10以内的环形计数教案一等奖

10以内的环形计数教案一等奖

1、10以内的环形计数教案一等奖

活动内容：

10以内的环形计数

活动目的：

1、对环形排列的物品感兴趣。

2、感知四周生活中环形数的现象，了解环形排列现象在生活中的应用。

3、尝试运用不同方法进展数数，体验与同伴沟通的欢乐。

活动预备：

1、教师用：熊猫头饰（一个）、记录表（一张）。

2、幼儿用：

幼儿收集的水桶、鼓、盆子、盘子、扇子、伞、帽子、轮胎（若干）（上面装饰各种图案环形排列）。

3、小组活动：

第一组：供应圆形的纸、彩色笔、贴纸。

其次组：供应杯垫、铃鼓、脸盆、圈圈等；记录纸、铅笔。

4、记录板、记录表、铅笔（人手一份）。

活动过程：

一、以熊猫开超市引入，带着幼儿参观

引导幼儿观看超市里有哪些东西，上面有什么图案，是怎么排列的？数数上面的图案有几个？鼓舞幼儿小声相互沟通。

二、集中：

1、提问：你观察了哪些东西？上面有什么图案，是怎么排列的？数数上面的图案有几个？生活中你还观察哪些物品上的图案是环形排列的`呢？

2、请一些小朋友说一说、数一数。

3、想一想：还可以怎么数呢？

三、请幼儿探究数数的不同方法，教师巡回指导。

四、集中：

1、提问：你是怎么数的？怎样才不会漏数？重复数？（请个别幼儿上台数）

2、小结：数数可以一个一个数，也可以分类数；避开漏数、重复数的方法是用手按住一个做记号，然后再数。

五、请幼儿再次探究，并将数数的结果记录下来。

引导幼儿点数环形物品上的图案，将数数的结果记录在记录表上。鼓舞幼儿与其他小伙伴沟通：你是怎么数的？

六、活动延长小组活动：

第一组：供应圆形的纸，依据纸中间的数字在上面画（贴）相应的图案。

其次组：统计其它物品上的数

七、将材料投放到区角中让幼儿连续学习。

2、10以内的环形计数教案一等奖

教学设计：

中班数学活动：《10以内的环形计数》

活动目标：

1、对环形排列的物品感兴趣，了解环形排列现象在生活中的应用。

2、尝试运用不同方法进展数数，体验与同伴沟通的欢乐。

活动预备：

1、活动前与家长共同收集环形物品：如圆盘、手镯、伞等，引导幼儿发觉环形排列物品的特点。

2、每组一份盘子、手镯、雪花、记录纸、笔。

3、课件、大记录纸、即时贴纸、夹子、回形针、笔、音乐CD。

活动过程：

1、出示课件“一个钟面”，感知平面环形排列方式。

2、分组操作，初步尝试环形数数：

（1）幼儿数一数：盘子上的图案、手镯上的珠子、雪花上的花瓣。并将各自数数的结果记录下来。

（2）教师记录各组不同的结果。

（3）提出疑问：同样的东西，为什么大家数的结果不一样？

3、沟通：“你是怎么数的？”请数对的”幼儿和数错的幼儿上来数一数雪花上的花瓣，展现各自的方法。

4、播放课件，请幼儿思索：怎么数，才能数对呢？

让幼儿直观的感知“小花有几朵？小花排列方式是怎样从直线变为圆形，应当从哪里开头数、到哪一个完毕？”

5、沟通：“怎样记住开头数的地方？（做标志）用什么来帮助做标志？”

