语文说课稿试稿

PAGE页码页码__语文说课稿_3试稿语文说课稿语文说课稿范文汇总5篇作为一名优秀的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我整理的语文说课稿5篇，与保藏。语文说课稿篇1一、说教材《信客》是人教版语文八年级上册其次单元的一篇自读课文，出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。本单元阅读教学，旨在阅读的过程中让学生感受文中所表现的形形____的“爱”，陶冶学生美的情操，要能从人物的描写方法理解人物形象，揣摩记叙文语言的特点。本单元的叙事性作品写的都是一般人。《信客》讲解并描述的是____时两代信客的命运，并主要通过年轻信客的经验，着力表现信客任劳任怨、诚信无私、和善宽容的品性，赞美了他们无私奉献的崇高精神。这对于当今宣扬诚信、讲求奉献的社会而言极具教化意义，对学生更是一次极好的人生观价值观的体验机会。教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：学问与实力：了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。过程与方法：通过品析，揣摩质朴而高雅、警辟而畅达的语言。情感看法价值观：学习信客诚信无私、静默奉献的精神。这是一篇自读课文，而且语言通俗畅达，并没有什么艰深晦涩的语句，阅读障碍不打，因此我将这节课的重难点设计如下：教学重点：感悟信客的品行和精神，关爱、敬重和学习这类平凡而宏大的人。教学难点：揣摩质朴而高雅、警辟而畅达的语言。‘二、说教法、学法教学方法：朗读品尝法——每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。勾画圈点法——让学生勤动笔墨，主动读书。自主探究法——让学生有自我的相识与体验，通过自己的圈点勾画来探究人物形象与语言特点。三、说教学流程这节课我设计了八个环节。(一)导入本节课我利用《信客》原文第一部分中对信客介绍的一些句子并配以一些信客艰辛工作的图片，让学生对信客有一个初步了解。(二)、了解作者由于没有提前布置预习，并且书下注释也没有给出对作者的介绍，因而我用大屏幕干脆给出并让学生进行积累。在这一环节中特殊对《文化苦旅》加以介绍，让学生了解《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探究中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。这样为学生体会文章语言奠定基础。(三)、正音：投影给出，这些字词都是书后读一读写一写中的，要求学生必需驾驭。因而我的要求是让学生依次读出来，然后齐读，在正音基础上进行巩固。(四)、走近《信客》理解文题在这一环节，我设计了两个问题，目的是从总体上让学生把握文章内容，并且明确文章重点写其次个信客后向学生提出下一环节的要求，即把其次位信客作为主语来概括每一部分的内容，学生不至于另起角度。1、你怎样理解题目“信客”二字2、文中写了几个信客重点写哪一个(五)、听读《信客》理清脉络老师范读，学生任务：概括每一部分的主要内容之所以由老师范读，是因为课文较长，一节课所容纳的内容太多，老师范读速度快一些，而且也简单把情感表现出来，便于学生体会;而且，在备课时，我发觉本课有不少多音字，而读一读、写一写中没有给出，因而我想借助老师的范读来进一步正音。概括每一部分的内容的目的，是让学生了解文章主要故事情节。(六)、跳读《信客》感知人物1、学生任务：在书上圈点勾画，用“‘信客’是一种(一个字)的职业，表现在”句式说话。2、信客自己是如何评价这一职业的他为什么这样评价3、其实余秋雨的《信客》在选入课本时有一段文字被删去了，这一段文字就交代了信客的种种苦处。4、作者为什么对这样的小人物倾注了这么大的热忱呢5、阅读课文，用“信客具有的品质，体现在”句式说话。设计这一环节的目的是为了让学生了解信客的职业特点，把握信客的品质，并由此体会作者写作本文的目的。(七)、品读《信客》赏析语言本文写信客，题材特点确定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述，而作者是学者，学者散文的风格比较高雅。除此之外，本文还具有警辟而畅达的特点。警辟表现在比方句上，畅达则表现在容量大、一气合成的排比句上。信客是一个多么朴实感人的形象，阅读中你们肯定也遇到了震颤你心灵，令你感动的语句和片段，让我们带着对“信客”的敬慕心情，再次跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。用“我认为……这个句子美，美在……”句式说话。文章的语言不难理解，但是文章的.这些特点在以前的教学中并没有涉及到，所以我将这两个特点干脆给出并进行说明，让学生对这两个特点有所了解，然后用文章中的句子进行印证，从而把握本文的语言特点。(八)、回望《信客》情感升华信客死后，有许多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓碑上的文字。提示：对他的生平事迹或品质加以概述，语言力求简洁、通畅。这一环节是布置作业，让学生在写作的过程中回顾文章主要内容、人物的品质，在情感上得到人生观、价值观的教化。语文说课稿篇2作为北师大版小学语文六年级第7单元“斗争”的起始课，它以诗歌的形式向我们展示了“斗争”的性质以及给人民带来的深刻影响，并让学生相识了由此产生的“兵役制”等残酷的制度，帮助学生更好地相识历史、了解斗争。《十五从军征》是一首汉代乐府民歌，反映了斗争带给劳动人民的苦痛和灾难。全诗既简洁，又凝重，令人感愤，催人泪下。而它后面的《出塞》则是从另一个角度表达对战乱的痛恨和对良将的思慕之情.同时，学生在以往的学习中，已经接触到了一些有关斗争题材的诗歌和，通过这篇的学习，将使学生从老百姓的角度深刻感受到斗争给人民带来的苦难，进一步加强对斗争的深刻相识。学生在经过了5年的语文学习后，已经形成了肯定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深化，缺乏自己的思索过程，特殊是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此，老师在教学中应着力培育学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。