职业发展讲座心得体会（6篇）

Word第第页职业发展讲座心得体会（6篇）职业进展讲座心得体会1

加里宁说：“老师是人类灵魂的工程师。”英国哲学家弗兰西斯·培根：“老师是学问种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。”老师不仅承当着传授文化科学学问的任务，而且还承当着教育同学怎样做人的工作。在学校教育中，老师常常苦口婆心地教育同学遵守纪律，仔细学习，但同学对老师的教导置若罔闻，教育效果不佳的现象仍旧存在。

为了转变这种现象，让全体同学在德、智、体、美、劳等方面得到全面进展，老师就要不断地学习教育教学理论，提高教育教学业务力量，时时到处以身作则，严格要求自己，充分发挥老师的典范示范作用。好的典范能激发同学努力学习，勤奋进取，逐步改掉不良习惯；坏的典范会导致同学学习心情低落，助长不良习惯的形成。一个没有爱心的老师不会受到同学的敬重。“爱心”是老师必备的人格内容，是老师最基本的心理品质，是教育永久的主题。古今中外，凡宏大的教育家都是布满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孟子讲究“仁爱”治天下，于同学何尝又不是呢？宏大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最珍贵的东西就是喜爱儿童。曾记得，一节语文课上，有位同学睡着了，我没有大声惊醒他，仓促之间向他提问，而是轻轻地走到他身边，把他叫醒，送他一个满含鼓舞的微笑，廉价又连续上课了。从今以后，这个同学再也没有在课堂上睡觉了。

加里宁说：“老师的世界观，他的品德，他的生活，他对每一现象的看法，都这样那样地影响全体同学。”所以说老师是旗帜，老师是路标，老师的言行在同学当中起着重要作用，老师的一言一行，一举一动，同学都会仿照。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”“传道”，用如今的话说，就是要“教会同学做人”，这就需要老师“身正为范”。老师的高尚品质会对同学的情操起到熏陶的作用。有老师说，家访的时候，很多家长说：“我们在辅导孩子时，假如对学问的讲解方法或作业格式跟老师的不一样，孩子就会说：‘我们老师不是这样讲的，你教的不对。’”从这不难看出，老师在同学心目中的地位多么重要。同学对老师的信任和崇拜，远远超过他们的父母。很多事实证明，儿童从入学之日起，就开头向老师学习观看世界和了解世界的方法，学习做人的道理，甚至仿照老师的言行，把老师的思想行动作为自己学习的典范。在儿童心目中，老师成了无所不知、无所不能的人物。孩子是世界上最擅长仿照的人，他们不断仿照所见到的，吸取所听到的。仿照作用比言语更有效，这是由于它供应了更富有意义的，非言语的示意，这些示意，供应了清楚的仿效作用。

老师要为同学树立典范，典范的力气是无穷的，也是无声的，它对同学起着潜移默化的作用。清扫卫生时，有的老师跟同学一起扫，那些平常“淘气”的同学看到老师也在清扫卫生，就立刻变得主动起来，平常踏实的同学劲头更足了。老师参加这类活动，既亲密了师生感情，又起到了“此时无声胜有声”的典范育人效果。托尔斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到典范上。”

前苏联政治家、思想家、教育家加里宁曾指出：“一个老师必需好好地检查自己，他应当感受到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”是的，每天都有那么多眼睛凝视着我们，作为学校老师，这就要求我们在德识才学各个方面都应当成为同学的表率。少年儿童正在长身体、长学问的时期，可塑性较大，老师要关怀爱惜同学，爱护同学身心健康，要时时到处为同学树立学习的好典范，严格要求自己，做到语言文明，举止端庄，穿着干净，朴实大方，言行全都，让自己成为同学学习的一面镜子。只有这样，老师才能充分发挥典范的育人功能，逐步净化、美化同学心灵，引导同学刻苦学习，主动上进，把他们培育成为国家建设和进展的有用人才。

职业进展讲座心得体会2

20xx年3月18日至20日，我参与了由教育部全国高校老师网络培训中心组织的《高校生职业与就业进展》精品课程培训。培训由首都师范高校的陈宁、杨娜、刘锐、高蓉老师主讲，四位老师深化浅出的讲解，使我受益匪浅。同时，在班级商量中，我还与其他兄弟院校的老师进行了沟通。通过这次培训，我更加明确了自己将来努力的方向，现就自己的学习心得汇报如下：