6、幼儿其次次操作：添加材料，尝试用做标志的方法数数。

（1）请幼儿介绍：你用什么做标志？你是怎么数的？（播放课件，直观感受做标志的数数的方法）

（2）教师小结，感受环形计数的要领：只要每个图案都数到，每个图案只数一次，不重复数不漏数，不管从哪一个开头数，数得的结果都是一样的。

（3）沟通、比拟：“怎样数，能又对又快数出盘子上的图案？”引导幼儿发觉即精确又便捷的计数方法。

可以用手按住一个图案或发觉图案排列的规律（如先看出盘子里小花数量，再去数大花）就能快速数出环形排列物品的数量。

7、播放课件，观赏生活中常见的环形排列图案的物品。

8、音乐嬉戏：欢乐舞伴

幼儿跟着音乐表演动作，当音乐停顿，幼儿自由组合，围成几个大的或小的圆圈。请幼儿数一数，说一说每个圆圈有几个人？从哪里开头数？

活动延长：

引导幼儿连续查找：生活中你还观察哪些物品上的图案是环形排列的呢？到幼儿园四周找一找立体或平面环形排列的物品。

3、10以内的环形计数教案一等奖

一.教学目标

1.通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的娴熟程度。

2.培育学生的综合运用学问的`力量。

3.师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。

二.教学重难点

教学重点：娴熟把握口算20以内的进位加法和10以内的加减法

教学难点：20以内加法（进位加）脱口而出

三.教学过程

（一）对口令

1.10以内数的组成

2.口答。

6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（

）

（二）根本练习

数学嬉戏

1.教师将1——10的两组卡片，打乱挨次，分放在两个纸盒里。

2.一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，假如算对了，就把卡片留在自己手中，假如算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮番抽，直到全部卡片抽完为止，最终手中得到卡片多的为优胜者。

