2023年河南教师招聘考试练习题

河南教师招聘考试练习题1.()规定了把受教育者培育成什么样的人和具有什么样的素养，是对受教育者的一个总的要求。

A.教育政策B.教育目的C.教育制度D.教育方案

1.【答案】B。解析：本题考查的是教育目的概念。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们盼望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是指各级各类学校在国家对受教育者培育的总的要求指导下，对人才培育的质量和规格上的详细要求。除此之外，教育目的一般只包含"为谁培育人'、"培育什么样的人'的问题。题干中，规定了把受教育者培育成什么样的人和具有什么样的素养，是对受教育者的一个总的要求，体现的是教育目的。因此，B项正确。

选项A，教育政策是指一个国家或政党为实现肯定时期的教育任务而制定的行为准则。

选项C，教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规章。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系;二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规章，如各种各样的教育法律、规章、条例等。

选项D，教育方案为干扰选项，故排解。

ACD均不符合题意，故本题选择B。

2.教育目的的核心内容，归根结底一句话就是()。

A.为社会培育什么样的人

B.为教育者的进展进行设想和规定

C.对教育者所培育的人的质量要求

D.为教育所要培育的人的社会价值做出规定

2.【答案】A。解析：本题考查的是教育目的的概念。教育目的规定着人才的质量和规格，包括为谁培育人，培育什么样的人，为谁培育人，而培育什么样的人是教育目的回答的根本性问题，因此教育目的的核心是为社会培育什么样的人，A选项正确。

B、C、D不符合要求，排解，故本题选择A。

3.评价老师课堂教学效果的主要依据是()。

A.教学思想B.教学方法C.教材处理D.教学目标

3.【答案】D。解析：本题考查的是教育目的的层次结构。老师教学活动的开展依据教学目标进行，教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，盼望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教学目标是教学活动的动身点和依据，也是教学活动的归宿。教学目标的实现与否是衡量课堂教学效果的主要依据。故D选项正确。

A选项，教学思想是指导教学活动的理论或思想。

B选项，教学方法是为了完成教学任务而采纳的方法。它包括老师教的方法和同学学的方法，是老师引导同学把握学问技能、获得身心进展的方法。教学方法是教学效果的影响因素之一，但不是主要依据。

C选项，教材处理是对教学内容的选择与利用。

综上，ABC三项均不符合题意，故本题答案选择D。

4.卢梭主见自然教育，培育"自然人'，即教育目的为培育身体强壮、心智发达的"新人'，认为教育应当从人的天性动身。这属于教育目的价值取向中的()。

A.外在目的论B.教育无目的论

C.社会本位论D.个人本位论

4.【答案】D。解析：本题考查教育目的理论。

A选项，杜威把教育目的分为内在教育目的与外在教育目的，他把一般的和最终的教育目的视为外在的教育目的，并提出教育无目的论，否定外在教育目的。与题意无关。

B选项，教育无目的论，主见教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的，教育的过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。与题意无关。

C选项，社会本位论主见教育目的应以社会需要为根本或动身点，强调以社会进展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动。与题意无关。

D选项，个人本位论主见要从个人本能需要动身，强调教育要听从人的成长规律和满意人的需要;注意教育对个人的价值;主见教育的目的是培育"自然人'，进展人的共性，增进人的价值，促使个人自我实现。卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等都是个人本位论的代表人物。

题干强调"自然人'"人的天性'，所述属于教育目的价值取向中的个人本位论。故本题选D。

5.以下哪些人物在教育目的上的观点是基本全都的?()

A.洛克、福禄贝尔、裴斯泰洛齐B.柏拉图、涂尔干、卢梭

C.孟子、罗杰斯、荀子D.荀子、柏拉图、杜威

5.【答案】A。解析：本题考查的是有关教育目的的理论。关于教育目的的观点主要有：个人本位论、社会本位论和教育无目的论等等。个人本位论的代表人物有：孟子、卢梭、洛克、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。其基本观点是主见教育目的应依据个人的需要来确定。社会本位论代表人物有荀子、孔德、纳托尔普、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、斯宾塞等。其基本观点是主见教育目的应依据社会的需要来确定。教育无目的论由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出"教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。'

选项A，洛克、福禄贝尔、裴斯泰洛齐均为个人本位论的代表人物，所以观点全都。

选项B，柏拉图、涂尔干属于社会本位论代表人物;卢梭属于个人本位论代表人物，所以观点不全都。

选项C，孟子、罗杰斯属于个人本位论代表人物，荀子属于社会本位论代表人物，所以观点不全都。

选项D，荀子、柏拉图属于社会本位论代表人物，杜威属于教育无目的论代表人物，所以观点不全都。

综上，BCD三项均与题意不符，故本题答案选择A。

6.下列哪项属于教育目的的个人本位论的观点及主见?()

