ie一等奖说课稿

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1、ie一等奖说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《ieüeer》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册的汉语拼音第12课的内容。本课共有五个局部：第一是复韵母ieüe特别复韵母er，和整体认读音节yeyue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；其次是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习其次局部和第一局部的ieüe与yeyue的内容。

（二）教学目标

1、学会复韵母ieüe及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节yeyue。

2、能正确拼读声母与复韵母ieüe组成的音节。

（三）教学重难点

重点：学会ieüe与整体认读音节yeyue的音、形。

难点：声母与üe组成音节的拼读。

二、说教法、学法

活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与嬉戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而到达教学目标的要求。

三、说教学程序

（一）复习引入

1、复习复韵母aieiuiaoouiu。

2、整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyu。

（二）学习复韵母ie整体认读音节ye

1、出示儿歌：《月儿弯弯》教师朗读，指导学生发觉“月、街”两字的红色注音。这两个字的音节中的韵母，就是我们这节课要熟悉的两个新的韵母朋友。（板书课题）请会读的同学读一遍。

2、学习复韵母ie

①出示树叶实物，问：这是什么？（生抢答）把树叶的“叶”读成第一声就是我们今日要熟悉的第一个复韵母朋友“ie”的读音。

②讲解发音要领，生练读

③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。

④请小教师上台带读ie及其四声

⑤编顺口溜记ie的形

⑥指导书写ie，生练写两遍。

⑦板书ye，强调ie必需与声母相拼才能成为音节。把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。生练读，并练习用ye的四声说词或说句。

3、学习复韵母üe和整体认读音节yue

①小朋友，你们喜爱猜谜语吗？教师有一个谜语想请大家猜一猜，它是什么？（师读谜语，学生猜。）

②出示月亮图，月亮的“月”发第一声就是复韵母üe的读音。

③教师指导发音，学生练读，多种形式读。

④编顺口溜记忆üe，练习书写。

⑤üe和ie一样，都必需和声母交朋友，才能拼成音节。有很多声母都喜爱和üe交朋友，让我们来看看有谁和它交朋友。

⑥出示声母与üe相拼的音节nüelüejuexueque，让学生去发觉这几组音节与相üe相拼时的不同之处。

⑦复习ü与jqxy相拼时，ü头上两点省写的规章。

（请会读的同学上台当小教师，教读音节。）

⑧板书音节yue，问：这个音节谁会拼？请学生试着读一读。订正发音：在üe的前面加上y，这是整体认读音节yue，直接读出来，读音和复韵母üe一样。

⑨学生练习读yue的四声，并说词或句子。

（三）、稳固所学

1、这节课，我们熟悉了ieüe两个复韵母，现在教师想考考你们把握得好不好。

2、看图画问：院子里有什么？有谁在什么地方干什么？

（依据学生的描述出示音节词让学生拼读。）

（四）总结

板书设计

汉语拼音12

ieüeeryeyue

2、ie一等奖说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《熟悉ie》是学前班拼音其次学期其次单元的内容。本课共两课时，教学内容分为五个局部：第一是熟悉复韵母ie，读准字音；其次是学习ie的四个声调；第三是把握ie的字形，在四线格中正确书写ie；第四是声母与ie的拼读练习，认读相关词语。第五是初步熟悉整体认读音节ye。本节课我主要是陈述第一课时的教学内容：正确认读、书写复韵母ie，学习ie的四个声调，区分复韵母ie和ei。

（二）教学目标：

1、学习复韵母ie，能正确认读ie及其四个声调。

2、能正确书写ie，区分复韵母ie和ei，牢记字形。

3、在教学活动中让学生感受学习拼音的乐趣。

（三）教学重点：正确把握ie的发音方法，认清字形。

（四）教学难点：读准ie的四个声调。

（五）教学预备：拼音字卡、课件、图片。

二、说学情

学前班的孩子天真活泼，直观形象思维力量较强，简单被新奇的事物所吸引，但留意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要依据幼儿的心理活动特点和认知规律进展设计，变枯燥的拼音符号学习为开心的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

三、说教法、学法

活泼好动，求知欲强是儿童的天性，本课我主要以活动与嬉戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而到达教学目标的要求。

1寓教于乐、趣味学习

依据学前幼儿活泼好动，易于承受直观、生动事物的特点，在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、竞赛等形式结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