3.看图写出一图四式

（三）指导练习

1.教材第107页的第5题复习20以内的进位加法

（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

（2）视算：7+52+95+87+46+6

2.口算以下各题。

3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=

5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=

1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=

3.填空。

（）+3=65+（）=810-（）=7

（）+4=97+（）=10（）-4=3

（）-5=29-（）=7

总结方法：若消失进位加法算式，可使用凑十法完成。先凑十位，再凑个位。

小结：说一说你这节课收获了什么？

4、10以内的环形计数教案一等奖

教学内容：教科书第105页-------106页，例3。练习二十三第7，8题。

教学要求：

1，学问目标：使学生熟悉环形，理解和把握计算环形面积的方法。

2，力量目标：培育学生观看，比拟，分析，规律思维及动手解决生活中实际问题的力量。

3，思想目标：通过对学问的学习，使学生了解环形在生活中的广泛应用，提高学生的生活力量。

教学重点：

把握环形的解答方法，会计算有关环形的应用题。

教学难点：

把握环形的解答方法，会计算有关环形的应用题。

教学过程（）设计：

一，引入。

设计意图：师生共同动手操作，直观演示。

1，引导学生画环形，剪环形，熟悉环形的特征，加深理解。

先画一个大圆，在大圆内再画一个同心圆，动手剪下小圆。

2，观看：剩余局部是什么图形？

3，通过刚刚的动手操作，你认为这个图形的面积应当和谁的面积有关？

4，我们把像这样外形的图形叫环形，今日我们就来学习这种新的图形，“圆环”。

板书课题。

二，学习新知。

1，提问：在日常生活中，你都在哪见过环形？

叙述：看来，环形在我们生活中随处可见，你能结合刚刚的动手操作，说说你是怎么剪的吗？

介绍几种剪环形简便，快捷的方法。

2，进一步加强学生环形特征的熟悉，深化概念。

设计意图：充分调动学生的主体积极性，让学生来提问，并让学生答复所问的问题。

提问：环形中的大圆和小圆是什么关系？

叙述：刚刚同学们不但画出了环形，而且剪出了环形，你们还想多了解一些有关环形的学问吗？你们都想了解哪些学问？有同学想知道环形面积，有谁知道环形面积怎么求吗？

学生：动脑思索后答复自己想了解环形的其他有关学问。

学生利用所学学问结合实际，解决实际问题。

答复：大圆面积－小圆面积

叙述：（1）这种方法行吗？能求出环形面积吗？

（2）现在就利用这种方法，算一算你们刚刚自己剪出的环形的面积。

（3）想一想，你们都需要知道什么条件？

师：我也剪了一个圆环，你们情愿帮忙我计算出这个圆环的面积吗？

出例如题，标准解题过程。

图：

提问：你们有多少人用的是这种方法？还有其他方法吗？谁情愿把你的好方法介绍给大家。

方法2：

提问：谁知道他是依据什么做的？

教师：看来这两种方法都可以求出环形的面积，你情愿选择哪种方法？与同伴相互沟通。

3，以小组为单位，进展实际练习。

设计意图：利用生活中的一些物体，进展实际测量计算，培育学生解决实际问题的力量。

教师：你们看这是什么？你们有方法知道做出这么一个游泳圈需要多少材料吗？

光盘呢？

小垫圈，别看它小，它的.用处可多了。哪个组情愿计算它的面积？

学生：以组为单位，进展测量计算出面积。让学生自己选择测量工具（米尺，卷尺）。

汇报内容：

（1）你选用的测量工具？

（2）说说测量的方法及得到的数据。

（3）列式计算。

表扬：刚刚每个小组合作的都很好，有的量，有的记录数据，有的算，协作的相当默契。

4，指导学生看书。

三，置疑：

设计意图：培育学生敢于提出问题的习惯。

今日这节课一起学习了什么学问，还有什么问题吗？

四，板书设计：

5、10以内的环形计数教案一等奖

【教学目标】

科学概念：

1、学生通过观看环形山图片了解环形山的特征。

2、学生通过环形山的特征能对环形山的成因做出多种猜想。

3、学生通过模拟试验能再次对环形山的成因进展合理有依据地推理假设。

过程与方法：

1、学生通过观看图片的方式来描述环形山的特征。

2、学生通过思索和争论对环形山的成因做出多种猜想。

3、学生通过模拟“造”环形山来再现、重构环形山原型。

4、了解有关环形山的成因假说。

情感态度价值观：

1、能够合理地有依据地推理假设。

2、学生通过模拟“造”山意识到推想与客观真实是有肯定差距的，在有新的证据消失时，可以再次推想。

3、学生通过查找环形山成因的证据来体会科学试验的严谨、客观和乐趣，能对探究天文产生深厚的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：学生通过建立模型、提出假说来体会科学探究的另一个方式——模拟试验。

教学难点：提出有依据的推想，并进展模拟试验。

【器材预备】

每个小组一份面粉、各种不同大小、轻重的“陨石”、尺子、抹布等。

【教学过程】

一、情境导入

二、分析环形山的特点

1、你知道为什么把它叫做环形山吗？（生：圆形……）

2、出示一组环形山的图片，让学生观看，说一说这些环形山还有什么其他显著特征。

三、推想环形山成因

1、你有什么想问的”？

预设：环形山是怎么形成的？；这么圆形的坑是怎么来的？……

2、结合环形山的特点，小组争论推想环形山的成因。

四、我们来造环形山

1、争论怎么造环形山

2、学生试验，造“环形山”。

五、沟通汇报

你们的环形山是怎么样的陨石撞击形成的？

六、总结

6、小班数学教案及教学反思《5以内物体计数》

身为一名到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小班数学教案及教学反思《5以内物体计数》，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、练习点数1----5，能正确地手口全都点读5以内的量。

2、乐于参加操作活动，能边操作边叙述。

活动预备：

白板、操作纸、“圣诞”音乐、圣诞帽一个、幼儿礼物盒15个、大礼物1个、

1---5种实物

活动过程：

一、情景创设----以“圣诞老人送礼物”形式引发兴趣。

师：圣诞节快到啦，圣诞老人给我们预备了一份大礼物，我们一起去找一找?(教师与幼儿听音乐查找礼物)

1、教师神奇出示大礼物，带着幼儿点数1---5。

师：猜猜是什么礼物呢?(1个玩具、2条围巾)

2、请个别幼儿上来点数礼物。

3、小结

二、幼儿找礼物

师：圣诞老人还给每个小朋友也预备了一份礼物，我们一起去找找，找到了先在座位上坐好。

1、(播放音乐)教师带着幼儿每人找一份礼物上位坐好。

2、教师带着幼儿点数礼物1—3,(4和5)请幼儿自己手口全都点数。

师：看看，圣诞老人给你的礼物盒子装是什么?请拿出(1个桔子、2颗红枣)

3、教师引导幼儿手口全都点数，并大声数出来。

4、我们把礼物收好，放在椅子旁边，带回家和爸爸妈妈一起共享。

三、好玩的游乐场

师：圣诞老人带你们去儿童乐园，看看儿童乐园有什么玩具?