1、教学理念的提升培训过程中，陈宁老师围绕课程建设背景、课程建设思路、课程定位和课程建设等状况进行了介绍。我所在的学校将这门课程列为通识教育必修课，分别在新生入学和大三学年，开设《高校生职业生涯规划》和《就业指导》课程，主要采纳理论教学和实践教学的方式。其中，由于课时较少，理论教学多于实践教学，同学的参加性缺乏，课程实践性较弱。通过此次培训，了解到首都师范高校的教学模式分别是课堂实践教学、课外指导性实践和岗位体验式实践。增加岗位体验式实践将是我今后教学努力的方向。

2、教学方法的“柔性牵引”为了增加同学对理论的了解，鼓舞同学参加课堂，平常的课堂教学中，我们会通过课堂嬉戏，进行相关理论的介绍，但是，教学效果不明显。此次培训过程中，几位老师进行了本门课程教学过程中的难、重点进行深度剖析，同时，通过案例分析、现场示范课和视频播放的形式，生动地展现了“柔性牵引”的魅力。其中，我对教学过程中的课堂嬉戏比较感爱好。培训中提到的撕纸、击掌、价值观拍卖、爱好岛等嬉戏，尤其是价值观拍卖和爱好岛的详细操作过程，对我关心较大。

3、教学材料的收集《高校生职业生涯规划》课程结束后，我会将同学的职业生涯规划书收集保管，大三开设《就业指导》课程时，将其规划与完成状况进行比对。通过如期实现规划的胜利案例，促使同学树立职业生涯规划的意识，提升就业力量。同时，我比较重视同学的平常作业、学期末教学建议的收集，获得同学对课程的建议，以此发觉教学的缺乏，改善教学的质量。这次培训，发觉视频资料的保存也是提高教学质量的方法之一，尤其在求职面试的教学过程中，更能直观地反映参加者的表现，有利于评委更加形象的点评参加者的行为。

最终，我特殊感谢教育部全国高校老师网络培训中心为我们高校老师供应如此珍贵的学习机会，盼望今后还能参与类似的学习。

职业进展讲座心得体会3

我如今正在给我们系大三的同学讲授这门课。由于面临着就业还是考研；考公务员还是企业就业等事关前途的人生命题，同学们普遍表现出了深厚的爱好。但是在如何把对职业规划的爱好转化为进行规划的动力这个问题上，我有点无从下手，同学们也很茫然。经过两天的学习，我对这个问题有了一些体会。

首先，在如何导入每一章的主题上，柔性牵引的题法特别好。我在讲课时，首先是介绍概念、然后是详细方法。同学处于被动接受的地位，这种接受唯恐也只是很小的一部分，对同学自己的触动可能几乎没有。通过撕纸条的活动，同学直观地看到自己手中只剩下一点时间来做职业预备，同学开头进行规划的动力就有了。这要比在PPT上向同学展现规划的意义效果要好的多。导入在每个主题都进行，持续地激发同学动机，让同学迫不及待地开头仔细规划。职业生涯规划课不象其他专业课主要是学问的把握，我想它最重要的是同学内心的转变，行动的开头。

其次，课程从大一到大四的时间跨度，详细做法也很受启发。抱负的做法是从大一开头就上职业生涯规划课。但各学校条件不同，实施起来往往受限制。比方我如今给大三的同学上，职业世界探究、决策、求职行动的内容就应当更丰富、详细、有用。职业世界熟悉部分，宏观、中观、微观“三只眼”，紧贴专业讲解职业环境。我最终知道为什么在这部分我的讲义总是很单薄，我要做的许多许多。在简历部分，通过两份简历的对比，同学不仅知道了如何写简历，而且触动他用实际行动丰富简历。在面试部分，请同学角色扮演，邀请专家评委实际评估等做法明显比单一的课堂讲授或讲座对同学求职技能的把握和提高有更好的.成效。

