班主任读书心得（3篇）

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上学的时候，是为了考试而读书，毕业后，就再也不想多看书了。所以提到“读书”，我真的觉得很惭愧。

当学校号召我们多读书，并为我们购置了大量书籍后，我是被逼着去读书的。当我在学校的书架中选择书籍时，《做一个会“偷懒”的班主任》这本书一下子吸引了我。由于常年担当班主任，深知这份工作的艰辛与责任之重大，很想知道如何做一个会“偷懒”的班主任。当读完这本书后，我真的发自内心的感受到了书籍的力气，由于它帮我解开了这几年心中的困惑，让我清楚地看到要做一名优秀的班主任，是要有才智，并且是要不断学习的。

“同学并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。许多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。”开篇的这段话，让我深刻意识到自己的大包大揽，累着，但是效果并不是特别抱负。也常听老师们叨念，某某老师在管理同学方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，那叫一个静。细想想，这样的老师确定是有方法。

“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是老师的指引和鼓舞。”是的，对于我的同学们，假如都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以“偷懒”的班主任。“我深刻地熟悉到，教育的本质是影响，而不是说教、批判和指责。我也意识到，教育最根本的任务并不仅仅是传授学问和技能，更重要的是教会同学学习的方法，教会他们如何做人。”对于学校的孩子们更须如此，养成一个好习惯，是终生受用的。学习再优秀，假如没有学会做人，唯恐对人、对己，甚至对社会都是没有好处的。“我还熟悉到，教育不是万能的，老师不是万能的，老师只不过是同学成长路上的一个参考、一个路标……”作为老师的我们明白了这一点，对我们的教育是大有好处的。

当我看到郑学志老师，在初当班主任时，曾面临着全班同学联名要撤换班主任的心酸经受时，我觉得有如觅到知音。这位被媒体誉为“教育痴人”和“班主任的民间领袖”的郑老师并不隐瞒这段经受，他说“在前行的路上，谁不会经受一些挫折、一些打击呢？”是的，准时转变才能够有出路，变，然后才能够轻松，转变是“会偷懒”的关键。

遗忘自己是班主任，做同学虔诚的听众；遗忘自己是老师，虚心做同学的参谋；遗忘自己是导师，做同学探究的同伴；遗忘自己是管理者，做同学成长的服务员。在这本书中，通过大量的班主任工作实例具体的介绍了如何才能获得班主任“偷懒”的技能，无论是从自身转变还是到同学自主制度体系的建立，还是全面放手的运行机制，以及培育同学自主的良好品质等等，一个个鲜活生动的为师策略，真的让我受益匪浅，大受启发。随着工作阅历的增长，我也体会到了转变中收获意外的惊喜。

在我所带的班级中都会有一个特点，就是在学校的各项活动中表现踊跃，这可能和我的性格和爱好有关吧，在我与同学接触的每一天，我都会把自己的一些人生感悟与他们共享，针对班级消失的问题召开多种多样的班会形式来商量解决。在郑学志老师的这本书中也提到这样的做法可以增加集体的分散力。在任用班干部方面，我觉得我要学习郑老师的观点，郑老师认为在班集体中官不怕多，只要有可能，就让每个同学都在班上有一个职务。有一个职务，自然就有一份责任，全员参加才能确保管理无死角。在以前，我真的'没有这样想过。在以后，可以大胆尝试，充分调动班中每一个同学的主动性，挖掘每一同学的闪光点。这样，有了勤快的同学就可造就出“懒散”的班主任了！

《做一个会“偷懒”的班主任》这本书，虽然有些方法我可能学不好，做不到。但是书中的教育理念给我指明白方向，只有不断的专心讨论与学习，才能成为一名“运筹帷幄”，尽享无穷工作“乐趣”的“偷懒”班主任！

班主任读书心得2

这学期，我读了《班主任工作大全》一书后，我对班主任工作有了更深的理解，联系二十多年的工作实际，我觉得要当好一名班主任，老师就必需走进同学、关怀同学、理解同学、信任同学。