1、教师引导幼儿观看图片，并大胆手口全都点数。

(1架滑梯、2辆汽车、3架秋千、4架木马、5只Didi鼠)

2、圣诞老人要送点点糖，一架滑梯一颗糖

(教师重点交代棉签点印泥的`用法，)

四、听音乐，幼儿操作

1、交待操作要求

教师巡察幼儿操作。

2、个别指导

3、展现幼儿作品

4、教师总结

活动反思：

本次活动是想通过用简洁易懂的方法教会幼儿感知5以内的点数，进一步帮忙幼儿对1-5数字的理解，同时也给孩子独立动手操作练习的时机。但这节课下来也发觉自己的缺乏之处，在课堂中没有敏捷精确运用量词，自己对数学语言组织还有所欠缺，自己的语言有点零乱，啰嗦，也没有激情的教学语言，这些都是我在以后的教学中必需改良的地方。

7、环形的面积的教学反思

环形面积是在圆的面积计算根底上进展教学的，圆的面积计算学生承受并不太困难，但圆环却要把握住外圆和内圆这个形成环形的本质问题。

教学时，我首先在学习情境的创设时,特别关注学生的生活阅历和已有的学问体验。奥运五环,是学生特别熟识的,关注了学生的生活阅历。同时,课开头环节利用奥运五环中的一个圆环,又起到了复习圆面积计算的作用,关注了学生已有的学问体验,为后面探究环形面积的`计算作了很好的铺垫。。其次，在本节课中，我重点引导学生自主学习，从学生的实际水平动身，重视培育学生观看力量和发觉问题的力量。先让学生观看阴影局部的图形有什么特征，通过大家的积极争论和讨论，很快得出了圆环的定义，让学生动手摸一摸外圆和内圆，把外圆和内圆观看的特别到位。做到让学生参加教学过程，激发学生的学习兴趣。然后设计提问：求圆面积必需知道什么？你能找到内圆和外圆的半径吗？充分让学生的思维活泼，把环形真实地显露在学生眼前，再通过小组合作的争论，得出环形的面积计算公式。最终让学生自学例题，使学生的自主学习得到充分发挥，学会小组合作学习，在愉悦、轻松的气氛下获得学问。

通过本节课的教学，我感受到切实了解学生，让学生参加到教学过程中，充分的信任学生，既能够使课堂气氛特别的活泼，对提高教学效果也起到了事半功倍的作用！

8、《环形的面积》教学反思

环形面积是在圆的面积计算根底上进展教学的，圆的面积计算学生承受并不太困难，但圆环却要把握住外圆和内圆这个形成环形的本质问题。

教学时，我首先在学习情境的创设时，特别关注学生的生活阅历和已有的学问体验。奥运五环，是学生特别熟识的，关注了学生的生活阅历。同时，课开头环节利用奥运五环中的一个圆环，又起到了复习圆面积计算的作用，关注了学生已有的学问体验，为后面探究环形面积的计算作了很好的铺垫。其次，在本节课中，我重点引导学生自主学习，从学生的实际水平动身，重视培育学生观看力量和发觉问题的力量。