最终，“1+4+X”的课程体系设计让人豁然醒悟。上这门课，我过去的感受是五个主题需要32个课时来讲，没多少内容来填充。如今我知道，每个主题都有大量的空间去发挥。低班级同学可以讲职业素养拓展，高班级同学可以讲就业力提升、创业基础。还可以将对象延长至讨论生。此外专业指导团队、校友团队、教辅团队组成的课程团队也让我非常感慨。地方院校可能没有这么多的经济投入，但是这种只为一门高校生公共必修课投入如此的精力、智力的专业精神值得我们思索。

培训结束了，我对“以同学为本”和“创新性”有了新的体会。以“同学为本”不仅是站在同学的角度，更要关心他们过好高校生活，坚决地踏入社会；“创新性”不仅是把握理论讨论的前沿，更需要与同学多互动才能有更多开展工作的新思路与个人专业的成长。

职业进展讲座心得体会4

我们作为老师，最重要的是自我定位要清楚，要清晰子要追求什么样的教育生活，由于生活环境的不同，每个人的职业追求和抱负是不一样的

今日有幸听到特级老师张康桥的讲座，讲了老师专业进展和职业规划，印象最深刻了的就是专业进展，因素有许多，我个人认为，主要的因素还是教育主体“人”，一个健康、阳光、有力量自我改善的综合实体。“三百六十五行，行行出状元”，既然选择老师的职业，就是选择了清贫。

1、优秀会改善人的生活质量

我们作为老师，最重要的是自我定位要清楚，要清晰子要追求什么样的教育生活，由于生活环境的不同，每个人的职业追求和抱负是不一样的，有的想获得好的口碑，有的想拉近孩子之间的距离，有的追求老师的价值实现。

2、专业进展要与社会需求联系起来

一个人在社会中生活，会有各种各样的接触，各方面的渗透。终身教育思想，告知我们要树立终身学习的思想，与时俱进。每一种职业的进展跟时代是同步的，因此，要多了解社会，接触社会，开阔自己的视野，不与社会脱节。

3、在集体中建设自己

一个优秀的老师墙内墙外都是优秀，好名声是做出来的，不是吹出来的。

自我实现的的途径：

1、明确自己的追求，切忌缺少方向，不能坚守。

2、要有自己的思想，自己的课程模式。

3、性格因素中要掌握自己的心情。

4、在反思中成长，一切缘由要归咎为自己，不行怨天尤人，埋怨不止。

5、扬长式的进展比避短式的进展要合理些。

6、多与大师沟通，即多阅读大家的作品，提高文化功底，打下坚实的基础。

最终一句，值得深思的话，擦亮教育的眼睛，什么都是教育。

职业进展讲座心得体会5

通过这三天的培训，向陈老师、杨老师、高老师、刘老师学习了《高校生职业进展与就业指导》课程的授课方法、教学思路以及互动环节设计，我对《高校生职业进展与就业指导》有了深化全面的理解，同时也吸取了同行们丰富的教学阅历。结合我在高职学校的实践阅历，有以下几点熟悉：

一、对《高校生职业进展与就业指导》的熟悉

随着国家对职业教育的重视及高职教育改革的深化，要求建立高职毕业生就业指导体系的呼声越来越高，也受到越来越多的重视。这就对高职院校的同学就业工作提出来了更高的要求。由于高职生缺乏对自我的正确熟悉，而社会对高职生也没有预备的熟悉，再加上本科生的竞争挤压，所以在高职生中开展就业指导教育显得尤为重要。

二、对高职生《高校生职业进展与就业指导》课程建设的几点建议

通过陈老师对《高校生职业进展与就业指导》国家精品课程的建设的介绍，我们知道：她不是为建设精品课程而建设精品课程的，而是考虑教给同学什么、如何教好同学、如何提高同学的就业竞争力。而作为高职院校我们为了提升学校的社会影响力，提高办学质量以及市场的需求，就必需做好高校生的生涯规划和就业指导。

1、课程建设的原则

我认为高职院校的《高校生职业进展与就业指导》应以有用性、针对性、阶段性、系统性为原则来构建。课程内容的有用性，是同学学习的动力因素和爱好点，要以活动为主形式，依据同学需要，解决同学实际问题。课程内容的针对性，是有用性的进一步深化。指课程体系的设计要针对同学的学习、生活抱负、做人、求职和创业等问题，这一点我们要向首师大的刘老师的团队学习，这次学习在这方面收获很大。课程的阶段性原则是针对不同阶段的同学需求而设定的。课程内容的系统性，是同学得到全面指导的重要保证，它主要指职业指导课程的完好有序，贯穿于同学整个学习过程中。

