《大海睡了》优质说课稿

《大海睡了》优质说课稿

第一局部说教材

《大海睡了》是一首美丽的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象，表现了大海的温顺和得意。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育学生观看力量、朗读力量的好教材。

1、教学目标

(1)学会本课的生字，理解生词，体会大海的温顺和得意，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(2)通过观看、练读、争论、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高学生的观看力量、朗读力量和评价力量。

2、德育目标：借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培育学生喜爱大自然的情感。

其次局部说教法和学法

一、教法

1.指导观看法

遵循学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的学习兴趣，也可自然地加深了对课文的学习。

2.多媒体帮助教学法

针对小学生的年龄特点，采纳多媒体帮助教学，旨在给学生创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

3.鼓舞观赏法

教师准时的点评，甚至学生之间的互评，都是以表扬鼓舞、观赏为主，主要是激发学生充分地展现其才能，满意他们盼望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。

二、学法

美读训练法

以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提问、思索、争论、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。

第三局部说教学过程

一、紧扣生活，引入新课

1.学生的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，上节课我们学习的生字宝宝你们还熟悉吗?”在学生们傲慢地读出了生字宝宝后，我说：“小朋友们那这节课我们再读这首美丽的小诗，争取把我们心中的感受读出来，有信念吗?”这样就调动起学生的兴趣，学习的欲望被初步激发。

二、课件展现，整体感知

出示多媒体课件。呈现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风缓缓，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥在穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星还一闪一闪地眨着小眼睛，多美呀!借助多媒体计算机集图、音、文为一体的敏捷可控的信息处理优势，我们注意媒体表现出的图像与声音的美，或动中有静，静中寓动;或动静穿插，动静结合，努力使媒体既表现出和谐的颜色美，又表现出高雅的音乐美。通过画面的比照，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追赶着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有共性的.想象。在体会月亮、星空、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育学生有条理地观看事物的力量，创设情境，进展整体感知。

三、读中感悟，悟中生情

“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越是充分，理解起来就越是简单;学生理解得越好，朗读也就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将精读训练落到实处。

1.抓住重点词句指导

阅读是学生的共性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一局部，提出“你从哪里读出大海睡觉了?”“此时大海为什么能睡觉?”由此绽开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不笑”有关，进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。有了第一句作为根底，其次句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生自己探究学习的力量，教师适当进展点拨指导。先让学生边看图边自由读其次句，说说大海睡着了还会怎么样呢?让学生说出自己的体会，教师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。

2.配乐背诵，理解感悟

结尾，教师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积存了语言，又进一步深化对课文的理解。

四、指导书写

写字是低年级的重头戏，尤其是一年级。我通过与汉字朋友打招呼，找朋友，来让学生与生字见面，加深印象。通过