做老师的辛勤付出和美好收获，从孙荣鑫老师的同学习惯养成感受到了“为孩子的美好人生奠基”的理念，从吕健主任的“四个穿越”感受到对教育的挚爱和执着，从解现任老师的介绍中看到了一位语文老师对同学的写作指导的负责和对同学人生引领的长效。在这里，我想重点谈谈对孙荣欣老师关于同学习惯培育方面的一些体会：

一、有明确的目标

孙老师在发觉了同学的习惯问题之后，就有一个明确的目标，要把同学的听课习惯、写字习惯等到达一个怎样的要求，老师的目标是明确的抱负目标，更是坚决的执行目标。

二、有可行的方法

孙老师在习惯培育方面是有方法的，尤其是对习惯的详情培育，特别科学，特别细致，特别可行，写字姿态、坐的姿态、听课习惯，时时到处，点点滴滴，舍得花时间，舍得下功夫。

三、有激励的措施

孙老师是一个有心人，她会在恰当的时候给同学以有效的评价，更会在同学不感爱好，不够主动的时候，主动探究更简洁易行的更有实效的评价方式，评价语言客观全面，是评价，更是指导。

四、有长期的坚持

有人说“人是习惯的奴隶。”因此，好习惯，益终生；坏习惯，害终生。从这个意义上说，形成一个好习惯很难，转变一个坏习惯也很难。作为老师，接触同学时，同学已经有了各种各样的习惯，形成一个好的习惯必定需要长期的坚持。这一点，孙老师心理上有预备，行动上有坚持，也正由于这种坚持，才养成了同学各方面良好的习惯。

其实，孙老师遇到的同学习惯问题，我也遇到过，也曾试着努力去解决它，但往往在开头的目标就不是很明确，或者说目标定的就不高，而在执行时很简单对困难妥协，不自觉地放松要求，降低标准。缺少了对教育方法的主动探究，缺少了对详情的专心关注，更缺少了了执行时的坚持不懈。听了孙老师的讲座，我发觉了自身存在的问题，并努力在行动中改正，使同学受益。

好习惯，益终生，对同学如此，对老师也是。

校本培训学习心得11

一次又一次的校本培训学习，对每一位参训老师来说，无疑经受了一次次心灵洗礼，从听讲座、说听课体会、谈困惑，这短暂而又充实的培训学习，可谓是“异彩分呈”啊！为了更多更好地消化这些培训内容，现将这些收获做一整理。

点击“班主任培训”

本次校本培训，李主任给我们做了《管理与思索同行》的精彩讲座。倾听讲座，我受益匪浅，不禁掩面反思自己的班主任工作，在心里静静试问自己想带出一个什么样的班集体。我盼望我的同学，懂礼貌、守纪律、有爱心、会学习、爱学习、乐学习。我也想让自己的同学从小养成良好的学习习惯和生活习惯。可在实际工作中发觉同学的现状离我们的要求还相差一段距离。他们的学习主动性不够强————有相当多的同学学习需要老师提示，他们的纪律性不是很强————有些同学上学还会迟到，做个课间操嘻嘻哈哈；他们的学习习惯不是很好有的同学上课了才想起又把书遗忘在家里这么多的问题常常让我感到苦恼和困惑。在困惑中我尝试着去解决这些问题，这才发觉，假如班主任对待自己的工作，肯专心，肯动脑，是可以解决一些看似麻烦的问题。就拿课间操来说吧，我们班的男孩子总是不能快速站好队，在做操之前你推我一下，我拽你一下，要么就是几个人围着转圈圈。等我发觉他们时，才会老狡猾实的站好。我发觉这一状况后，总在心理思考如何转变这种现状。有一次，我站在队伍的一边，边看同学做操，边思索。我发觉离我最近的孩子由于有了我的监视做得特殊仔细。我就想，假如指定这几个人为“体操标兵”做操的主动性不就有了吗？于是，做操一结束，我马上指定了这几个男生并对其他同学说，只要你表现突出，随时可以替换“标兵”里不好的同学，孩子究竟是孩子，他们的天真、可爱有时会让你忍俊不禁。有时，我静静观看孩子们的表现，发觉“标兵队”的孩子下课以后，顾不上追赶打闹，抓紧找到自己的位置站好。其他的孩子也在互相提示着“站好，快站好！”老师要“把整个心灵献给孩子们。”班主任的工作更要一路与爱同行，由于有爱便有一切！

点击“课堂教学”

