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文档简介
建筑学专业教育之二第1页/共61页“非纸上表现”——建筑造型的开始
“Non-PaperExpression”
–theBeginningoftheArchitecture成斌(西南科技大学土木工程与建筑学院建筑系)Chengbin(civilandArchitecturedeptSouthwestUniversityofScienceandTechnology.)第2页/共61页“非纸上表现”——建筑造型的开始
“Non-PaperExpression”
–theBeginningoftheArchitecture
“当我们画一棵树的时候,它就是画纸上的一棵树……否则它是我们能种的一棵树……”
——A+PSmithon第3页/共61页“非纸上表现”——建筑造型的开始
“Non-PaperExpression”
–theBeginningoftheArchitecture
“工艺美术运动”的倡导者莫里斯(WilliamMorris)曾提出“艺术家只有和工匠结合才能实现自己的理想”伦佐•皮亚诺也曾经说过“我是通过建筑工地而不是理论教育走进建筑的,这使我克服了这个行业里常见的思考和动手脱离的不良现象”。
强调实际动手的“非纸上表现”的训练至少可以达到以下的目的:1、玩弄造型2、了解建构3、接近材料4、表达设计第4页/共61页“非纸上表现”——建筑造型的开始
“Non-PaperExpression”
–theBeginningoftheArchitecture1、“朴散则为器”——形体的产生
让同学们把200X200X50的实木块当作“朴”,对其进行分解,不管是“切肉丝”或“切肉块”,不得少于切两刀,即把木块分解成不少于三部分,并将其组合摆放在底板上,要求实木块不得缺失、多余,每组完成九种分解第5页/共61页“非纸上表现”——建筑造型的开始
“Non-PaperExpression”
–theBeginningoftheArchitecture第6页/共61页“非纸上表现”——建筑造型的开始
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–theBeginningoftheArchitecture第7页/共61页“非纸上表现”——建筑造型的开始
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“Non-PaperExpression”
–theBeginningoftheArchitecture2、“虚实相生”——形体与空间
让同学们将300X300的木制5厘板分解,形成“覆盖”、“围合”或“分隔”,并将其组合摆放在底板上,要求所用的5厘板不得缺失、多余,每组完成九种分解
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“Non-PaperExpression”
–theBeginningoftheArchitecture第13页/共61页“非纸上表现”——建筑造型的开始
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“Non-PaperExpression”
–theBeginningoftheArchitecture3、“地形的游戏”——形体与尺度
让同学们在总尺寸为900X900的底板内设计出合适的步行登高方式(楼梯、台阶、坡道等),以完成一次从±0.00平面下降至—1.00平面,然后上升至+3.00米高度再回到地平高度的过程,并要求至少在±0.00、—1.00、+1.50和+3.00等高度处设休息空间,要求以1:50的比例完成,并注意人体尺度,做工精细第17页/共61页“非纸上表现”——建筑造型的开始
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–theBeginningoftheArchitecture4、“轻与重”——形体与力学
让同学们设计并制作一个跨度为300的桥型结构,要求能支撑5kg的重量,以所用材料最精简或分量最轻为佳,要求做工精细、形式美观。
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–theBeginningoftheArchitecture
5、“转角的游戏”——形体与联接
以两块150X150X10的实木块作为转角的两个面,尝试用九种不同的方式形成联结,并将其分别放置在总尺寸为900X900的九宫格内,联结部位的材料不限第31页/共61页“非纸上表现”——建筑造型的开始
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–theBeginningoftheArchitecture6、“坐与座”——形体与功能
让每组同学根据特定的环境或行为,设计并制作与“坐”或“座”有关的实物,要求按照1:1制作,并控制总造价在400元人民币以内
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–theBeginningoftheArchitecture7、“江南园林分析”——形体的表意性
以江南园林的某些片断为原型,用适当的手法作出分析和概括,并将分析结果表现于总尺寸为900X900的木制底板上,材料不限第45页/共61页“非纸上表现”——建筑造型的开始
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–theBeginningoftheArchitecture第50页/共61页勒.柯布西耶:
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