一、走进同学要做好班主作工作，就必需走进同学，师生在公平的基础上对话，取得同学的认可。和同学交伴侣，说同学爱说的话，做同学爱做的事；同学喜爱的事，班主任不肯定喜爱去做，但班主任必需得做，由于这是班主任工作不行缺少的一部分，班主任走到同学当中，走进同学心里，班级工作就好做了。

二、关怀同学班主任不仅要关怀同学的学习成果，还要关怀他们的家庭，关怀他们的身体健康和心理健康，关怀他们的爱好和爱好。不但关怀同学的如今，还要关怀他们的将来，最大限度地满意他们成长的愿望。关怀同学和对同学的严格要求是统一的，班主任不能由于关怀同学而放松对同学的要求。

三、理解同学理解同学就是要站在同学的角度思索问题。作为一个班主任，要了解同学成长的家庭环境和社会环境。如今的家庭生活条件好了，大多同学是独生子女，他们年轻的父母往往不能正确评价自己的孩子，培育目标过高，不切实际，易助长孩子的娇气，孩子缺乏团结协作的精神。如今的社会环境也有很多不利于孩子成长的因素，老师只有了解这些，才能对症下药，正确引导同学。理解同学敬重同学的人格，不能轻易损害同学的自尊，理解同学许多问题都会迎刃而解。

四、信任同学班主任对班级的管理，应当让全体同学参加，每一个成员都有自己的义务与责任。班主任要信任同学能管好班级工作。只有同学自己参加班级管理，树立信念和别的班级竞争，班级工作才会有起色。信任同学，要信任全部的同学都不是差生，有的班主任总以老目光看同学，认为一个班级的好同学只有几个，有时为了应付考试，老师把大多数同学都遗忘了。而事实上，每个同学都有上进心，有力量改正自己的缺点，不能抓住同学的一点小错误就像抓住同学的“小辫子”一样，死不放手。班主任走进同学、关怀同学、理解同学、信任同学，同样同学也会走进班主任、关怀班主任、理解班主任、信任班主任。在此基础上建立起来的班集体会有分散力，师生之间会融为一体，具备这些条件，班级工作还会有什么做不好的呢？

乘着闲暇，应学校的任务我读了《班主任工作大全》这本书。这本书是学校发的书，但是自从发下来，我就把这本书塞到了纸箱的下面，这个假期学校要求班主任读一本关于管理班级的书，我就翻了出来，读罢，我发觉里面有很多的精华，认真思索，确实有很多可取和学习之处。

上个学期我所带的班级消失了种种状况，许多淘气的孩子，尤其我不在的状况更是火上浇油，为此领导找我谈过话，我也束手无策。甚至在我的思想里消失了消极，总是想：我干不了班主任，这个班主任太劳碌了、事情太多了等等。我很明白这样的想法对我自己的成长很不利，我在试图转变我自己，充实自己的大脑，用理论进行指引，把理论应用于实践，我想我会进步，再带着班级中也会到达我所要的抱负。所以对于读关于班主任的书籍我很渴求。

我觉得《班主任工作大全》，对于渴望拜读的我来说就是一次精神的滋润，她象一颗谷粒，带着渴望与肥沃的泥土相遇。这本书没有空泛地说教，也没有那种故作高深的神奇。书里不仅有理论的学问——家长会的目的、意义，家长合作新方法，而且有一个个详实可信的案例——思想教育方法典型案例、师生交往典型案例、家校合作新方法典型案例、班级活动创新案例，具有很大的可操作性。并且这些案例都是发生在身边学校的事情，这更让我有了信念。

书中有许多的优秀老师进行班主任工作阅历介绍。这本书，让我吸取丰富的养分，共享优秀德育工收获的喜悦，倾听到智者的声音。我佩服那些个，他们在那里耕耘文字，收获思想，他们独到的见解使人深深折服。

