《前滚翻接纵叉》一等奖说课稿

《前滚翻接纵叉》一等奖说课稿

1、《前滚翻接纵叉》一等奖说课稿

一．指导思想：

本课教学以《体育与安康课程标准》为依据，贯彻西安是体育课程改革精神，落实“安康第一”的指导思想。通过多种练习手段和方法，制造良好的学习气氛，让学生初步学习前滚翻接纵叉组合动作。进展学生在学习中的主动性、积极性。培育学生的合作学习力量，让学生在既严谨又开心的气氛中感受技巧工程带来的乐趣，为培育学生良好的心理素养和英勇的`意志品质奠定根底。

二．教材分析：

技巧教材是小学生宠爱的教材之一。其中滚翻、纵叉等内容是进展学生柔韧素养的重点教材，也是技巧工程的根底教材。本课所选教材是前滚翻接纵叉组合动作。其中前滚翻为复习内容，纵叉为新授内容两个动作之间的连接是本课的重点。在实际教学中，重点关注学生的动作连贯性、稳定性以及动作协调性，在屡次练习中不断提高动作质量，为以后更进一步技巧教学打下根底。

三．学情分析：

1.生理特点：这个年龄段的学生骨骼硬度较小，关节囊及肌肉的伸展性强，韧带较简单拉长，可塑性强能够完本钱次课所选内容。

2.心理特点：此阶段的学生对于直观的、易于仿照的有挑战性的学习内容兴趣较高，但留意力集中的时间较短，活泼好动，自我约束力量较弱。因此在教学中需要设计多种而好玩的教学手段来激发学习兴趣。

3.运动技能：二年级学生有肯定的滚翻根底，但是技术还不稳定，简单消失错误，因此需要在屡次练习中增加动作的稳定性。

四．教学目标：

㈠认知目标：学生初步体验纵叉时的肢体感受。

㈡技能目标：复习前滚翻，初步学习前滚翻接纵叉组合的技术动作，进展髋部柔韧性。

㈢情感目标：培育学生勇于克制困难的良好的意志品质。

五．教材重难点：

教材重点：一腿跪垫，一腿前滑，渐渐着垫，渐渐下振。

教材难点：身正、髋正、脚面绷直

六．教法与学法：

教法：1.情景教学法2.嬉戏法3.讲解示范法4.互助合作法5.学生展现法

学法：1.观看法2.仿照练习法3.嬉戏法4.竞赛法

七．课程设计思路：

本课教学内容前滚翻接纵叉组合动作是新授课，教学内容对于（水平一）二年级学生来说具有肯定难度。此组合动作是由两个独立动作连接完成。因此在教授动作时，依据动作的难易程度，我将本课分为两步进展教学，先情境导入让学生复习前滚翻成蹲撑，再初步教授学习一腿前滑成纵叉动作。通过若干个人和小组练习到达逐步了解。

八．场地器材：

1.平坦场地一块

2.体操垫（依据现场学生而定）

3.手绢（依据现场学生而定）

4.标志垫4张

5.音响设备1套

6.黑板1块

九．运动心律与负荷：

1.运动心律120-130/分左右

2.运动密度：40-50%左右

2、《前滚翻接纵叉》一等奖说课稿

前滚翻是水平三教材。这是学生对技巧的进一步练习的开头，同时又是今后学习技巧的根底。教材具有肯定的独立性，又具有肯定的意义，让学生知道前滚翻是爱护自我的简洁学问和方法。在运动中假如消失跌倒时，快速作一个前滚翻，来到达爱护自我安康的目的。

本节课教学重点是使学生在做前滚翻时对低头含胸的正确理解，难点是后滚后肩贴上体成蹲撑，通过以上根本动作来充分挖掘学生的潜力，提高动作水平。

依据自己的教学实际，对本节课制定的教学目标是：

1、提高前滚翻的动作质量。

2、进展运动力量及灵敏、协调、柔韧和平衡力量等质量，促进骨骼生长。提高动作的标准化、完整性和美丽感。

3、培育英勇、坚决等优良品质和相互帮忙、生动活泼的作风。

我的教学整体设想是：一、热身提快乐奋度。二、讲解示范。三、练习反应，强化动作。四、嬉戏。搭桥过河，使学生得到全面的运动。

本教学共分三个局部，第一局部是开头预备局部。首先做预备活动，目的是使人体有预备地从相对宁静的状态逐步过渡到运动状态，从而使整个机体在神经系统的统一调整下，快速进入工作状态，并尽快地到达最高的活动水平。

