《光影的交响》一等奖说课稿

《光影的交响》一等奖说课稿

1、《光影的交响》一等奖说课稿

今日我说课的题目是《光影的交响》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进展叙述。

一、说教材

1、教材分析:

《光影的交响》是选取湖南美术出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书美术（八年级上册）》第6课《光影的交响》的内容。本课是以造型·表现为主,结合作品观赏的综合课型。首先回忆上节课讲的明暗的学问，然后通过合作学习的方法，让学生探讨用不同工具材料用明暗表现正方体的几种方法，提高学生的造型力量和情感表现力量。采纳制作的多媒体课件帮助教学，既加强了课堂的交互力量，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进展艺术熏陶。

2、教学目标：

教学的目的是通过强调明暗运用与表现之间的.关系，提高学生对明暗学习的兴趣，加深对明暗审美价值的本质熟悉、通过借助简化的明暗练习方式，提高学生运用明暗造型及利用明暗进展情感表现的力量。美术根底学问的传授，使学生学会对美术作品的观赏方法，进而培育学生观赏美、发觉美、制造美的力量。依据初中学生心理、智力进展水平以及当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标为：

（1）学问目标：

把握有关明暗表现的根底学问。

（2）力量目标：

A.提高学生明暗表现的力量。

B.培育学生明暗表现的实际运用力量。

（3）进展目标：

A.培育学生的空间想象力量。

B.培育学生合作学习的力量。

（4）情感目标：

A.培育学生仔细学习的态度和探究新学问的兴趣。

B.培育学生以审美之心来观看事物，感受生活，对待社会。

3、教学重点和难点：

教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步把握借助明暗处理的技巧,表现影物空间立体与前后虚实关系。攻破这一重点,主要利用多媒体展现大量的风景照片和绘画作品,让学生观看,探究,总结等方法。

教学难点：如何构思立意,运用单色画具,使用恰当的表现手法,对户外影物或风景照片作明暗简化处理,画一副风景画。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对画面进展彩色,单色的转换。

通过以上教材分析,才能使学生到达教学目标,我预备用以下教法和学法:

二、说教法学法：

闻名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构学问的促进者,而不是学问的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体帮助教学,让学生观看探究制造,以培育学生自主探究学问的力量，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。主要采纳的教法和学法:多媒体帮助教学法、观看法、争论法、合作学习法和制造作业法。

在本节课的教学中，让学生自己找出用明暗表现物体形象的方法学生在初步感知的根底上在练习中体验，在争论的环节中联系实际，自由发挥，最终在理论的指导下进展学问扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比拟麻烦的问题，教师进展适当的引导，最终同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份消失，让学生时刻感受到与教师处于公平的地位。

三、说过程：

本课的根本教学程序如下列图：

生：初步感知（观赏作品）——乐中体验（画正方体）——争论探究（自评）——学问扩展（明暗简化练习）——情感升华（爱祖国、爱家乡、爱学校）

互动师：引导观看——情景创设——启发点拨——汇总归纳

1、创设情景激趣导入

心理学讨论证明学生假如对学习对象产生兴趣，他就会自觉地排解外界因素和心理因素的干扰，集中留意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受。当上课铃响时放一些美丽的风景图片和音乐，这时学生满腔激情,认真观看,为学好本课搭好基架。

2、自主探究,合作学习

播放多媒体课件展现一些绘画作品，让学生了解艺术家们采纳不同的工具材料和方法来塑造形体、表达情感的。然后分组采纳不同方法用明暗表现一个石膏正方体。让学生留意画面的光影变化规律及透视现象规律是怎样的，学生仔细观看后进展争论,组内交换意见后分别用不同方法画出石膏正方体。这时教师在教室里巡回指导，发觉总是准时解决。最终每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进展展现点评。这种让学生观看、发觉的学习充分发挥了学生的主体地位,有助于培育学生的观看力、想象力、制造力。

3、构思立意,突破难点

这一教学环节,我充分利用多媒体教学播放课件中所播放的图片选择几张有代表性的进展分析讲解,同时选择一幅具有代表性的摄影图片,用单色画具进展创作,让学生观看、仿照、探究、制造。