A.强调教育对人的精神世界的作用

B.主见教育目的是培育合格公民

C.强调教育要听从人的成长规律和满意人的需要

D.认为教育没有外在的目的，而有它自身的目的

6.【答案】C。解析：本题考查个人本位论的观点。有关教育目的的理论主要有以下类型：宗教本位论、个人本位论、社会本位论、教育无目的论和社会需要与人的自身进展的辩证统一论。

选项A，强调教育对人的精神世界的作用，属于宗教本位论的观点。教育目的的宗教本位论，就是主见使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活抱负，把人培育成虔信的宗教人士。

选项B，主见教育的目的是培育合格公民，属于社会本位论的观点。社会本位教育目的论主见教育的最终目的是满意社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。

选项C，强调教育要听从人的成长规律和满意人的需要，属于个人本位论的观点。个人本位教育目的论认为教育要从人的本性、本能需要动身，强调教育要听从人的成长规律和满意人的需要;注意教育对个人的价值;主见教育的目的是培育"自然人'，进展人的共性，增进人的价值，促进个人自我实现。

选项D，认为教育没有外在的目的，而有它自身的目的，属于教育无目的论的观点。教育无目的论由杜威提出来的。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的详细目的，并非主见教育完全无目的。基于这样的教育目的观，杜威提倡儿童"在做中学'，不仅使儿童有爱好，而且能调动儿童的学习自主性。

题干提及个人本位论的观点的选项，选项ABD均不符合题意，故本题选择C。

7.对教育活动所要培育的人的个体素养作出预期与设想，既体现肯定社会对受教育者质量规格的界定和要求，也体现人自身进展所应该达到的水准和高度的是()。

A.教育目标B.教育目的C.培育目标D.课程目标

7.【答案】B。解析：本题考查教育目的的概念。教育目的是对教育活动所要培育的人的个体素养的总的预期与设想，是对社会历史活动的主体的个体素养的规定。它体现肯定社会对受教育者质量规格的界定和要求，也体现人自身进展所应当达到的水准和高度。选项B符合题意。

选项A、C，培育目标是教育目的的详细化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培育要求。各级各类学校的培育目标即是教育目标。

选项D，课程目标是指课程本身要实现的详细目标和意图，它是教育目的和培育目

标在课程上的详细化，同时又是确定教学目标和教学方法的基础。

综上所述，选项ACD不符合题意，排解。故本题正确答案为选项B。

8.我国全面进展教育详细包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，其中，实施各育的思想基础是()。

A.德育B.智育C.体育D.美育

8.【答案】A。解析：本题考查全面进展教育。全面进展包括德、智、体、美、劳等方面。

A选项，德育是方向和灵魂，是实施各育的思想基础，为其他各育的实施起着保证

方向和保持动力的作用。

B选项，智育在全面进展教育中起着前提和支持作用。

C选项，体育是全面进展教育的重要物质基础。

D选项，美育在全面进展教育中起着动力作用。

BCD三项均与题意不符合，故选A。

9.进入高三以后，某校把音体美的课时统统让给语数英等复习，这种做法()。

A.正确，有利于提高同学的素养教育

B.错误，不利于同学的全面进展

C.正确，有利于校际间的竞争

D.正确，有利于提高同学成果

9.【答案】B。解析：本题主要考查的是对素养教育内涵的理解。素养教育是依据人的进展和社会进展的需要，以全面提高全体同学的基本素养为根本目的，以敬重同学主体性和主动精神，注意开发人的才智潜能，形成人的健全共性为根本特征的教育。素养教育的基本内涵：(1)素养教育以提高国民素养为根本宗旨。(2)素养教育是面对全体同学的教育。(3)素养教育是促进同学全面进展的教育。社会主义现代化大生产需要全面进展的新人。实施素养教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现同学的德、智、体、美等方面的全面进展。(4)素养教育是促进同学共性进展的教育。(5)素养教育是以培育同学的创新精神和实践力量为重点的教育。

题干中进入高三以后，某校把音体美的课时统统让给语数英等复习，学校只重视智育，轻视德育、体育、美育等方面的培育，不利于同学的全面进展，该做法是错误的。选项ACD都强调题干的做法是正确的，推断错误故排解。所以本题选答案择B。

10.素养教育区分于应试教育的根本所在是()。

A