其次局部是根本局部。第一内容通过障碍，引出本课学习内容，学习前滚翻。首先简洁讲解动作要领和爱护与帮忙并示范，使学生一目了然的了解正确的前滚翻动作。然后学生实行分组不轮换的方式进展练习。首先让学生在下额处夹一块白纸，要求做前滚翻时白纸不松掉，体会保持低头姿态。其次，在做前滚翻时用手触摸前面的”标志物，体会主动跟肩贴上体的动作。第三，学生由蹲立开头做前滚翻时，两膝夹白纸，要求完成前滚翻后不掉下。通过以上的动作分解的不同要求，由简到繁，由易到难的过程，使学生在不知不觉的轻松开心的练习当中，已经完全正确的把握了前滚翻的动作要领。其次在练习中又学会了相互帮忙的良好品质，把思想品德的教育贯穿于教学之中，使教学的重难点在教学中得到了更好的解决。

第三个内容是，嬉戏搭桥过河，首先分组每组8人五块垫子，从起点开头用垫子搭桥，学生站在垫子上通过，先到达终点的为胜，要求在嬉戏过程中脚不准踩在地面上。通过嬉戏，使学生体会到集体的分散力和合作精神，也提高了学生的竞争意识。通过个人展现的方法，并有意识的让前滚翻做的好的同学来示范，这对于培育学生的表现力量，鼓励全体积极参与熬炼，争领先进是一种很好的方式。

儿童的学问和品德修养，是通过学习、实践以及对四周事物的观看而渐渐把握和形成的。在做完一次嬉戏后，让学生停下来，针对学生在技术上，品德上存在的问题，启发学生自行总结，教师再给与指导教育，对下一次嬉戏提出更高的要求，使学生做一次嬉戏，在学问、技术和思想品德上就有一次进步，使学生能够自觉遵守纪律，遵守嬉戏规章，渐渐养成良好的组织性和纪律性，嬉戏完毕后，教师对整个嬉戏和个别同学作出评定，指出技术上、战术上和思想品德上的优缺点，鼓舞学生积极熬炼，努力上进。

最终完毕局部，猛烈运动后，做好放松活动是不行无视的环节。整理活动可以使身体由紧急的运动状态渐渐过渡到比拟宁静的状态，使心跳渐渐缓慢下来，呼吸渐渐恢复正常，紧急的肌肉得以放松。我预备采纳闭目单脚跳和颈部放松运动，这样有利于消退身体的疲惫，防止产生不良的影响。

总之，整个的教学过程以学生为主体，教师为主导，使学生学得活泼，学得主动，学得积极，学得开心，身体素养得到了提高。

3、《前滚翻接纵叉》一等奖说课稿

一、指导思想。

本课在《课程标准》的教学理念指导下，全面贯彻“以人为本、安康第一“的指导思想。教学设计中，真正促进学生身心安康，体育课也应更加生动活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢快中精神得到熏陶，身体得到熬炼，技能得到进展。

二、教材分析。

本节课是五年级的前滚翻，前滚翻是五年级技巧练习的一项重要内容，是体操运动的根底，也是很多运动工程练习的帮助性手段，能够进展学生身体柔韧、灵敏等素养，提高身体的协调与平衡力量。培育学生英勇、坚韧和相互帮忙的优良品质，促进儿童身心和谐进展。同时让学生知道前滚翻也是一种简洁的自我爱护方法。

三、教学目标：

教学内容：

1、前滚翻

2、嬉戏：穿越森林

教学目标：

1、认知目标：让学生解前滚翻的动作方法，根本把握前滚翻动作要领。

2、技能目标：通过练习，进展学生的灵敏、柔韧等身体素养和协调性以及空间平衡力量。

3、情感目标：培育学生自主学习、互帮互助，能做到自我爱护和克制困难的优良品质。

四、教学重点、难点：

本课教学重点是：团身紧，双手准时推垫。

本课教学难点是：滚动圆滑，动作协调。

五、教学方法运用：

（一）、教法：依据本课教材和学生的实际状况，为更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，特采纳以下教学方法：语言、情境导入法、仿照练习法、讲解示范法、表扬、鼓舞法。

（二）、学法：本节课学生主要采纳观看法、仿照练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，养成主动学习、探究创新的习惯。

