智能制造专业群自评报告

高水专业群评报告专业群名称：工业机器人技术专业群群内专业：

工业机器人技术应用电子技术机电一体化技术通信技术数控技术1

目录业群等级业群位.............................................................................................................3培养技能长三产业.符合位、规划.业群.....................................................................................................6群内相通、岗.紧密造产着力术岗..........8业群.............................................................................................9人才明，革成.学习教标造专.........................业群改革.....................................................................................11课程念先源建.............................践行革、命.....................................................13业群..................................................................................................14省级队水博士力.....................师资理，”教.................................业群..................................................................................................15教学平较训基.............................2

产教，人高.....................................................16业群质量.....................................................................................16专业好、全面.........................................16专业口畅满意.........................................17业群服务.....................................................................................18教师硕，力..................................................18技术色鲜小企.........................业群合作.....................................................................................19国际形式覆盖.........................................19合作、内阶.....................................................193

一专群评果等群共个中16个A2个为B级，自表专业群自指标

观测点

自评标准

自评等级A：专业群定位准确，紧密对接区域经济建设急需、社会民生领域紧缺1.1对接专业领域、重点产业。服务区域：专业群定位基本准确，能够对接区域经济建设急需、社会民生领域产业紧缺的专业领域、重点产业。

A1.定位

（链）C：专业群定位模糊，未精准对接区域经济建设急需、社会民生领域紧缺的专业领域、重点产业。1.2符合：符合学校办学定位，是学校“十四五”拟重点建设且已发文立项的学校发展级专业群。定位与规：基本符合学校办学定位，是学校重点建设的校级专业群。划C：与学校办学定位有较大差距。2.1群内：教学资源共享度、就业相关度高，优势互补、协同发展性强。

A2.组建

专业相关：教学资源共享度、就业相关度较高，优势互补、协同发展性较强。A度C：教学资源共享度、就业相关度一般，优势互补、协同发展性一般。逻辑2.2群内：群内专业特色鲜明，行业优势明显，社会影响力大。专业特色：群内专业特色较鲜明，行业优势较明显，社会影响力较大。与影响力：群内专业特色一般，行业优势一般，社会影响力较弱。3.1人才：人才培养模式特色鲜明，改革力度大，成效显著。3.人才养模式：人才培养模式特色较鲜明，改革力度较大，成效较显著。

AA培养模

改革C：人才培养模式特色不鲜明，改革力度一般，成效一般。式3.2课程：建设理念先进、起点高，对人才培养模式改革的支撑程度高。等教学标：建设理念较先进、起点较高，对人才培养模式改革的支撑程度较1

A

准建设高。C：建设理念落后、起点低，对人才培养模式改革的支撑程度低。A：专业群课程体系科学规范，专业课相通性好，及时吸纳行业新技4.教学资源与改革

4.1资源建设与更新

术、新工艺、新规范，线上线下课程资源丰富。B：专业群课程体系较规范，专业课相通性较好，能够吸纳行业新技术、新工艺、新规范，线上线下课程资源较丰富。C：专业群课程体系条理性一般，专业课相通性一般，线上线下课程资源少。

B4.2教师：“三教”改革措施得力，成效显著。教材教法B：“三”改革措施较得力，成效较显著。改革C：“三教”改革措施不得力，成效一般。5.1专业：专业带头人与负责人专业能力强，社会影响力大。带头人与B：专业头人与负责人专业能力较强，社会影响力较大。5.师资负责人C：专业带头人与负责人专业能力一般，社会影响力较弱。

AA团队

5.2团队结构

A：团队结构合理，“双师型”素质高。B：团队结构较合理，“双师型”素质较高。C：团队结构不合理，“双师型”素质较低。

A6.1校内：设施先进、管理规范，基地建设完全适应实践教学需要。外实践教B：设施先进、管理较规范，基地建设适应实践教学需要。6.教学学基地C：设施陈旧、管理不规范，基地建设不适应实践教学需要。

A条件

6.2产教融合

A：企业合作内容丰富，订单培养成效显著。B：企业合作内容较丰富，订单培养成效较显著。C：企业合作内容少，订单培养成效一般。

A7.招生与就业质量

7.1招生：群内专业生源质量好，有一定规模。规模与质B：群内业生源质量较好，有一定规模。量C：群内专业生源质量一般，未形成规模。7.2就业：学生就业对口率、用人单位满意度、学生就业满意度高。出口与满B：学生业对口率、用人单位满意度、学生就业满意度较高。意度C：学生就业对口率、用人单位满意度、学生就业满意度低。