2以学生为主体，先扶后放

学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。在教学中，我们应充分发挥他们的主动性和制造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采纳“先扶后放”逐步放手的方法，鼓舞学生运用已有学问去自主探究新学问。如，在教读ie的四声的时候，我先领着学生读，当学生根本把握发音方法后，我通过“小教师”的形式鼓舞学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，而且他们能够体会到胜利的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

3联系生活，学会应用

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设情境，让学生在详细的语言情景中学习音节，如，学习ie的四个声调时，我启发学生把韵母的读音与相应的字、词联系起来，iē———椰树的椰，椰果的椰；i———爷爷的.爷，iě———田野的野，你是学生我也是学生的也；y———树叶的叶，夜晚的夜，作业的业等等。引导学生将所学新学问与已有的生活阅历相结合，这样他们才会学得更主动、更欢乐、更有信念。

四、说教学程序

本节课我设计了四个教学环节：

一、复习环节，激发兴趣。

1、课件出示图片请生说对应的复韵母儿歌，稳固前面所学的学问。

2、嬉戏：摘星星

活动方案：将全班分成四个小组，课件出示学过的复韵母拼音，看哪组的学生先精确地读出来，就给那一组贴上一颗星星，完毕时那组星星最多即为优胜组。

二、新授环节，把握新知。

（一）学习ie及四个声调

1、课件出示椰树图，引出复韵母ie，教师先示范发音方法，再结合儿歌：椰树椰树ieieie”让学生进一步体会ie的发音方法。

2、多形式练习ie的读音。

分组读，单个开火车读，教师留意听学生的发音，准时订正发错的音。

3、学习ie的四个声调。

“ie的调号该标在那个字母的上面？”（复习标调歌，请学生思索后答复），课件出示四个声调，师生一起读四个声调。

4、说一说那些汉字的读音与ie的四个声调读音一样？

5、出示相关图片，用相关字词稳固ie的四个声调。

6、请学生上台带读ie的四个声调。

7、打乱挨次指名读带声调的ie。

（二）学习ie的写法。

教师先示范板书，学生用手指书空，再让他们在书上练习书空，最终再请个别

学生在黑板上板演，师生一起评价。

（三）区分ie和ei

区分复韵母ie和ie是本节课的重点之一，课件出示字母请小朋友观看他们有什么不同呢？让学生发言后，师总结，出示儿歌：“小e在前eieiei，小i在前ieieie。”让学生结合儿歌发觉他们的读音不同，区分两者的字形，加深印象。

三、嬉戏环节，稳固难点。

嬉戏：找朋友

方案：将分别写有ie的四个声调和ei的四个声调的拼音字卡发到学生手中，教师任意出示一张拼音字片，并说《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼儿一边答复“你的朋友在这里！”一边快速拿出相应的卡站起来，并大声地读出卡上的拼音，谁最快谁就是胜者。

[设计意图：拼音字母比拟抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不抱负，因此依据幼儿心理特点，以嬉戏的形式充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得敏捷是必不行少的。］

四、课堂小结，回忆新知。

教师引导学生共同回忆本课的学习内容，表扬课上学习突出的学生，鼓舞其他学生。

五、说板书设计：

熟悉ie

iēiéiěiè

ei

3、ie一等奖说课稿

一、说教材

本课题是甘肃省教育科学讨论所编写的《初中信息技术》八年级

其次章其次节的内容。用扫瞄器访问网络能听歌，看电影，下载软件，查阅资料，发表言论等。InternetExplorer扫瞄器是系统自带的，现在应用面最广的扫瞄器，学会的IE扫瞄器的使用，其它扫瞄器就不在话下了。

二、说学情：

1．学生对网络有着深厚兴趣，但更多的同学用来消遣，真正用网络来促进学习的较少。

2．学生的学问、技能差异较大，没有良好的学习习惯，动手实践力量较差。

3．依据这一学情分析，在教学过程中我注意以兴趣为引导，通过小组合作动手实践、个人展现、信息沟通等环节培育学生的探究、实践力量，培育信息沟通的习惯。力争每位学生都有所提高。

三、说教材目标和重难点

学问与技能

1．熟悉扫瞄器的窗口；

2．把握用IE扫瞄器上网的根本操作；

3．学会对IE扫瞄器进展简洁的设置。

4．正确使用IE上网扫瞄信息

过程与方法

1．启发式教学方法培育学生的探究力量和分析问题、解决问题力量。

2．通过真实教学情境的创设，使学生体验学习的欢乐。

情感态度价值观

1．激发学生的学习兴趣；学会与他人沟通、共享。

2．培育探究意识、创新精神、竞争意识。四、说教学预备

多媒体网络教室，学生事先分好组，并对组长加以指导，并告知学生需完成的任务。

四、说教法和学法

本节课主要采纳任务驱动（为学生供应体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务绽开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，转变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思索、运用、解决的学习体系。）与演示教学（直观高效便于难点突破）相结合的教学模式