六、场地与器材预备：

小体操垫4块、录音机一台

七、教学过程

本课教学程序分为三个阶段

一、预备局部

课的导入通过韵律操（儿歌），课的开头局部，必需使每个学生的身体充分活动开，我设计童谣拍手操，活动身体各部位：

你拍一我拍一，每天早起练身体。你拍二我拍二，扭扭我的小脑袋。

你拍三我拍三，我们一起去爬山。你拍四我拍四，我们来学鹰展翅。

你拍五我拍五，大家一起来跳舞。你拍六我拍六，树上水果用力够。

你拍七我拍七，集合整队快静齐。你拍八我拍八，跑步跳远人人夸。

你拍九我拍九，一起嬉戏手拉手。你拍十我拍十，熬炼身体要坚持。

为后面的新授课做好铺垫。本阶段我采纳的半圆形队，目的是让每一位学生与教师能近距离的观看到对方，也为后面两人一组的练习和嬉戏的场地布置奠定根底。

二、根本局部

这一局部是本课教学的重要组成局部，为较好完本钱课运动技能领域目标，我依据循序渐进的教学原则，把这一局部分成三个层次推动教学。

第一层次：导入练习（前后滚翻）

兴趣是最好的教师，为激起学生练习前滚翻的欲望，我一开头进展情景创设：小刺猬遇到危急时是如何爱护自己的？（学生分别在垫子上仿照小刺猬团身滚动，教师巡察观看，请优秀学生展现，引出本课教学内容——前滚翻。）这儿教师打破以往打教学模式，让学生在尝试练习中去体会动作，充分发挥学生学习的主动性和积极性。

其次层次：学练完整动作

⑴教师语言诱导：刚刚同学们已经仿照小刺猬的滚翻动作，现在动脑想一想、试一试怎样才能像它一样，顺当地滚翻过去呢？学生通过语言诱导，进展尝试，每人约2—3次。涌跃发言。通过这种提问的方式，来进一步激发学生的学习欲望，给学生自由的空间，培育学生自主学习的力量。

⑵教师示范、讲解动作要领：同学们通过尝试，确定想解一个完整而又正确的动作。通过教师的示范，让学生对前滚翻动作技术有一个完整的概念，满意学生的求知欲望。

⑶运用儿歌进展练习：通过简洁易懂的儿歌（一蹲二撑三低头，团身滚翻像圆球）让学生提高学习的兴趣，同时把握团身滚动的动作要领。

⑷爱护与帮忙：前后的同学两人一组进展帮忙与爱护（爱护者一手扶肩，一手托腰背部进展帮组，学生分组练习4—6次）设置这一环节的目的是培育同学之间互帮互助的优良品质，并通过在同伴的帮忙下，进一步提高动作的完成质量，同时也培育学生的安全意识。

⑸教师巡察知道：在练习过程中，教师准时对不正确的动作进展指导订正，如身体倾斜、头顶触垫等。

（6）推优示范

让好的同学进展示范，为学生供应展现自己的才能、水平和共性的时机，提高学生的学习动机，调动其表现欲。

整个环节是在轻松、和谐、开心的环境下进展的，学生在不知不觉中把握前滚翻的动作要领。

第三层次：情景嬉戏《穿越森林》7′

嬉戏最能满意低年级学生好玩、竞争的心理需求。教师创设情境：小刺猬在生活中为躲避侵袭，要穿越森林中的各种障碍（用小垫子布置活动场地），障碍赛跑——钻过山洞、跨过小河，目的是充分利用现有器材，即节省时间又增加练习密度，约2—3组，嬉戏中前滚翻与另外其他技术相结合，通过嬉戏既稳固前滚翻动作要领，又增加学生的综合素养，还提高课堂气氛。

三、完毕局部

1、孩子们坐在垫子上，在舒缓的音乐声中，进展全身心的放松，与情感沟通，既到达恢复身心的目的，又表达和谐、民主的师生关系。

2、教师小结

整节课估计密度约：40左右%，平均心率：120—130次/分。

课后作业：要求回家练习团身前后滚动，体验滚动过程。

4、《前滚翻》教学设计一等奖

一、指导思想

以新课标为依据，遵循“以人为本，安康第一”的指导思想，以进展学生为本，培育学生创新精神和实践力量。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参加体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的欢乐；通过师生共同学习的活动气氛，培育学生自主探讨，相互合作和克制困难的力量，为学生的安康成长打下良好的根底。