BA8.科研8.1科研：科研项目和专利等技术成果数量多，成果转化能力强。2

A

与社会服务9.对外交流与合作

成果B：科研项目和专利等技术成果数量较多，成果转化能力较强。C：科研项目和专利等技术成果数量少，成果转化能力弱。A：校企合作开展技术服务覆盖面广，社会服务能力强。8.2社会B：校企合作开展技术服务覆盖面较广，社会服务能力较强。服务能力C：校企合作开展技术服务覆盖面窄，社会服务能力弱。9.1对外：交流与合作形式多样、师生覆盖面广。交流与合：交流与合作形式较多、师生覆盖面较广。作覆盖面：交流与合作形式少、师生覆盖面窄。9.2对外：交流与合作项目层次高、内涵丰富、成效显著。交流与合：交流与合作项目层次较高、内涵较丰富、成效一般。作内涵C：交流与合作项目层次低、成效不明显。

AAA二专群位（）养端合技人、务三智制产发自结果指标

观测点

自评标准

自评等级A：专业群定位准确，紧密对接区域经济建设急需、社会1.定位

1.1对接服务区域产业（链）

民生领域紧缺的专业领域、重点产业。B：专业群定位基本准确，能够对接区域经济建设急需、社会民生领域紧缺的专业领域、重点产业。C：专业群定位模糊，未精准对接区域经济建设急需、社

A会民生领域紧缺的专业领域、重点产业。主依据），基多工业群三角求，打造群内业机技术类品用电家骨业、3

流校专业范专牌专术是重点省示信技校互+特色业。年建在人改革建设和条科研力提流与取得，在院校水平，专得一上标其中性果项，国7（项），性成表22近5年专业成果）序号类别

项目名称

项目负责人

级别

备注

授予单位）人才长三对智高端专业调我完，2014专业机器，按点规建设密对高端发挥产业服务将该群内在国业群领作：养目位高制造位需人目标为工调维高端加大配、用、发等养力应产4

教材：全IHK际内化色国业课程，业标例，学习的专学基高：准，产要键核实训，建资格心；产品开发、大能于学科伍年能力（学校果及养质可度生综，德赛成联动业能注重作，头企产教5年向创企业技服有发的创企业破，工专心竞企业向技XX，经费经费万元；实让项效益符合位、五”规划支持力度大1.5

指标观测点

自评标准A：符合学校办学定位，是学校“十四五”拟重点建设且

自评等级已发文立项的校级专业群。1.2符合学校发1.定位B：基本符合学校办学定位，是学校重点建设的校级专业A展定位与规划群。C：与学校办学定位有较大差距。2.专业公示5月，育部“中国特高水和专划业机业群的两一。评审高水设立“”校级向教“国特高职建设”“四”接长业、产业业优，建“28”。基息技造类紧跟、数发展建设工业两大，带务、机械、建、旅计、育运大特同发数+统专兴专才培产业全方9月，XXX万中央省级金，人专高专划。业群6

群内相通、岗1.指标

观测点

自评标准

自评等级A：教学资源共享度、就业相关度高，优势互补、协同发展性强。2.1群内2.组建B：教学资源共享度、就业相关度较高，优势互补、协同发展性专业相关逻辑较强。度C：教学资源共享度、就业相关度一般，优势互补、协同发展性一般。

A2.器人向3技务层业链为适产业高端新型岗位，准业的标，级工用工。各系如1工业业群关系础相业课地相享，有7

共享业群基础开设程有C语言工电制图CAD工程英语各专内实普通室、、工室、术实基础训室兼职景大自动信息，群心课有较，专享性域相智能场，础有关键重，术岗撑，相融位相个典型岗集中造、、管理，职较强因此人才、目学生为相作企岗实就业中。紧密造产着力术岗1.2.组建逻辑

2.2群内专A：群内专业特色鲜明，行业优势明显，社会影响力大。业特色与影：群内专业特色较鲜明，行业优势较明显，社会影响力较大。响力C：群内专业特色一般，行业优势一般，社会影响力较弱。2.造具合、高的所示系统场层任务（监）、分析信息（分务、、采8

4分别造产。各成各产、并通传递息，产过化。2典型智能系统群主制造层和及连信其中应先的工术、业；应应、机术专信网技术业群成了智能键技培养相互知、等智高级培养业群式人才明，革成1.3.人才培养模式

3.1人才A：人才培养模式色鲜明，改革力度大，成效显著。培养模式B：人才培养模式色较鲜明，改革力度较大，成效较显著。A改革C：人才培养模式特色不鲜明，改革力度一般，成效一般。9

2.制改重点子技2014被教第一试点5共培201名年子技份、代学成功省级等奖代学养管制的》教验收式人显著校通校建内应专业设专专业“三段”养模到教家组。学习教标造专色1.3.人才3.2课程培养模等教学标式准建设