学法：本课教给学生的学法是“实践操作、自主探究、协作学习”。它可以培育学生的动手实践力量

五、说教学过程

激趣导入探究新知稳固提高畅谈收获自我评价

六、学法引导

表达学生的主体地位，引领学生：

1．保持良好的探究学习力量；

2．勇于表达自己观点，大胆尝试演示；

3．擅长协作学习；

4．将所学内化成自身的综合力量。

七、对学生的评价方式

预备性评价：学生前面已经学习了计算机网络根底学问，在此根底上来学习IE扫瞄器，学问体系自然连接。

过程性评价：通过学生自主探究完成学案进展过程性评价，培育学生自主学习，自主发觉对象、自主解决问题、自主搜集信息的力量。

总结性评价：通过教师的鼓舞性的话语和小组代表展现相结合开展总结性评价。

自主评价：通过填写课堂学习评价表，对自己的学问把握状况进展自我评价。

4、拼音ie的学习大班语言教案

活动构思：开学已一个月了，儿童学习了好几个复韵母，在前的学习中儿童的表现易学易忘.为了帮忙儿童能够形象理解复韵母，通过课件，嬉戏，把韵母放入儿歌中学习，因此设计了此活动.

活动目标：1，学习复韵母ie，能正确认读ie及其四个声调.

2，能正确书写ie，初步培育儿童的书写力量.

3，区分ie和ei，增加儿童的辩别力量.

活动预备：拼音字卡，课件，笔，拼音格人手一份，拟人的叶子卡一张.

一开头局部

复习已学过的复韵公母aieiouui

1、嬉戏：摘星星

预备：黑板上画有楼梯，楼梯的顶端有星星，在楼梯的第一层有两个不同色的磁铁代表两组儿童.

玩法：教师从盒子里抽出拼音卡，分男女竞赛，看哪组的儿童先精确地读出来，就给那一组的.儿童往上爬一层楼，先到顶摘到星星的为胜.

2，复习韵母的书写.

请每组一个代表上黑板处书写，师生一起评价.

3，复习韵母儿歌：a加iaiaiai，骆驼和羊比高矮，a后加oaoaoao，雪花飘飘穿棉袄，

e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飞海鸥.

二根本局部

1，学习ie及其四个声调

A，出示拟人卡叶子，引出复韵母ie，请儿童看课件

，精确的读出复韵母.发音要求：读ie，先发i的音，气流不断，滑向e--ie.要求声音饱满.

“ie的儿歌是i后加eieieie，小鸟飞来叼树叶.”

B，分组读，单个开火车读，教师留意听儿童的发音，准时订正发错的音.

C，学习ie的四个声调.

“ie和其它的复韵母宝宝一样也有四个声调，他们是哪四个呢？？”(请儿童思索后答复)

放课件，请儿童检查自己说的四个声调和课件里是否一样.师生一起读四个声调.

2，ie的书写.

“ie在拼音格里怎么样写呢？？”

先请儿童尝试，教师示范讲解，儿童梳空.再请儿童上黑板处书写，师生一起评价.

3，区分ie和ei

今日我们学习了ie，，以前我们也学习了一个和长得很象的ei.请小朋友观看他们有什么一样点不和不同点呢？

“他们都是单韵母e和i组成，ei是e后加i，儿歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，儿歌：小鸟飞来叼树叶.”

请小朋友跟教师梳空一次，帮忙记忆.

嬉戏：谁最快！

预备：儿童人手一张卡，每张卡有ie的四个声调和ei的四个声调.

玩法：教师发口号，如ie的第一个声调，拿到相应卡的儿童必需站起来并且大声地说出自己卡上的拼音字宝宝.

谁最快就奖谁.

三完毕局部

教师总结，表扬表现不错的儿童，鼓舞其它儿童.

四活动延长：发纸和笔人手一份，儿童书写.