4、将我所学,为我所用

教育家弗赖登塔说:“学习唯一的正确方法就是实现再制造”。把所学学问综合的制造运用是我们的目的,最终,播放轻音乐,让学生依据风景画图片,尝试运用单色画具,使用恰当的表现手法,进展再制造。

5、归纳总结

展现学生作品,学生自评、互评,教师总结。

6、板书设计：

美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清晰，突出主题，照看全面。

2、《光影的交响》一等奖说课稿

作为一名教学工，时常会需要预备好说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是小编为大家整理的《光影的交响》说课稿，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

一、说教材

1、教材分析:

《光影的交响》是选取湖南美术出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书美术（八年级上册）》第6课《光影的交响》的内容。本课是以造型·表示为主,结合作品观赏的综合课型。首先回忆上节课讲的明暗的学问，然后通过合作学习的方法，让同学研讨用不同工具资料用明暗表示正方体的几种方法，提高同学的造型力量和情感表示力量。采纳制作的多媒体课件帮助教学，既加强了课堂的交互力量，又调动了同学的学习积极性，还可以对他们进展艺术熏陶。

2、教学目标：

教学的目的是通过强调明暗运用与表示之间的关系，提高同学对明暗学习的兴趣，加深对明暗审美价值的实质熟悉、通过借助简化的明暗练习方式，提高同学运用明暗造型和利用明暗进展情感表示的力量。美术根底学问的传授，使同学学会对美术作品的观赏方法，进而培育同学观赏美、发觉美、创造美的力量。依据初中同学心理、智力进展水平以和当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标为：

（1）学问目标：

把握有关明暗表示的根底学问。

（2）力量目标：

A、提高同学明暗表示的力量。

B、培育同学明暗表示的实际运用力量。

（3）进展目标：

A、培育同学的空间想象力量。

B、培育同学合作学习的力量。

（4）情感目标：

A、培育同学仔细学习的态度和探究新学问的兴趣。

B、培育同学以审美之心来观看事物，感受生活，对待社会。

3、教学重点和难点：

教学重点：本课的教学重点在于引导同学初步把握借助明暗处置的技巧,表示影物空间立体与前后虚实关系。攻破这一重点,主要利用多媒体展现大量的风景照片和绘画作品,让同学观看,探究,总结等方法。

教学难点：如何构思立意,运用单色画具,使用恰当的表示手法,对户外影物或风景照片作明暗简化处置,画一副风景画。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表示；二、运用多媒体手段对画面进展彩色,单色的转换。

通过以上教材分析,才能使同学到达教学目标,我预备用以下教法和学法:

二、说教法学法：

闻名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为同学主动建构学问的促进者,而不是学问的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,同学为演员,用多媒体帮助教学,让同学观看探究创造,以培育同学自主探究学问的力量，让同学坚持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的`操作，让同学更多地体验一种成绩感，进一步激发他们剧烈的创造欲望。主要采纳的教法和学法:多媒体帮助教学法、观看法、争论法、合作学习法和创造作业法。

在本节课的教学中，让同学自身找出用明暗表示物体形象的方法同学在初步感知的根底上在练习中体验，在争论的环节中联系实际，自由发挥，最终在理论的指导下进展学问扩展。对学习过程中遇到的问题，或者同学比拟麻烦的问题，教师进展适当的引导，最终同同学一起总结归纳。在教学中，教师应充足强化自身的角色意识，始终以同学的朋友身份消失，让同学时刻感受到与教师处于公平的地位。

三、说过程：

本课的根本教学程序如下列图：

生：初步感知（观赏作品）——乐中体验（画正方体）——争论探究（自评）——学问扩展（明暗简化练习）——情感升华（爱祖国、爱家乡、爱学校）

互动

师：引导观看——情景创设——启发点拨——汇总归纳

1、创设情景激趣导入

心理学讨论证明同学假设对学习对象发生兴趣，他就会自觉地排解外界因素和心理因素的干扰，集中留意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受。当上课铃响时放一些美丽的风景图片和音乐，这时同学满腔激情,认真观看,为学好本课搭好基架。