先让学生观看阴影局部的图形有什么特征，通过大家的积极争论和讨论，很快得出了圆环的定义，让学生动手摸一摸外圆和内圆，把外圆和内圆观看的.特别到位。做到让学生参加教学过程，激发学生的学习兴趣。然后设计提问：求圆面积必需知道什么？你能找到内圆和外圆的半径吗？充分让学生的思维活泼，把环形真实地显露在学生眼前，再通过小组合作的争论，得出环形的面积计算公式。最终让学生自学例题，使学生的自主学习得到充分发挥，学会小组合作学习，在愉悦、轻松的气氛下获得学问。

通过本节课的教学，我感受到切实了解学生，让学生参加到教学过程中，充分的信任学生，既能够使课堂气氛特别的活泼，对提高教学效果也起到了事半功倍的作用！

9、六年级数学上册《环形面积》的教学反思

环形面积是在圆的面积计算根底上进展教学的，圆的面积计算学生承受并不太困难，但圆环却要把握住外圆和内圆这个形成圆环形的本质问题。

教学时，我重点引导学生自主学习。本节课中，我从学生的实际水平动身，重视培育学生观看力量和发觉问题的力量。首先让学生观看阴影局部的图形有什么特征，通过大家的积极争论和讨论，很快得出了圆环的定义，让学生动手摸一摸外圆和内圆，把外圆和内圆观看的”特别到位。做到让学生参加教学过程，激发学生的学习兴趣。然后设计提问：求圆面积必需知道什么?你能找到内圆和外圆的半径吗?充分让学生的思维活泼，把环行真实地显露在学生眼前，再通过小组合作的争论，得出圆环的面积计算公式，最终让学生自学例题，使学生的自主学习得到充分发挥，学会小组合作学习，在愉悦、轻松的气氛下获得学问。

通过本节课的教学，我感受到切实了解学生，让学生参加到教学过程中，充分的信任学生，既能够使课堂气氛特别的活泼，对提高教学效果也起到了事半功倍的作用!

10、10以内数的连减的教学反思

本局部教学内容是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进展计算才能算出结果，特殊是其次步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个学问点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮忙，所以这个学问点在教材中的位置是比拟重要的。连加连减这一学问点常常用来解决我们在日常生活中遇到的问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也表达了“人人都能获得必要的数学”这一理念。

学生在学习这个学问前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减计算也比拟娴熟。学生理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级的学生，留意力易分散，有意留意时间短，思维还处在详细形象思维阶段。像连加连减这样需要较强留意力的学问点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或遗忘第一步计算结果而导致其次步计算受阻的现象。

1、创设情景、激趣学习连减。

课的一开头，依据学生的`实际状况，利用旧学问的迁移，让学生感受今日的减法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连减。课题引出后，利用实物投影展现课本中的插图，采纳自主探究，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连减的计算挨次，很自然的引出了计算挨次。

2、连续情节，学习连减

爱于表现是每个学生的天性，让他们有表现的时机，使他们增长有意留意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，从抽象地思维到形象，充分理解连减的含义。

需要改良的地方：

1、在新授中，我还可以再放手一些，以学生为主体，多以提问为方式，引导学生，让学生来回答下列问题，这样一方面能调动他们的积极性，另一方面能让他们集中留意力，从而加深对减法含义的理解。

2．在稳固练习中，应当多让学生去观看，去表达，如文中树上原来有几只猴子，第一次跳下来了几只，其次次又跳下来几只，还剩下几只，可以请一些学生来答复这些简洁的问题，而不是一起讲，这样也给他们一个表现的时机，尽管学生有时表达得不到位，也应当赐予充分的确定，教师的确定会给他们自信，增加了学习数学的信念。

3、寓练于乐。

一年级学生留意力易分散，要将学生的留意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新学问设计环节，还是练习环节都要符合学生的心理特征与认知特征。因此在练习局部还应设计适当的嬉戏来稳固学生刚学到的新知，重点突出运算挨次。

4．在设计情景的过程中，联系实际的内容太少了，没有使学生充分体会到生活中到处有数学，生活中到处用数学，在以后的教学中，有待改善。

11、一年级数学熟悉10以内的数的教学反思

俗话说，万事开头难。10以内数的熟悉，是学生学习数学最根底的学问之一，也是小学生