5、ieüeer教案一等奖

作为一名辛苦耕耘的教育工，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应当怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的幼儿园大班拼音ieüeer教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学思路：

一年级的小学生好动、留意力无法长久，喜爱听故事、做嬉戏。而传统的拼音教学是非常枯燥的，难以吸引的学生的`留意力。因此，我依据学生的特点，尝试以生动好玩的故事贯穿其中，猜谜、嬉戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。

教学过程：

一、情趣复习

1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经熟悉了不少拼音朋友，猜一猜他是谁(师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

2、师：昨天刚熟悉的复韵母朋友惦念你们了。出示：aieiuiaoouiu认读

3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi

二、故事贯穿教学ieue

1.学习ie

师：今日我们连续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。动身了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨!小ei!没想到他转过头惊奇地说：你认错人了吧。那他是谁呢

出示ie师：原来是ie,哪位小朋友熟悉他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗?指名说，区分读。

2.学习ue

师：送走了小ie，小n连续在拼音乐园里玩，不知不觉天慢慢黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好!

师：月亮姐姐特殊喜爱上课用心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。(组织教学)

就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢?

出示ue,师：哪位小朋友熟悉她。指名读，范读，齐读。

师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

3.学习yue.

师连续编故事：你们知道小ue刚刚为什么哭吗?原来她由于贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听赶忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

4.学习ye

师：刚刚大y送小ue回家的时候，发觉隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有方法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小I就变成了大y。

出示ye师：你还熟悉他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

课间操

三.猜谜引出er的教学

1.师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说(耳朵)

师：耳朵能帮我们干什么呢?

生：听故事，听教师讲课

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，仔细听了。(组织教学)

师：今日我们要熟悉的最终一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。

范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：这位小er很特殊，他不像其他韵母喜爱跟声母交朋友，他喜爱独来独往，人们都叫他特别韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

四。小结稳固

师：今日，咱们在拼音乐园熟悉了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。

出示：ieueer

yeyue开火车读，齐读。

五.看一看，描一描，写一写

完成作业本中的抄写，留意写字姿态要正确。

6、幼儿园大班拼音ieüeer教案

作为一名教师，可能需要进展教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学力量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班拼音ieüeer教案范文，欢送大家共享。

教学思路：

一年级的小学生好动、留意力无法长久，喜爱听故事、做嬉戏。而传统的拼音教学是非常枯燥的，难以吸引的学生的留意力。因此，我依据学生的特点，尝试以生动好玩的故事贯穿其中，猜谜、嬉戏穿插其间，取得了事半功倍的`效果。

教学过程：

一、情趣复习

1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经熟悉了不少拼音朋友，猜一猜他是谁(师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

2、师：昨天刚熟悉的复韵母朋友惦念你们了。出示：aieiuiaoouiu认读

3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi

二、故事贯穿教学ieue

1.学习ie

师：今日我们连续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。动身了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨!小ei!没想到他转过头惊奇地说：你认错人了吧。那他是谁呢

出示ie师：原来是ie,哪位小朋友熟悉他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗?指名说，区分读。

2.学习ue

师：送走了小ie，小n连续在拼音乐园里玩，不知不觉天慢慢黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好!

师：月亮姐姐特殊喜爱上课用心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。(组织教学)

就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢?

出示ue,师：哪位小朋友熟悉她。指名读，范读，齐读。

师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

3.学习yue.

师连续编故事：你们知道小ue刚刚为什么哭吗?原来她由于贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听赶忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

4.学习ye

师：刚刚大y送小ue回家的时候，发觉隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有方法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小I就变成了大y。

出示ye师：你还熟悉他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

课间操

三.猜谜引出er的教学

1.师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说(耳朵)

师：耳朵能帮我们干什么呢?

生：听故事，听教师讲课

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，仔细听了。(组织教学)

师：今日我们要熟悉的最终一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。

范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：这位小er很特殊，他不像其他韵母喜爱跟声母交朋友，他喜爱独来独往，人们都叫他特别韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

四。小结稳固

师：今日，咱们在拼音乐园熟悉了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。

出示：ieueer

yeyue开火车读，齐读。

五.看一看，描一描，写一写

完成作业本中的抄写，留意写字姿态要正确。

7、Ieüeer教学设计一等奖

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特别韵母er。能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学习整体认读音节ye、yue及它们的四声。