2、自主探究,合作学习

播放多媒体课件展现一些绘画作品，让同学了解艺术家们采纳不同的工具资料和方法来塑造形体、表达情感的。然后分组采纳不同方法用明暗表示一个石膏正方体。让同学留意画面的光影变化规律和透视现象规律是怎样的，同学仔细观看后进展争论,组内交换意见后分别用不同方法画出石膏正方体。这时教师在教室里巡回指导，发觉总是和时解决。最终每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进展展现点评。这种让同学观看、发觉的学习充足发挥了同学的主体地位,有助于培育同学的观看力、想象力、创造力。

3、构思立意,突破难点

这一教学环节,我充足利用多媒体教学播放课件中所播放的图片选择几张有代表性的进展分析讲解,同时选择一幅具有代表性的摄影图片,用单色画具进展创作,让同学观看、仿照、探究、创造。

4、将我所学,为我所用

教育家弗赖登塔说:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。把所学学问综合的创造运用是我们的目的,最终,播放轻音乐,让同学依据风景画图片,尝试运用单色画具,使用恰当的表示手法,进展再创造。

5、归纳总结

展现同学作品,同学自评、互评,教师总结。

6、板书设计：

3、《光影的交响》一等奖说课稿

一、说教材

1、教材分析：

《光影的交响》是选取湖南美术出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书美术（八年级上册）》第6课《光影的交响》的内容。本课是以造型·表示为主，结合作品观赏的综合课型。首先回忆上节课讲的明暗的学问，然后通过合作学习的方法，让同学研讨用不同工具资料用明暗表示正方体的几种方法，提高同学的造型力量和情感表示力量。采纳制作的多媒体课件帮助教学，既加强了课堂的交互力量，又调动了同学的学习积极性，还可以对他们进展艺术熏陶。

2、教学目标：

教学的目的是通过强调明暗运用与表示之间的关系，提高同学对明暗学习的兴趣，加深对明暗审美价值的实质熟悉、通过借助简化的明暗练习方式，提高同学运用明暗造型和利用明暗进展情感表示的力量。美术根底学问的传授，使同学学会对美术作品的观赏方法，进而培育同学观赏美、发觉美、创造美的力量。依据初中同学心理、智力进展水平以和当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标为：

（1）学问目标：

把握有关明暗表示的根底学问。

（2）力量目标：

A、提高同学明暗表示的力量。

B、培育同学明暗表示的实际运用力量。

（3）进展目标：

A、培育同学的空间想象力量。

B、培育同学合作学习的力量。

（4）情感目标：

A、培育同学仔细学习的态度和探究新学问的兴趣。

B、培育同学以审美之心来观看事物，感受生活，对待社会。

3、教学重点和难点：

教学重点：本课的教学重点在于引导同学初步把握借助明暗处置的技巧，表示影物空间立体与前后虚实关系。攻破这一重点，主要利用多媒体展现大量的风景照片和绘画作品，让同学观看，探究，总结等方法。

教学难点：如何构思立意，运用单色画具，使用恰当的表示手法，对户外影物或风景照片作明暗简化处置，画一副风景画。攻破这一难点，在教学中我运用多种方式讲解：一、运用手工绘画表示；二、运用多媒体手段对画面进展彩色，单色的转换。

通过以上教材分析，才能使同学到达教学目标，我预备用以下教法和学法：

二、说教法学法：

闻名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为同学主动建构学问的促进者，而不是学问的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的`互动，在课堂教学中我以教室为舞台，教师为导演，同学为演员，用多媒体帮助教学，让同学观看探究创造，以培育同学自主探究学问的力量，让同学坚持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让同学更多地体验一种成绩感，进一步激发他们剧烈的创造欲望。主要采纳的教法和学法：多媒体帮助教学法、观看法、争论法、合作学习法和创造作业法。

在本节课的教学中，让同学自身找出用明暗表示物体形象的方法同学在初步感知的根底上在练习中体验，在争论的环节中联系实际，自由发挥，最终在理论的指导下进展学问扩展。对学习过程中遇到的问题，或者同学比拟麻烦的问题，教师进展适当的引导，最终同同学一起总结归纳。在教学中，教师应充足强化自身的角色意识，始终以同学的朋友身份消失，让同学时刻感受到与教师处于公平的地位。