转瞬之间，我当语文老师已有十余年了，其间上过很多节语文课，也听过很多节语文课。每每徜徉在语文课堂里，耕耘在这片布满诱惑的土地上，心中总是布满向——对抱负语文课堂的憧憬。那是一座圣殿，既高远，又非遥不行及。它存在于每一个语文老师的内心，而我知道，自己的每一分努力，每一点思索，每一步路，都在通往这座圣殿。

抱负的语文课堂究竟什么样？很多名师都形象地描述过它：教学“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”，同学“小脸通红，小眼发光，小手直举，小口常开”，课堂“有生气，有进展，有创新，不封闭，不留痕”……美妙的愿景如同春花“树树枝枝尽可迷”。这正是语文教学的魅力所在，无论从哪一个角度走进去，都会让你绽开无尽的想象，让你施展无穷的创意，去描绘它，构建它，丰富它。下面我就结合自己的教学阅历和本次校本培训，谈谈一己之见。

〔一〕抱负的语文课堂表达语文学科的本质

语文学科与其他学科不同的地方就是“听、说、读、写”，它以这种独特的方式作为语文学科的学习方式。语文课上，我们要让同学用心听讲，开口说话，动情朗读，静心默读，要让同学圈点批注，品尝词句，动笔书写，积累感悟。

一班级有一篇阅读课《柳树醒了》，老师们喜爱在开课前和同学聊聊“春天里的发觉”，如：植物的改变、动物的改变、人们穿着的改变等等，以此引出课题。这种漫谈式的“导入”往往用时多，而同学却没有实质性的收获。

在一次教研活动中，我们尝试这样导入新课：

师：你知道如今是什么季节吗？

生：春季。

〔师板书：春，随后在“春”字后面画横线：春_____〕

师：谁能在“春”字后面添上一个字或几个字组成词语？

生：春天、春节、春雨、春风、春暖花开、春风得意……

〔老师擦去横线，重新画在”春”字的前面：_____春〕

师：如今你还会组词吗？

生：立春、阳春、早春、初春……

〔师再擦去横线，重新加长画在“春”字之后，并加标点：春__________〕

师：以“春”字打头，说一名话，你能行吗？

生：春风吹绿了小草。

生：春天小燕子飞来了。

生：春天真美呀！

师：“春天真美呀！”是抒发感情的句子，表示感叹的语气，应当用什么标点符号？

生：感叹号。

师：这么美妙的春光，谁都不愿错过。它也一样，〔师出示柳树图〕它是谁？

生：柳树。

〔师随即板书课题〕。

这样的“导入”，融学问性、趣味性的语言积累、思维训练为一体，是能够让同学在学问积累和力量培育等方面得到实惠的。这样的设计表达了语文学科的本质。

〔二〕抱负的语文课堂应促进同学的生命成长

阅读课上，肯定要让同学学有所获，或获得学问，或习得方法，或触动情感，或提升人格。以同学为本，我们说得许多，但真正落实到详细的操作详情上，却经常被忽视。

我们知道，阅读最重要的就是能有自己独特的感受，思维品质优秀的人总会有别出心裁的理解或想法，另外，边阅读边在头脑中产生问题更是良好的阅读习惯，是思维品质优秀的表现。

在我的身边许很多多的教育前辈，许很多多正在成长中的青年老师，他们的语文课，恬恬淡淡、简简洁单，却轻轻松松、扎扎实实，我无法将他样的教学艺术归于哪个流派，却可从中管窥传统教育的精化与现代教学理论的完善结合。他们都以自己活跃的教学思维和对语文教学的无限深情，实践着自己对新课程理念的理解，以自己的独特演绎着一个个秀丽的课堂。

点击“自我成长”

在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，我真实感受到老师专业成长最重要的是个人观念。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进行反思、调控，学习+实践+反思=成长。一个人成长的首要的是不断地学习，学习与自己专业相关或不相关的学问都特别重要，博览群书，深化讨论。其次，是不断地实践，将自己的学习与感悟应用到实践中去，这是获得成长的保证；在实践的基础上，还要不断反思、不断写作，反思实践中的胜利与失败，这是专业成长的关键。人生是这样，工作是这样，教书育人亦如此啊！

学习是前进的车轮，而反思是我们老师成长的捷径，就让我们在学习中收获，在反思中成长吧！

校本培训学习心得12

20xx年是我人生特别重要的转折点，很兴奋能够成为一名荣耀的人民老师。特别感谢学校领导针对我们这些新进老师组织校本培训活动，给我们供应了这样一次宝贵的学习机会。这次新老师校本培训的内容非常丰富，形式也多种多样，包括学校校情校史介绍、老师职业道德规范、教育政策法规、老师心理健康教育、名师教学方法与阅历、老师职业生涯规划等等诸多方面的系统学习。虽然时间不多，但内容却是特别丰富和充实，对我们新老师来说更是终身受益，本次培训为我即将面临的实际工作供应了很多方法和策略，通过此次培训我得到了很大的收获。现将自己的心得体会总结如下：