教学重难点：

重点：学会ie、üe、er三个复韵母，和整体认读音节ye、yue。

难点：了解er是特别韵母，可以独立给汉字注音。y和üe相拼的规章，ie如何变为ye。

教学过程：

一、复习导入

创设情境：复习导入c

1、出示单韵母：（强调韵母要读得长而响。）指名读ɑ、o、e、i、u、ü。

2、出示局部声母：（强调声母要读得轻而短。）指名学生认读，齐背声母表。

3、出示复韵母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齐读。

二、创设情境，引出ie、üe、er

1、（出示情境图）我们一起来看看，图上都有谁？他们在做什么？指名答复。

2、有人把这样的情境编成了一首儿歌，大家请看大屏幕。

出示：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿悄悄听。

3、教师范读、学生跟读。

4、这幅画和这首儿歌里都藏着我们今日要熟悉的三个复韵母宝宝，你们能找出来吗？（板书课题：ie、üe、er）

三、借助图画，学习复韵母和整体认读音节。

（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye。

1、看图，图上画了什么？（贴图板书：枫叶图片。）

2、这是我们今日要学的复韵母（课件出示：ie）。

3、教师范读，提示学生观看教师发音时的嘴型变化。

4、这时有一个我们的老朋友想出来考考大家，快看！①出示拼音卡：ei，他和今日的ie长得特殊像。②比拟它们有什么不一样。总结讲解：音、形不一样。③自由练读，出示拼音卡抢读。

5、贪玩的ie还盼望同学们给它戴上小帽子，小帽子应当戴在哪里？

出示标调歌，复习。

指名读，戴上小帽子的ie，齐读。

6、创设情景，讲故事导入整体认读音节学习。(课件出示：ye)

整体认读音节读得要响而长，谁会读？（指名读，齐读）

7、戴上小帽子还会读吗？

课件出示带四声的ye,齐读。

（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue。

1、过渡语（贴图板书：月亮图片。）

2、这是我们今日要学的复韵母（课件出示üe），她的读音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了。谁来试着读一读？

3、教师范读，全班跟读，指名读，左右两个大组赛读。

4、üe的小帽子应当戴在什么地方？

指名读戴上小帽子的üe，我们一起读一读（一边读一边写一写它头上的声调，齐读两遍），男女生赛读。

5、故事导入引出整体认读音节。(出示：yue)(指名读，齐读)

6、戴上小帽子还会读吗？出示：yue四声。自由练读一下，指名读，齐读。

6、扩词

（三）教学er

1、故事导入。课件出示：er谁来喊一喊它的名字，指名读，齐读。

2、那er的小帽子应当戴在哪个字母上呢？

出示er的四声，指名读，齐读

出示拼音卡，扩词。

四、自主描仿，识写结合

1、今日我们和三个复韵母宝宝交了朋友，它们是：ie、üe、er，又熟悉了两个整体认读音节ye、yue，现在拼音宝宝们玩儿累了，让我们送它们回家吧！

请同学们自己看一看课本，看看每个复韵母它们的家在哪里？书写时应当留意些什么？

2、学生答复。强调：第一，复韵母写紧凑一些；其次，占格。教师范写，学生书空。

3、学生语文书描红，在作业本上把黑板上的复韵母和整体认读音节写两个。教师巡察指导。投影展现。

五、总结

今日我们熟悉了三个复韵母宝宝——ie、üe、er，这样我们的复韵母大家庭就学习完了，我们一起背一背。同时还学习了两个整体认读音节ye、yue，和它们成为了好朋友，我们再一起来读一读。

板书设计

12ieüeer

枫叶月亮耳朵（图片）

ieüeer（四线三格）

yeyue（四线三格）

8、Ieüeer教学设计一等奖

教学目标：

1、学会本课复韵母ie、üe,特别韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声,能够读准音,认清形,并能正确美观的书写。

2、能够娴熟、正确的读准声母和复韵母组成的音节。

3、熟悉8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点：

1.本课要学会的字母及整体认读音节。

2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规章。

教学难点：er不能与声母相拼，只能单独为汉字注音。

教学预备：课件,小黑板,字母卡片。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、课前预备活动:

师:请你跟我拍拍手.生:我就跟你拍拍手.

师:请你跟我坐坐好.生:我就跟你坐坐好

师:请你跟我笑一笑.生:我就跟你笑一笑

师:请你跟我看黑板.生:我就跟你看黑板

(出示小黑板)

1.复习单韵母：

这间美丽的房子里住了谁啊?(单韵母)

我们一起来唱唱单韵母儿歌(边唱边做动作)

2.复习复韵母

开火车读(aiiueiuiaoou)

二导入新课：

1.朋友,前不久我们刚刚度过了一个中秋佳节,教师这里画的也是一幅中秋节的夜晚图,你们认真观看这幅图,告知教师,你们看到了什么?