A：建设理念先进、起点高，对人才培养模式改革的支撑程度高。B：建设理念较先进、起点较高，对人才培养模式改革的支撑程度较高。C：建设理念落后、起点低，对人才培养模式改革的支撑程度低。

A2.学徒体系群自2014育部批现革试学徒技术岗位准14电子代学准实目通，出10

徒制发表相关，学告1徒制析报，形括课技能的教全国代学到了范和职教成中8月开与德XXX业大，本每年名教师学习技术化业职理念先进程标学条准、教学成中群建前，个专50%的课式教件建设成业群改革课程念先源建1.A：专业群课程体系科学规范，专业课相通性好，及时吸纳行业新技术、新工艺、新规范，线上线下课程资源丰富。4.1资源4.教学资B：专业群课程体系较规范，专业课相通性较好，能够吸纳行建设与更源与改革业新技术、新工艺、新规范，线上线下课程资源较丰富。新C：专业群课程体系条理性一般，专业课相通性一般，线上线下课程资源少。

B2.“、重展、”课程培养作中专业要求11

专业制造能力整合，将新技引入岗位力为“、、强”系（3工业机器术专系结：基程所课专业技术，专程分程包生各力；“”资格生通课程课程证书获专业分成、创历提3包，更多权，个性养学移能计面造技统，群编综合有利生的创新IHK准，程和江苏及省建设业群面组艺管一批12

品资“与工业的合请了育协国职工业教授名骨学习IHK及开智能关键作过，形学习专业逻辑业群程；开发产业技能大赛等案序化突出键技和专，形色、专业和优包。践行“三教”改革、推动课堂革命1.4.教学资4.2教师教材源与改革教法改革

A：“三教”改革措施得力，成效显著。B：“三教”改革措施较得力，成效较显著。C：“三教”改革措施不得力，成效一般。

A2.“培外”群注建设通“程引后10，目业骨师团岁以院每25干教国、进修融极参创新业为获省研项横向授权项件著6项，师已不开人。13

际”成效培训年轻伍职水平，专业工术、化技标准内化中国的专和课含行程案我学价的业群省级队水博士力强1.5.师资团队

5.1专业带A：专业带头人与负责人专业能力强，社会影响力大。头人与负责：专业带头人与负责人专业能力较强，社会影响力较大。A人C：专业带头人与负责人专业能力一般，社会影响力较弱。2.群负教授2019“省教”担任校重一流、省现代级试设重平高丰富职院社会专业个为后博士专业强，智能能型科研力。师资理，结合”教师素质高1.5.师资团队

A：团队结构合理，“双师型”素质高。5.2团队结构B：团队结构较合理，“双师型”素质较高。C：团队结构不合理，“双师型”素质较低。

A2.14

群专以岁以青年其中职称近历达80%以南粤”“才培”、“军人”“企业科”、省职任另外骨干质校建立了、高职教期聘、格三一深圳业知骨干名。业群教学平较训基1.6.教学条件

6.1校内外A：设施先进、管规范，基地建设完全适应实践教学需要。实践教学B设施较先进、管理较规范，基地建设适应实践教学需要。A基地C设施陈旧、管理不规范，基地建设不适应实践教学需要。2.）建设业群重校建设业标实生设高心岗中心IHK职业考证共建、发、大师于一研平与ABB共用人”教育外，的数控教学”、瑞电”“通综合”点生。学准制“地质”建立的实规范15

基地近年各专众、三一企业岗实生达人以自开与珠、珠司合学徒，培制学多人产教，人高1.6.教学条件

A：企业合作内容丰富，订单培养成效显著。6.2产教融合B：企业合作内容较丰富，订单培养成效较显著。C：企业合作内容少，订单培养成效一般。

A2.注重作，头企5年，龙头岗实1000，高200与三共“产业”，“员工研广应生与”于协同打造合的就业服务人员源与，批江“应协同”业群粤港业升江门、校的新“业学新区能人服务业群质量专业好、全面16

1.7.招生A：群内专业生源质量好，有一定规模。7.1招生规模与与就业B：群内专业生源质量较好，有一定规模。质量质量C：群内专业生源质量一般，未形成规模。

B2.群5共有人，历年分数院校列。学生养，全面机器业学为全职代加、同台勇夺人世年，作211校同国三获得举办届界杯优秀智文央“奖学”别奖学获201717届大牌；同学众十。专业口畅满意1.7.招生与就业质量

7.2就业A：学生就业对口、用人单位满意度、学生就业满意度高。出口与满B：学生就业对口、用人单位满意度、学生就业满意度较高。A意度C学生就业对口率、用人单位满意度、学生就业满意度低。2.群毕三角业急人才受招聘据教据库本专次就98%