三、说过程：

本课的根本教学程序如下列图：

生：初步感知（观赏作品）——乐中体验（画正方体）——争论探究（自评）——学问扩展（明暗简化练习）——情感升华（爱祖国、爱家乡、爱学校）

师：引导观看——情景创设——启发点拨——汇总归纳

1、创设情景激趣导入

心理学讨论证明同学假设对学习对象发生兴趣，他就会自觉地排解外界因素和心理因素的干扰，集中留意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受。当上课铃响时放一些美丽的风景图片和音乐，这时同学满腔激情，认真观看，为学好本课搭好基架。

2、自主探究，合作学习

播放多媒体课件展现一些绘画作品，让同学了解艺术家们采纳不同的工具资料和方法来塑造形体、表达情感的。然后分组采纳不同方法用明暗表示一个石膏正方体。让同学留意画面的光影变化规律和透视现象规律是怎样的，同学仔细观看后进展争论，组内交换意见后分别用不同方法画出石膏正方体。这时教师在教室里巡回指导，发觉总是和时解决。最终每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进展展现点评。这种让同学观看、发觉的学习充足发挥了同学的主体地位，有助于培育同学的观看力、想象力、创造力。

3、构思立意，突破难点

这一教学环节，我充足利用多媒体教学播放课件中所播放的图片选择几张有代表性的进展分析讲解，同时选择一幅具有代表性的摄影图片，用单色画具进展创作，让同学观看、仿照、探究、创造。

4、将我所学，为我所用

教育家弗赖登塔说：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。把所学学问综合的创造运用是我们的目的，最终，播放轻音乐，让同学依据风景画图片，尝试运用单色画具，使用恰当的表示手法，进展再创造。

5、归纳总结

展现同学作品，同学自评、互评，教师总结。

4、倾听《玩具交响曲》、《动身》

《赛马》教学设计

教学目标

1、熟悉民族乐器二胡，并了解二胡的外形、音色极其演奏特点。

2、通过观赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能辨别各段所表达的音乐心情。

教学过程：

（一）组织教学

学生听二胡曲《战马奔腾》进教室

（二）了解二胡

1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简洁的示范演奏

2、教师小结，学生朗读（大屏幕展现）

（三）观赏《赛马》

1、初听乐曲，初步感受曲子热闹欢快的心情（由学生演奏）

思索：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？

从音乐中你感受到蒙古族人民在欢庆节日，进行赛马盛会时，是什么样的心情？（快乐的、欢快的）

你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比喜爱）

2、再听乐曲，并分段观赏

分段观赏：

（1）细听第一段

想一想这段音乐表现了赛马竞赛的什么阶段？场面怎样？

音乐以坚决有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的16分音符，音乐的心情怎么样？（紧急、热闹）

跟着音乐哼唱一遍这个主题

听第一段音乐，配打击乐

（2）细听其次段

听下面这段音乐——旋律2

与第一段比拟，这段音乐旋律心情上有什么变化？（悠扬、伸展）音乐刻画的是蒙古族骑手比照赛乐观自信的形象

指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题

再听音乐，要求听辩一种特别的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却仿照了马蹄的声音，将赛马竞赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活敏捷现，音乐心情也被衬托得更加欢快热闹。

其次段音乐的心情怎么样？（抒情、悠扬）

再听其次段音乐，配骑马动作

（3）细听第三段

听，结尾的音乐和哪一段相像？（第一段）哪一段心情更剧烈？（第三段）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马竞赛已经进展到什么关键时刻了？（冲刺）

音乐刻画了赛马竞赛最终冲刺时的紧急剧烈的场面，在最高潮中完毕。

（4）完整观赏

观赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦

（四）下课

在剧烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。

5、倾听《玩具交响曲》、《动身》

教学目标：

１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格

２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱

３、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的熟悉，并宠爱民族文化。

４、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的喜爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的喜爱之情

教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学过程：

一、歌曲引入

1、初听歌曲

思索：歌曲与我们平常所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、心情）

2、介绍江苏地域及方言特点：

“吴侬软语”

3、再听歌曲

思索：你能听懂歌曲中的哪些歌词

4、引出并学唱最终一句“杨柳叶子”