二、教材分析

技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素养的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生宠爱的榜样动物操开头，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的把握技术动作。

三、学情分析

四年级学生正处于生长发育的关键时期，共性活泼、思维反响灵敏，仿照力量和承受力量强，并乐于参与体育活动，乐于向同伴展现技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应力量，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的缘由，该阶段的学生也有自我约束力量差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进展学习。

四、学练过程设计

本课在教师的指导下，采纳分散与集中，友伴分组的教学组织形式。以教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主。充分表达学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地把握运动技能技巧。

课堂常规（培育良好的课堂行为习惯）→愉悦热身（采纳片段情境，激发学习兴趣）→复习前滚翻（订正稳固技术）→技术延长（前滚翻技术在生活中的运用）→嬉戏（愉悦身心，欢乐竞赛）→小结（评价、总结）。

5、《前滚翻》教案一等奖反思

《前滚翻》教案课后反思本课结合教材内容采纳故事情景的教学方法，《前滚翻》教案课后反思。

进入情景：在课的开头，教师以“小刺猬学本事”的故事对学生进展诱导，通过仿照动物和练习《健身操》激发学生的活动兴趣。

情景绽开（1）：在滚翻教学中，绽开“小刺猬创想园”故事情景，启发学生制造各种玩法。把空间留给学生，让学生利用小垫子进展各种自由滚翻、滚动、跨越障碍等练习，培育学生的创新意识和想象力。

情景绽开（2）：引导学生学习“前滚翻”。练习中准时帮忙学生解决消失的问题（如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等），通过教师示范、在下巴、腹部、膝部夹纸，让学生把握正确的动作。在爱护与帮忙练习中培育学生团结协作，相互帮忙，关怀他人的优良品质。学生根本把握滚翻的技能后，同伴之间相互评价打分，发挥小组评价和个人评价的作用，表达学生的主体地位。

情景绽开（3）：教师准时捕获住能做出“滚翻”的学生，通过他们的展现，将滚翻渗透于生活中，让学生把握自我爱护的技能。

情景绽开（4）：引导学生进展嬉戏《小刺猬盖房子》。提高学生的嬉戏兴趣，培育学生遵守规章，敬重同伴的优良品质，渗透安全教育，鼓舞学生大胆创新，积极协作，勇于显示个体的价值。

情景完毕：最终在美丽的旋律《森林狂想曲》的伴奏下进展放松练习。

1、在运动技能教学中，应抓住时机准时对学生进展体育熬炼学问的渗透，让学生明确学习前滚翻或其它运动工程不只是为了把握它的技术动作，而是通过学习学会熬炼身体的方法，引导学生去联系生活实际进展有目的的练习。假如只是为把握技术动作而学习，就失去了学习熬炼的价值。

2、在滚翻中，有的学生会消失“头手倒立”的.现象，（其它运动技能的教学中，都存在担心全因素。）教师应准时制止进展讲解提示，给其他学生敲响警钟。不能为了把课堂放给学生，而不考虑学生的安全，造成损害事故。并且在整堂课的教育教学当中，对学生学练安全因素考虑不周到，致使许多学生在学练过程中不知道爱护自己和他人，存在安全隐患。

3、前滚翻动作由于枯燥无味，学生简单厌倦，教师在练习中，要擅长发觉学生的闪光点，准时进展表扬鼓舞，对学生的动作、练习态度、心情赐予确定，激发学生的练习兴趣。如：“你做得真棒。”“同学们，看某某同学虽然没有把握动作，但是他不气馁，仍旧练习得特别仔细，这种精神值得我们学习。”等等。让学生从心理上得到满意。

4、在最终的嬉戏盖房子组织上还有待商讨，由于教师设计和讲解不够认真，活动时学生秩序有点混乱，没有到达预期的效果。

5、对整节课的课堂秩序掌握还不够，没有能把学生深深的吸引住，可能与教师对课堂驾驭力量还待提高有关系。

6、故事情景教师讲解还不够生动，在每个环节进入下一个内容的过渡语需要教师连续提高，这样才会使整节课连接更加紧凑，看起来更合理。

6、《前滚翻》的教案一等奖

一、指导思想

以新课标为依据，遵循“以人为本，安康第一”的指导思想，以进展学生为本，培育学生创新精神和实践力量。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参加体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的欢乐；通过师生共同学习的活动气氛，培育学生自主探讨，相互合作和克制困难的力量，为学生的安康成长打下良好的根底。