有名教育家魏书生说：“做老师而不当班主任，那是失去了增长力量的机会，吃了大亏。”我担当班主任工作已经有5年了，我喜爱班主任这个岗位，我始终坚持“老师无小节，事事是育人”的原则，在班级这方热土上我辛勤地耕耘着并欢乐着。

有位教育家曾经样说过“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”可见，作为老师所肩负的责任的重大。读了这本书，我觉得在班级管理中，要留意以下几方面的建设：

一、注意营造良好的班风和学风

同学是生活在班集体中的，班级的整体状况，对每一位同学的学习和生活都会产生很大的影响，良好的班风和学风有利于同学在和谐、健康的学习环境下接受学问，对于提高班级同学整体素养有着重要作用。首先我重视同学行为习惯的养成，俗话说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”，一个良好的习惯将使同学终生受益。因此我平常本着“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的宗旨，根据《学校德育纲要》组织同学学习《中学校生守则》、《学校生日常行为规范》，常常性对同学进行思品德教育，着重培育同学良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。在师生的共同努力下，同学之间能相互关心，团结友爱，形成了“自觉、自律、勤奋、踏实”的班风，实现了“无为而治”的管理目标。在学校组织的各项竞赛中同学脱颖而出，成果优异。

二、培育一支高效率的班干的队伍

在毛遂自荐、民—主推举的基础上，我班产生了班干部的队伍。对于这些班干部，我重在指导，对他们分工明确，指导到位，这样他们才能够各司其职。班级事无巨细，有了一支力量强、责任心重的班干部自主管理班级，班主任就不用事事躬亲了。

三、注意言传身教以身作则

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，首先我非常注意言传身教，以身作则，要求同学做到的，我自己首先做到，要求同学不做的，自己带头不做，时时到处做同学的表率。这样无形之中同学会以老师为典范，正所谓“和风细雨、润物无声”。

《班主任工作大全》这本书指引着我如何当好一名优秀班主任，信任只有实干加巧干，就肯定能把班级管理得有声有色。

在今后的教育教学中，我要不断的学习，不断的充实自我，冲破种种困难，把班级的事情分化细致，让班级做到“人人有事做，事事有人做。”多靠班，从常规抓起，我信任我肯定能把班级带好。

班主任读书心得3

今日看到一本书叫《做一个会“偷懒”的班主任》，这个题目一下吸引住了我，班主任很累，谁不想做一个能偷懒又能管好班级的班主任呀。怀着奇怪   的心情我开头阅读了这本书。

书中一位老师说，他管理同学的胜利阅历在于放手。对于这位老师的说法我也赞同。我也曾经尝试过放手，但是效果不抱负。比方每天的值日，我开头时让同学按组值日，我给同学分了名单，五个人一组，开头时我每天盯着他们，他们来晚了的，看到老师在感觉不好意思，其次次就不敢来晚了，看了两周以后，我觉得可以放手了，放手一周后，感觉还可以，我不禁慨叹：同学真是大了呀，知道什么时候该自己值日了，不用老师操劳了。但好景不长，我放手后的其次周，值日生来报告说谁谁谁来晚了没值日，这怎么办呢，我找他们谈话，他们也知道这样不好，但是下次还这样，没有真正把自己当作班级的小仆人。我分析缘由，可能是我没有看的过，于是我只好每天再看着同学值日，我的管理又回到了原点。在我看着下，同学的状况有所好转，但我的确感觉好累，感觉放手只是我的愿望而已，如今同学值日时我不是从头到尾地看着，而是到时间的时候自己去看一下，同学看到老师来了，一切主动性就会加强。这样一段时间后，老师可以不定时地进行偷懒，间或一两天没看，同学也会好好值日，但的确不能时间长，长了同学知道了就不好，又回来到原来了。所以我的放手没有胜利，但是也让自己找到了略微可以休息一下的方法。

通过这件事我熟悉到同学的成长离不开老师的教育，但是他们成长的动力源于内心的需求和渴望，教育的本质是影响，而不是说教，批判和指导。我也熟悉