要求：“软”、各歌词之间的时值长短

5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式

二、教学歌曲

1、听全曲

思索；歌词有什么特点（实词与衬词）

2、思索：为什么要用那么多的衬词？

（能使歌曲更加活泼轻快，更加能表达江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。

（一）第一局部

1、听第一乐句

思索：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平常的一般话歌曲有什么不一样？

2、学唱第一乐句

跟唱法，师生接龙

3、听其次乐句，找方言咬字

4、学唱其次乐句

5、完整演唱第一二乐句

在正确的“软语”根底上留意歌词特点

（二）其次局部

师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们悦耳的唱歌之外，还有最能表达苏州味的什么？（衬词）

1、听衬词局部

思索：歌曲的衬词局部又有什么特点

每句结尾的衬词都不一样

2、听师范唱歌谱

思索：歌谱中又有什么特点

每乐句结尾都是“111

3、师生接龙演唱歌谱

生唱“111“，师唱其他局部

4、完整演唱歌谱

在“111”处加拍手

5、教唱衬词

（三）完整学唱歌曲

1、完整听歌曲，轻轻跟唱

2、跟伴奏有感情的演唱全曲

要求：江苏味

3、情感处理

分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理

4、出示双响筒

听第一段歌词，思索：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？

5、完整出示两段歌谱

第一段演唱歌词，其次段用双响筒及拍手为歌曲配乐

（没有乐器的学生用口技仿照）

三、歌词创编

师引：江苏人民喜爱自己的家乡，唱出了这么一首奇妙悦耳的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡

1、生试练，全体学唱

2、出示歌片，学生集体用方言朗读

3、用石浦方言有感情的演唱全曲

四、小结

6、倾听《玩具交响曲》、《动身》

一、教学目标：

1、学问与技能：精确演唱歌曲，把握三拍子的强弱规律。

2、过程与方法：谈一谈过年的情景与心情，带着喜悦的心情演唱歌曲与表演歌曲。

3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《新年好》，使学生了解国外小朋友过新年的习俗。

二、教学重点：

精确演唱歌曲。

教学难点：

把握三拍子的强弱规律。

三、教学预备：

电子琴课件

四、教学过程：

（一）情感导入：

1、课件出示贺卡图片

教师提问：看到这些，你想到了什么？------新年（元旦）

2、谁能说说元旦是几月几日啊？

生：一月一日。

3、新年简介：

1月1日通常称为元旦、新年，也叫阳历年，是公历一年新的开头，人们都用各种形式来庆祝元旦，如唱歌、跳舞等等。今日我们就来学习一首庆祝新年的歌曲，来庆贺马上到来的新年（元旦）。

（二）情感导学：

1、板书课题新年好

2、同学们先和教师读一遍歌词。教师依据节奏领读歌词，学生跟读

3、教师播放《新年好》动画，学生观赏。

4、教师教唱，学生学唱。

5、教师指导学生精确演唱《新年好》。

留意：把握三拍子的强弱规律。

(三)强化训练：

采纳不同形式演唱歌曲《新年好》，三个大组竞赛唱、男女竞赛唱、自我推举演唱等。

(四)审美制造：

1、看书，在处填上新的歌词，唱给别人听。

⑴看一看，歌曲中哪些词让我们改？你想怎么改？

⑵教师引导学生联系自己的生活实际进展填词。

⑶大家把填好的词唱一唱。

2、师：能加上动作进展表演吗？我们一起做一做，你喜爱谁的动作，就学一学。

（五）合作学习体验创新

1、猜谜语：

（1）一对小酒杯，好象小姐妹，一碰就唱歌，“叮咚”声音脆。（碰钟）

（2）是鱼不下水，总是张着嘴，要它嘣蹦响，敲头不敲尾。（木鱼）

2、合作创编：

师生争论打击乐器用什么节奏型为歌曲伴奏。然后分小组表演。

（六）观赏《过新年》

师：刚刚我们特别投入地唱了一首外国小朋友的新年歌。现在我们在家一起来观赏一个属于咱们中国小朋友的新年歌----《过新年》

（七）教师小结。

今日我们又学会了一首好听的歌曲《新年好》，让我们在全体演唱一遍《新年好》。在歌声中完毕本课。

板书设计：

新年好

7、倾听《玩具交响曲》、《动身》

●教学目标