二、教材分析

技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素养的`提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生宠爱的榜样动物操开头，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的把握技术动作。

三、学情分析

四年级学生正处于生长发育的关键时期，共性活泼、思维反响灵敏，仿照力量和承受力量强，并乐于参与体育活动，乐于向同伴展现技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应力量，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的缘由，该阶段的学生也有自我约束力量差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进展学习。

四、学练过程设计

本课在教师的指导下，采纳分散与集中，友伴分组的教学组织形式。以教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主。充分表达学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地把握运动技能技巧。

课堂常规（培育良好的课堂行为习惯）→愉悦热身（采纳片段情境，激发学习兴趣）→复习前滚翻（订正稳固技术）→技术延长（前滚翻技术在生活中的运用）→嬉戏（愉悦身心，欢乐竞赛）→小结（评价、总结）。

7、《前滚翻》的教案一等奖

一、前言：

在实施新《课程标准》进展素养教育的今日，体育课堂教学不再是保守单调、枯燥的学习气氛，而是要通过教学让同学充足展现、表达自我。特殊是对小学低年级同学来说，通过＂故事、情境＂活动能激发同学对体育与健身的兴趣，享受体育带来的欢快，有利于培育同学竞争、合作和创新等意识，增加体质，促进身体全面进展。对小学低年级同学来说，通过情境形式进展体育教学，到达教学目的，提高学习成果，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。

二、案例介绍：

㈠学习内容：小学一年级（水平一）《前滚翻》。

㈡学习目标：

1、初步学会前滚翻团身向前滚动的动作方法，进展同学灵活、柔韧的身体素养，培育自我维护的意识和力量。。

2、在标准而活泼的活动中，培育同学英勇、坚韧、克制困难、团结协作的精神，激发同学思维，让同学体会到成功的乐趣。

3、教育同学一切行悦耳指挥的意识。

㈢优秀教案：让每个同学通过在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悦，在愉悦中初步把握＂向前滚翻＂的动作方法，同时在激活思维、拓展力量过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高同学主动参加学习的兴趣。

㈣片段介绍：

片段１：一年级（1）班（保守教学法）

组织：分成四组每组一块大垫子或者每人一快小垫子成体操队行站立。

教法过程：

１、师：“同学们，今日我们学习前滚翻动作，请看教师示范。”教师示范前滚翻动作。同学观看。

２、同学在小垫子上仿照练习。

３、教师分步骤教动作。

４、同学分组体会。

５、两人一组互助练习，学习保帮法。

６、教师小结学习状况。

片段１分析：

１、教学手段保守，方法单一，不能激发同学学习兴趣。

２、学习、练习方法枯燥，使同学不能在身心愉悦的气氛中体验体育的欢乐。

３、这样的场地安排不便于让同学观看教师的示范，以和不利于教师把握同学的学习状况。

４、这样的学习没有给同学留下深刻印象，没有培育同学终身学习体育的意识。

通过新课程改革，使教师的教育观念进展转变，由过去的保守教学模式向多种教学模式转变；由重体质向同学多种力量方面的培育；由重视统一集体训练向培育同学兴趣、共性的进展，充足发挥了同学的主体地位。下面，就此新的教学方法进展展现与分析。

片段２：小学一年级（3）班（情景教学）

组织：每人一块小垫子，成圆形队伍站立

情境设置，小嬉戏导入。

1、刺猬妈妈（教师）带着小刺猬（同学）学身手，来到了大草原。走到圆形上。

2、教师：“当刺猬遇到危急时它会怎么样？”

同学兴高采烈的答复并边说边比划：“团身像一个大刺球！”

3、教师扮演老虎，进展捉刺猬活动。

4、教师和时提示同学留意平安和遇到危急时形象的动作。

组织：每人拿一块小垫子放在教师指定的圆形上。

教法：

1、情境导入：“小刺猬保卫自身的身手多好，你们想学吗？”