2.指名答复.

3.有没有小朋友能把这幅图编成儿歌?(指名答复)

4.生拍手唱儿歌.

5.刚刚我们把这幅图编成了儿歌,其实这里还藏了三个拼音宝宝,(课件出示ieveer),这三个韵母就是我们汉语拼音12课的学习内容,下面我们就一起来熟悉他们！

三、教学ie和ye：

1.师范读三遍,要求学生仔细听教师发音.

2.指名读,小教师领读,开火车读.男女生赛读.

3.ie也有四顶美丽的帽子,邱教师忘了给他们戴上了,谁来来帮他戴上?要戴好帽子,我们得先复习一下标调歌.

4.指名标声调.

5.学生自学ie的四声。(指名读,齐读)

6.ie可喜爱交朋友了，和jqx交上朋友怎么读呢?(出示课件)

7.同桌互读.指名读.小教师领读,师生合作读(师读声母韵母,生读音节)

8.小朋友读的还不过瘾,教师这还有很多,轻轻得在下面读一读.出示:

biemietiedielienie

指名读,小组读

做嬉戏稳固复习(找朋友嬉戏,猜字嬉戏).

9.学习布鞋的音节

教师这有一幅美丽的图画,画的什么啊?(布鞋)

学习音节词,

练习说话,布鞋穿在脚上肯定很舒适,你平常最爱穿什么鞋?为什么?(指名答复)

10.教学ye

（1）今日我们不仅学会了复韵母ie,还学会了ie和声母的拼读,组词,说话,教师为了嘉奖你们,给你们讲个故事.在秋高气爽的一个早上,ie到公园漫步,走着走着,累了,就在一张长凳上休息,这时y来了,i赶忙把位置让给了y,他就变成了整体认读音节ye.

2.教读ye三遍.指名读,开火车读.

3.ye也有四顶帽子,他戴上帽子,你们还熟悉他么?(指名读)

4.教学音节词yeziyetushuye

四、教学üe,yue，er。

1、出示课件，提问：在图中你观察了什么？（指名答复）

2、教师范读，学生认真听并跟读。

3、指名读、开火车读、竞赛读。

4、üe戴上帽子你还熟悉他吗？

5、拼读üe与声母相拼的音节。

6、学习整体认读音节yue，方法同上。

7、学习特别韵母er，它不能与声母相拼，只能单独为汉字注音。

er的发音，借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮忙发音。（指名读、开火车读、竞赛读）

8、学习音节xǐquèěrjī

五、指导书写

1.ieye的家在哪里呢？(四线格)

2.师示范写,生观看.描红,临写.(写字时强调写字姿态)

3.今日门我们学习的内容就在书上43页,找一找我们学的内容,再读一读.

4.小朋友,今日我们学习了这么本事,快乐吗?那我们把掌声送给自己!

9、汉语拼音ie发音教学设计一等奖

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

教学时间：

2课时

教学重点：

1．学会复韵母ie、üe和特别韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区分韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

第一课时

一、复习导入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规章

3．我们学习几个复韵母了？按挨次说一说。

今日我们再学习2个复韵母和一个特别韵母，谁有信念能学好！真棒！

板书：

11

ie

üe

er

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1．学习ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地订正学生不正确的发音方法。订正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

（1）板书：ērérěrèr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平常口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进展组词，帮忙稳固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进展书写，教师巡察，订正书写姿态、执笔方法。教师提示学生两个字母要

4．展现学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进展评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确标准。

四、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、üe的读音。

2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

3．比拟韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规章。提示学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

其次课时

教学目的：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，稳固ü上两点省略的拼写规章，能娴熟地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的”内容。

二、运用比拟的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

1．出示

2．比照两组音节，你发觉了什么？

3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规章。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学相互读一读。

6．指名读，开火车读，到达娴熟拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P30页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音节

3．自己试着读一读。

4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，假如读得不准，其他同学补充。

在教学中要留意多给拼得慢的学生气会，使他们也能拼读娴熟精确。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5．学生领读，其他同学随读儿歌。

6．自己试读。

7．同桌互读，相互订正。

8．指名读，鼓舞学生背下来。

五、读全文

1．自己试着读一读。

2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

3．齐读。

4．指名读。

六、小结

今日我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很仔细，特别好！要连续努力呀！

10、Ieüeer教学设计一等