《aneninunün》第三课时教学设计

《aneninunün》第三课时教学设计

《aneninunün》第三课时教学设计1

指导思想：

依据新课程理念,积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程

教学目标：

1、复习稳固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,精确拼读音节。

2、熟悉8个生字，正确朗读句子、儿歌。

3、运用“嬉戏法”引导学生自主、合作学习。

4、培育学生学习汉语拼音，认汉字的兴趣。

教学重难点：

激发学生学习的兴趣，引导学生自主、合作猎取一些学问。

教学课时：

三时课，（本课为第三课时）

教学预备：

音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片

教学过程：

一、创设情境，激发情趣。

今日教师和同学们一同去登山，大家预备好，我们动身了！

二、通过“登山”，稳固旧知，获得新知。

登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。

(一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin)

试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮忙你登山？你情愿帮忙别人吗？

（引导自主、合作学习）

(二)、登其次座山。（拼读音节词）

1、认读音节词，你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）

2、你熟悉这些字吗？假如熟悉，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字）

(三)、登第三座山。（学生自读儿歌《登山》）

1、自由读儿歌，读准拼音。

2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想方法熟悉它们。

3、考考你的同桌，他会读了吗？他熟悉了吗？

4、谁情愿上来当小教师，考考全班同学？（供应生字卡片）

5、朗读儿歌，可以加上自己的.动作。

6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。

(四)、观赏风光。（教学第一首儿歌，进展说话训练）

1、最终登上了高山，你们向远处望，会看到哪些风光呢？（发挥学生想像，引导学生按肯定的挨次说几句话。）

2、出示36页风景图。观赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式读这两句话。）

3、圈诞生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么方法记住它们？同桌考验。

(五)、嬉戏“摘苹果”

一路上同学们克制了困难，相互帮忙，最终登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！

（苹果树上贴上苹果图片，假如会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。）

三、小结：

今后同学们可以通过自已的不断努力，相互帮忙，登上更高的山，观赏到更美的风光。

四、作业：

制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。

《aneninunün》第三课时教学设计2

【预设目标】

１、熟悉８个生字。

２、能借助汉语拼音正确拼读韵文、儿歌。

３、初步具有空间观念及识字、朗读力量，初步学习正确运用数量词。

４、初步培育喜爱大自然、喜爱祖国河山的思想感情，明白顽强的意志力是取得胜利的重要条件。

【课前预备】

卡片、图片、练习纸、课件。

【教学过程】

一、复习激趣

１、今日，林教师想带大家去农村看看田园风光，想去吗？我还预备了几顶帽子，谁要是读准了这些帽子上的音节，我就把它送给谁。

２、送帽子嬉戏。（帽子上是shānyuǎnjìntiánbiānsānwényúnyànjiānpiànlínhàn）

３、请小朋友们拿好帽子，咱们动身了。

二、看图熟悉事物，学词练句

１、（课件显示田园风光图）瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？

⑴（随机点击）出示词语及音节。

⑵拼读音节。

⑶请小朋友看看字与图，说说你发觉了什么？（“山”、“田”的字与图特殊象）

⑷你还有什么方法记住这两个字？

⑸能给这两个字找找朋友吗？（学生答复后，出示自制的词语卡范例，引导学生课外识字）

２、按方位挨次介绍景物，学习韵文：

⑴小朋友们刚刚表现得都很棒。现在谁能按挨次来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（假如学生说不出方位词，可先供应给他们这些词。）

⑵拼读音节，分清“左”与“右”、“远”和“近”。

①“左”与“右”就像是一对双胞胎，谁能分清它们？（借助口诀）

②嬉戏我说你做。（分清“左”与“右”）

③以两位同学为参照，请小朋友说说谁离你远，谁离你近。（分别请前后两位同学说，使大家明白“远”和“近”不是肯定的，会随着观看者位置的转变而变化。）

④以两位同学为参照，请小朋友说说谁在你的左边，谁在你的右边。（先请学生说，再由教师来说，从师生的不同说法中，使学生明白这两个词也不是肯定的，会随着观看者方向的转变而转变。）

⑶学习韵文：

①有个小朋友也向我们介绍了这幅图，咱们来看看他是怎么介绍的。

②生自由读──指名读──齐读韵文。

③小朋友们读得真好，教师也想来表现表现。（有意读错数量词）

说说错在哪里。（分清“一座”与“一座座”、“一块”与“一块块”的不同）

练习连一连。（数量词的运用）

“一片”可以与“树林”做朋友，成了“一片树林”，它还可以与谁交朋友？

④我们读书的时候，千万不能像教师刚刚那样丢字，否则意思就不同了。再次齐读韵文。

⑷联系实际用方位词练习说话：

①小朋友，能不能学着书中小朋友的样，用上这些表示位置的词介绍景物呢？

②请组长拿出教师事先发下的图片，四人小组合作贴上方位词，再相互介绍介绍。

③抽局部图片投影，指名介绍。

三、学习儿歌

１、观赏了田园风光，咱们再往前走（点击图）。看，这两位小朋友在干什么呢？（提醒题目“登山”，跟读。）

２、这两位小朋友分别是谁？他们登山竞赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清晰了：（出示儿歌）《汉语拼音１２aneninunün》

⑴找找儿歌中已学过的字，读读。（点击出示）

⑵还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟识，咱们来读读（点击出示）

⑶剩下的是没学过的音节，跟着教师读，小朋友把它们记在心里。

⑷自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。

⑸还不会读的小朋友可以向你们组的成员请教，会读的小朋友教教不会的。（四人小组互帮互学，合作学习儿歌。）

⑹检查朗读。（能做动作的小朋友上台展现）

３、学习反应：

⑴指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（依据学生的答复，点击“半山腰”，给“半”找朋友。）

⑵你喜爱哪个小朋友？为什么？

（孙燕不怕累，坚持究竟，所以白云夸她意志坚；而林文只登到了半山腰，信任在风儿的鼓舞下会连续攀登到顶峰的。）

４、分清“他”与“她”：

⑴儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同