2、教师示范前滚翻，让同学观看，引导同学说一说教师翻得怎么样？

3、让同学向教师这样试一试。

4、指导同学两人一组，把垫子垫高。小刺猬滚下山坡，体会团身向前滚动。设疑：从坡上往下滚与在平地滚有何不同（引出蹬地动作）

5、组织同学练习，巡察指导留意动作的连贯性。

6、教师进展评价

7、教师维护较好同学演示前滚翻动作，教师讲解保帮方法。

片段2分析：

1、教学设计编写特点明显，表达了新《课程标准》所提倡的＂以同学进展为中心，重视同学的主体地位＂的教学理念。其特点有三：

⑴本课能紧紧围绕＂学习目标＂，利用教具创设情景，运用唱游的形式，让同学在玩中学、学中玩、玩中创，充足感受自主与合作的乐趣。

⑵本课所设立的教学步骤，思路清楚，引导同学＂看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评＂。由于成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有养分，让同学在活动中充足展现自我，亲自体验各种活动的感受。

⑶创设情景方法新，心理满意兴趣浓。把故事和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动同学用已有的学问在实践中去体验的积极性，表达了＂欢乐体育＂的思想。

2、教师在优秀教案上，充足发挥了同学的主体作用，注意培育同学的自主熬炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让同学在活动中把握技能和拓展力量。在详细教学过程中，注意同学实际力量的培育，把教材和嬉戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进同学身体素养和运动技能的提高，进展同学共性，培育同学相互学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

3、本着以同学进展为本的现代教育观，从进展同学身体的根本活动力量，激发同学参加体育健身活动的角度动身，挖掘儿童日常消遣活动的内容，并将其融入体育教学中，力求使同学在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在，所确立的以“小刺猬学身手“为主题的体育主题式情境故事教学实践课。本课运用情境的形式进展教学，有效地激发了同学对体育课＂主动参加，积极创造＂的学习兴趣，让同学在嬉戏中把握学问和进展体能。

4、玩中学，学中玩，玩中创，友情天地，共创佳绩。

⑴为了突破同学被动承受较具常规保守的教学模式，教师奇妙地采纳小嬉戏＋儿歌+故事的形式，使同学更早地进入角色，然后，教师再依据教学效果进展适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。小嬉戏的设计更是表达了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习气氛。教师始终处在同学中间，和同学一起共享欢乐。

⑵在实施《前滚翻》的教学过程中，教师力求目标分层化、组织嬉戏化、同学共性化，给同学创设肯定的空间和时间，让同学尽情玩耍，享受其中的乐趣。教师尽量激发同学学习的灵感，让同学有选择的练习，自我风采展现，同学的自主得到了充足发挥。同学有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就到达了。

在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探究、去讨论，让同学们在新《课程标准》的理念中安康地生长。

8、《前滚翻》教学设计一等奖

（一）指导思想与理论依据

本教材依据“国家根底教育课程改革”和“安康第一”的精神为指导思想，依据学生身心进展的需求选择本教学内容。在教学中教师更加关注学生的学习过程，依据本教材的特点我主要采纳师生之间、学生之间互动教学。教师通过语言点拨、启发、诱导；动作提示、释疑、评价、小结，使学生由易到难，循序渐进把握、理解把握动作技能，建立正确动作概念，让学生建立良好的合作学习意识，逐步提高学生的身体素养。使学生在愉悦的学习气氛中完本钱科的教学目标。

（二）教学内容

1、连续两次前滚翻

2、嬉戏：障碍跑接力

（三）单元课次

本单元共四次课；本课为第一课次。

（四）教学背景分析

1、教学内容分析：本课上课内容是《连续两次前滚翻》，本教材安排了4次课时为一个教学单元，此课为第一课次消失。本教材内容能培育学生平衡、协调的力量，学生对各种方式的滚动和前滚翻有肯定的根底。针对本课二年级学生的问题，本课重点是：连接的连续性；难点是：滚动圆滑，动作协调。在教学过程中学生简单消失的问题有：连接不准时、不连贯，产生的缘由在很大程度是由于学生反响慢。

2、学生状况分析：我校地处农村，本课授课班级是我校二年级（2）班，共32名学生，他们在二年级里把握前滚翻技术动作最好的班级，学生整体素养较强，95%的学生对于一年级所学的前滚翻的动作技术把握的很好，由于学生年龄处于8岁左右，前庭器官发育不完全，所以对连续两次前滚翻的学习存在着滚翻后的平衡性、方向感和稳定性不能很好的把握，教师依据此特点，设计采纳情境教学模式贯穿全课，在关注学生练习次数，合理安排运动负荷的同时，提高学生的运动兴趣，培育学生的想象力量及自我表现力量，带动学生自觉主动地参加学习，从而更好的完成教学目标。课堂纪律稳定。对各种不同的身体运动练习方法感兴趣，能够结合教师提出的要求进展自主练习和相互间帮助练习