2、课程体系的构建

高职《高校生职业进展与就业指导》课程体系的构建要结合高职人才培育模式、人才培育目标来进行，高校生进入学校以后，依据同学自我进展程度的不同，在不同阶段开设不同的职业指导课程，前后联系，逐层推动，形成一个系统。

①学业生涯的认知

同学入学时，通过对同学的专业介绍使同学尽快进入角色，调整心态，摆正位置，精确定位。在进行专业介绍的过程中，要让同学了解本专业有关的职业资格与职业进展前景，以便同学合理支配自己在校学习时间与内容，为下一步的职业生涯规划打基础。

②职业生涯的自我认知

一班级时，在同学对专业有基本了解后，就要对他们进行职业进展的理论认知的教育教学，开头职业生涯规划的指导，使同学了解职业生涯规划的相关学问，并对自己的高校生活乃至毕业后的工作方向进行初步的思索，进行职业生涯规划。

③职业生涯的环境认知

二班级时，同学已学完文化课和专业基础课，基本进入实习环节，在这期间，要对同学进行职业分类、职业环境进行设计课程，使同学毕业后能尽快融入社会。

④择业观和创业教育

三班级的上学期，为同学们供应包括择业观念、择业心理、信息收集、目标选定、求职预备和方法、就业协议书和劳动合同签订、人事代理制度、劳动法规等内容的指导。教学模式包括专题讲座、阅历共享、案例分析、角色扮演等。

3、教学团队的建设

这次培训我感受最大的就是首师大的团队之大、之优是我们没方法比拟的，我们只能通过多学习来渐渐提高自己、充实自己的阅历，同时团队的建设需要学校领导的大力支持和向各兄弟院校学习阅历。

最终，感谢全国高校老师网培中心为我们的学习和沟通供应了一个平台，感谢首师大的老师们奉献出了珍贵的阅历，感谢安徽省分中心的老师以及各位同仁！

职业进展讲座心得体会6

这次培训，我有幸倾听了《老师心理健康教育》讲座。首先是老师的讲座特别的生动好玩；其次就是通过老师心理健康讲座，在我心中奠定了老师心理健康对于自己的工作和生活中的重要特别的地位。使我对“健康”有了重新熟悉，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对同学有很大影响，特殊是对低班级同学更是如此，

人格健全的老师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使同学如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛，使同学如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的动身点和首要原则。在日常的生活中我们往往只关注自已的身体健康，事实上除了身体健康，更应当关注心理的健康，心理专家认为，心理问题已成为现代社会中的一种职业病，而老师又是这种心理问题的高危人群之一。其缘由有以下几点：

首先，老师的工作压力比较大。老师时刻面对几十甚至上百名同学需要耗费大量情感和精力，加上考试压力大，工作负担重。其次，社会对老师的期望过高且冗杂多样，老师的付出和回报不成正比，社会日趋功利性，师生关系日渐淡薄。由此可见，老师职业在辛苦之余，还必需承受巨大的心理压力，这种压力长期积累下来，就简单导致心理问题的产生。

心理的健康不仅影响我们老师的个人生活，还会影响我们四周人的生活，也会影响工作。所以，我们必需重视我们老师的心理健康，那么怎样才能保持心理健康呢？我认为应留意做到以下几点：

一、树立正确的价值观

老师的价值观取向直接影响教学行为与效果。老师应为“人师”在日常工作中不断加强教学心态和自我心理健康调空。树立甘为人梯，乐于奉献，爱惜同学的价值观，用主动乐观的心情调动同学的学习主动性，在公平和谐的气氛中与同学进行情感沟通，从而保证教学任务的顺当完成。

二、正确熟悉自己，接纳自己

老师不是圣人，对自己要求不要过高，并不是每个人都会成为专家、学者，不肯定要做最好的老师，但肯定要做最欢乐的老师。只有坦诚