首先，培训使我对学校的校情校史有了一个深刻了解。

培训的第一天的内容主题是“走进江中”。我们参观了学校校内展厅、图书馆以及江中药谷。学校秉承“惟学、惟人、求强、求精”校训，以为国家改革进展服务，为中医药事业进展服务，为地方经济进展和社会全面进步为己任，栉风暮雨五十余载，在人才培育、科学讨论、文化传承与创新方面取得了重要的成效。其中，尤以产学研结合的办学特色享誉业界。培训其次天内容包括校情校史、学科介绍、科研人事管理、才智校内等。学校是教育部批准的首批有资格接受外国留同学的高等院校之一。与20多个国家和地区的科研、医疗、教育机构建立了长期的合作关系。学校领导就学校的整体状况给我们新进老师做了具体的介绍。使我对学校的校情校史有了一个深刻的了解。并为自己成为江中大家庭中的一员，而感到骄傲。

其次，培训为我即将面临的实际工作供应了很多方法和策略。

校本培训的其次个部分的主题是“教学探究”。作为一名即将走上工作岗位的年轻老师，虽然已经具备了肯定的专业学问技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。在培训中，从事教育多年、教学阅历丰富的骨干老师依据自己的实际阅历给我们介绍了一些当好老师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。通过“教学探究”培训内容的学习，收获很大，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门高校问，值得我用一生的精力去钻研。熟悉到了老师责任的重大艰难，要做一名好老师必需要具备敬业精神、奉献精神、创新精神、拼搏精神。时时为同学着想，以同学的利益为重。在教学上，应当懂得将教学艺术化，学会抓住同学的心理，引起他们对学问的奇怪   心，引导同学学会自主学习。转变传统的满堂灌的教学方法。老师应当从学问的传输者变为学问的引导者，这就更加要求老师要懂得授课的艺术性，特殊是在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿势迎接新的挑战。努力上好每一堂课，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己。

再次，培训使我对将来的工作布满了信念和动力。

此次校本培训中，还贯穿一个主题“坚决信念”。这个主题的主要内容就是对新老师的鼓舞。一是鼓舞我们要赶快适应新的教学环境，生活环境，人际关系环境等；二是鼓舞我们要更加理性地熟悉社会，熟悉自己的角色；三是鼓舞我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新学问新问题新环境的老师；四是鼓舞我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪慧和才智，争做教学进展的弄潮儿。这些鼓舞，使我对将来的工作布满了信念和动力。

总之，此次的校本培训学到了许多东西。使我进一步熟悉到老师这一职业的特别性、自己的任务及肩负的使命，更加坚决了我从事教育和科研事业的信念。我将利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素养，兢兢业业，刻苦钻研，为教育和科研事业进展奉献自己的一份力气。

校本培训学习心得13

校本培训的主要内容有：

1、课题讨论式培训。结合学校“适应教育”总课题、“进展与创新”课题、“新课标在重庆地区的适应性讨论”课题〔苏教版〕、“课标试验教科书的适用性讨论”〔人教版〕课题，深化进行教改科研，结合教改科研开发校本课程，力求在教育教学实践中实现基础教育课程改革的详细目标，使老师尽快适应新课程中的角色地位，主动调动老师的主动性与制造性，到达理论与实践、教学与科研相结合，提高老师的教学力量和教育科研力量。

2、诊断反省式培训。通过观看《赞扬》、《揠苗助长》、《生活中的数》等课例或教学录象，就教学中的问题进行诊断、反思，促进进展。这种诊断可以是自我诊断分析，也可以是集体诊断查找课堂教学的胜利与失败，同时反思自己的教学行为与先进的教学历年的相悖之处，最终写出诊断反思论文。同时，老师可以邀请自己的合、同行走进自己的课堂，与自己一同针对讨论的内容、解决的问题进行诊断分析。

3、骨干式培训。这种培训意在充分发挥骨干老师的作用。在培训中，邀请各学科骨干老师与培训者绽开对话，大家围绕培训主题，谈教学中的思索与实践。让骨干老师担当培训着，一是确定骨干老师的作用，充分发挥教育资源的功能；二是通过培训促进骨干老师的连续学习，使他在对他人进行培训的同时自身也得到提高与进展。