（五）学习效果评价设计

1、自我评价：

在学习中，学生对自己表现的正确评价，促使学生在学习过程中不断地修正自己的行为，更好的投入到以后的学习中。自我展现动作赢得小奖贴。

2、他人评价：

通过沟通、展现等活动，开展学生对学生、教师对学生的表扬、鼓励等，树立起学生学习的自信念，培育正确与他人交往的习惯。

3、教师评价：

教师评价学生学习过程中或嬉戏时，无论是消失错误还是有表现精彩时都要给与鼓舞。对学习表现突出地实行发小奖贴进展表扬评价，嬉戏获胜队伍颁发小奖贴进展鼓舞。

通过自我评价、组内他人评价、教师的.评价与表彰引导学生学习重视学生对评价的反响，使学生学习劲头越来越足，而且也会让学生看到自己缺乏一面加以改正。

好—能够独立完成连续前滚翻动作。

较好—在爱护帮忙下完成连续前滚翻动作。

连续努力—在爱护帮忙下牵强完成连续前滚翻的动作。

（六）本课特点

1、本课以情境贯穿始终，培育学生的力量和兴趣为重点，让学生在玩中学、学中练，既吸引学生，激发运动兴趣，又提高学生练习的质量。使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

2、本节课注意学生自理力量和良好行为习惯的培育；培育学生自我约束和自我治理的力量。

9、《前滚翻》的教案一等奖

教学目标：

1、进展身体柔韧和灵活素养。

2、进展下肢力气和平衡力量。

3、培育集体荣誉感。

教学重点：

进展身体柔韧素养。

教学难点：

增加幼儿的各项身体素养和平衡力量。

教法：组织学习

学法：自主学练

教具：小垫子

教学过程：

一、开头局部：

整队，报告人数，师生问好，宣布上课。

二、预备局部：

1、预备活动

（1）慢跑两圈，徒手操。

（2）嬉戏：天，地，球。

三、根本局部：

1、动作：蹲撑，两手用力推垫，上体前倒，用力向前滚动。两腿用力蹬地，低头团身抱腿，身体向上腾起，落地成半蹲，两臂斜上举。

2、讲解，示范。

3、分组练习。

4、安全措施。

5、教师小结。

6、嬉戏：过河。

四、完毕局部：

1、整理放松。

2、宣布下课。

教学反思：个别幼儿动作不到位，需加强练习。幼儿积极性较高，整体气氛较好，能够积极参加活动，并努力展现自我，熬炼意识增加。教师应多强调时刻留意安全。

10、《前滚翻》的教案一等奖

一、教学目标

【学问与技能】

学生能够说出前滚翻动作身体的着垫挨次，85%的学生能正确的运用该技术动作，做到团身滚翻圆滑、上下肢协调协作。

【过程与方法】

通过分组练习，学练结合，进展力气、柔韧、协调等身体素养。

【情感态度与价值观】

在练习过程中形成团结合作的意识，养成英勇拼搏的优良品质。

二、教学重难点

【重点】

两脚蹬伸，滚动圆滑。

【难点】

两脚蹬直，收腿团身时机。

三、教学过程

(一)开头局部

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：同学们，我们参与体育活动的过程中，有没有不当心摔倒的经受，“有”，看来不少同学都有这样的体验，摔倒后无论轻重都不是什么奇妙的感觉对吧?那么，有没有什么技巧可以有效的降低摔倒后的损伤呢?有，前滚翻这个体操中的根底动作就可以做到，而且这个动作很简单把握，大家想不想学呀?“想”，特别好，今日我们大家就来一起学习这个小技巧。

2.队列队形练习：原地三面转法，齐步走立定练习。

组织教学：四列横队。

要求：队列整齐，步伐全都。

(二)预备局部

1.嬉戏：螃蟹赛跑

嬉戏方法：参与嬉戏的学生每两人一组，背对背夹住一个小排球。发令后，用侧身跑的方法前进，看哪一组先到终点并且不掉球。行进中不得用手扶球。假如中途球掉了，必需在掉球的地方将球捡起，连续嬉戏。

组