4、问题式培训。这种培训是依据老师在教育教学中消失的问题即使进行有针对性的培训。培训前，培训者把培训的内容告知老师，让老师去收集相关资料，然后可以实行“辩论式”或“研讨式”培训方式，赐予老师充分的“自主权”，力求老师间不同观点、不同思想产生交锋与碰撞，教育的理念在思维的火花中得到提升。

5、案例式培训。这是引导受训这对一个详细的教学情景进行商量的一种培训方法。运用这种培训方式时，培训者在培训前肯定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织老师进行深化商量。

6、研读一体化式培训。即老师每学期研读一本教育名著，研读的过程包括读、议、思、写、用。

7、信息技术培训。培训老师提高运用信息技术的力量，到达能自行制作课件、制作个人网页、合作制作学科网页，教研组内能把老师的课件、教案、反思随笔等整理、归类上网，供全校老师借鉴与参考。

在培训中培训者的职能作用得到充分发挥，使培训活动规范化。本期结合教科室工作打算制定的学习、嘉奖、例会、考核等制度，紧扣新课标的精神、课程改革的新思想，老师个人的思索和体验得到加强，形成了民主、开放、科学的教研气氛。在参加培训之中，老师的素养在教改教研培训中得到提升，在各类教学活动与竞赛中，钻研力量得以提升，在不断提出问题、解决问题的过程中，实现自我进展。利用进修校“试验基地”这块牌，坚持“拜师”制，并完善各项工作，持续做好各项工作，为老师制造更多的学习机会，加速老师的教育教学力量。

校本培训学习心得14

学校是九年义务教育的第一阶段，是基础教育的基础，对于同学的成长至关重要。学校数学是学校阶段的一门重要学科，同学在数学上受到的素养教育如何，将直接影响他们今后的全面进展，这一点已经成为社会各界及教育人士的共识。因此，在正视现状的基础上，仔细探讨21世纪学校数学教育改革与进展的战略，不仅对加快当前由“应试教育”转向“素养教育”的步伐，而且对把握将来学校数学教育格局的形成和进展趋势，都具有至关深远的意义。

一、要想把学校数学教学纳入素养教育的轨道，我们必需把学校数学教学的着眼点放在培育与提高同学的素养上。

1、加强学法指导培育自学力量

学法即学习方法，指的是同学为完成学习任务，在学习过程中所实行的学习程序、学习途径、学习手段和技能等。同学的学习由过程到结果，都离不开学法，要同学把握、运用科学的方法学习，就需要老师的指导。古人强调学法指导，培育同学自学力量的重要性时，就有“授之以鱼，不如授之以渔”的比方。有名教育家陶行知说：“老师的责任不在于教，而在教同学学。”“活的人才教育，不是灌输学问，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给同学。”国外有些学者预言：“将来的文盲是那些没有自学力量的人。”因此，在课堂教学中要落实“素养教育”，老师首先要加强学法指导，培育同学学习力量是关键。那么在学校数学教学中老师应当对同学进行哪些方面的学法指导呢？我认为至少可以从如下几个方面入手：如何预习，如何观看，如何有效地思索等。由于实施素养教育的主渠道在课堂，因此，优化课堂教学是实施素养教育的主要途径。

2、注意教学方法提高同学素养

在课堂教学中实施素养教育，要求老师既要转变教育观念，又要在教学手段、教学方法上有所创新和突破。

〔1〕教学过程“主动化”

素养教育的核心是调动同学的主观能动性，发挥他们的主体作用，使同学主动参加。因此，在新知教学的过程中有效地组织同学主动参加求知的全过程，实现教学过程“主动化”，不仅可以使同学在探求的过程中获得新学问，同时还能学会猎取学问的方法。

〔2〕解题方法“程序化”

解题方法“程序化”就是培育同学在解题中形成一种基本技能。解题时明确考虑哪些方面，确定先做什么，再做什么，从而培育同学解决问题的严密性，形成良好的解题习惯。因此，在教学时，我们常常要求同学在解决问题后说说分析、操作思路，逐步让同学形成“程序”。

〔3〕学问要点“网络化”

在教学过程中，我们要对同学所学的学问进行归纳和整理，形成学问“网络”。老师要重视引导同学把新学的内容准时纳入原有学问结构中，使原有学问结构得到补充、改造和完善，使学问要点“网络化”。所以教学时我总是让同学找出数学学问间的内在联系，把新学的学问与相关的学问结构互相结合，这样不仅有助于同学