依据教材特点和学生学情，我在《十五从军征》的教学设计中，将教学目标设定为：1了解诗歌大意，学习运用已有的生活阅历联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。3、了解古代兵役制度的残酷，感受斗争给人民生活带来的苦难，激发学生酷爱和珍惜和平生活的情感。由于六年级是小学过渡到初中的重要时期，简洁字词理解，难字注音，乐府诗的相关资料的了解被我放在学生的预习作业中，而了解诗歌大意，学习运用已有的生活阅历联想、想象，揣摩理解诗句含义就成为本课教学的重难点。而目标的达成必需要运用语文的手段和方法。为实现教学目标，我在教学设计中力图做到：加强学段之间、教材之间的前后联系，让学生利用已有的生活阅历，整理回顾与斗争相关的诗歌、，为本课的学习做好铺垫。在深化学习诗歌时，激励学生运用联想和想象的方法，抓住诗中的细微环节描写，多角度地揣摩人物的心理活动，建构起诗中生动的情境画面，感知人物形象和体会诗歌表达的情感。当然，在语文教学中，我力求体现将这篇诗歌的工具性和人文性有机统一起来，并贯穿到我每一处的教学设计中，不当之处，敬请指正。一、回顾导入让学生回顾曾经学过的有关斗争的课文和诗歌，导入本课这首有关斗争主题的诗歌，《十五从军征》。二、解诗题，知诗人1、让学生在诗题中从“从军征”了解是与斗争有关。2、沟通乐府诗，了解《十五从军征》来自劳动人民中间，没有详细的诗人。三、初读诗歌，了解诗意检查冢，窦，雉，舂，羹，贻的读音，让学生说说预习时了解的词语意思。然后后老师范读，把学生引入诗歌的学习情境之中，并尝试与学生沟通诗歌大意。四、深化诵读，绽开联想1、看插图，学习第1句（十五从军征，八十始得归），从年龄的跨度体会老人始得归的心情，并要求学生特性化朗读。2、深化学习第2、3句（道逢乡里人，家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。），让女生扮演老人朗读体会老人此时的心情，有迫切见到亲人的感情，也有对家里人的担忧等等并要求学生在说缘由的同时用特性化的朗读表达。男生扮演乡里人朗读，体会他告知老兵家里情境时的心情，抓住本诗重点词语（松柏冢累累）感受本诗悲凉的意境。3、学习4、5句（兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。），让生结合插图运用合理的联想和想象，具体述说现在的荒芜破败，想象曾经的华蜜生活，现在的松柏冢累累与曾经家人的其乐融融，结合老人家里今昔的剧烈对比，体会其悲凉场景。4、让学生不禁发出这样的感叹，在这样荒芜破败的家中，一个80岁的老人该怎样生活呢？让生齐读6、7句（舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。）谈饭菜的味道（苦）让学生结合刚才学过3、4、5句体会饭菜的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里的苦痛。5、面对这一切，老人只能（让生接读：出门东向看，泪落沾我衣。）让学生想象老人出门东向看，看什么？泣，又在泣什么，为什么而泣？并让学生了解汉武帝在位，五次____匈奴，就导致全国有一半的人因为斗争而死亡，有一半的人成了（松柏冢累累），让学生感受斗争给人民生活带来的苦难。在教学过程中，板书只用了三个字，忧悲泣，来总结老兵回乡的情感历程。五、小结，升华主题1、用有感情的朗读再次走进80岁老人的回乡遭受。2、多媒体出示____大____图片，感受侵华斗争给中国人民带来的苦难。六、课后作业1、以老人或旁人的视角，让学生利用合理的想象把这首古诗改写为记叙文2、观看日本动画片《再见萤火虫》，通过斗争给日本人民带来的苦难生活让学生正确相识斗争。语文说课稿篇3敬重的评委，敬爱的小语界同仁：大家好！我执教的是人教版课标试验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长____先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参加课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。20世纪有很多宏大的科技独创和创建，课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技独创的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习爱好，为深化理解课文奠定基础，又能培育学生的课前参加实力，体现在生活中学习的大语文观。学问千千万，起点是一问。开课我引导学生针对课题提出问题，这样既可强化学生的问题意识，培育学生的质疑实力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。课文第三、四段结合详细的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，说明白人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了显明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。教学这部分内容时，我采纳引导学生自读自悟的方法，为学生供应了广袤的自主学习的时空。但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教给方法、明确任务，这样既避开了学生自学时的盲目低效，又发挥老师的引领作用。语文课就应当给学生供应大量的语言实践的机会，让学生“在游泳中学会游泳”。因此，我设计了两组语言训练，让学生把课前搜集的内容采纳文中的表达方式叙述出来，使学生课前搜集的资料不再是单纯的资料展示，而成为学生的语言实践机会；成为学生深化理解课文、加深体验、揣摩表达方法的载体。第三自然段末作者引用了一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明白现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。人教版教材之所以便教利学，教材里的泡泡发挥了重要作用，本课其次自然段后泡泡里的“‘发觉’和‘独创’有什么区分”这一问题特别值得关注。我先让学生结合已有阅历说说二者的区分后就暂且放下，到第四段时又引导学生在详细语境中找出哪些是发觉、哪些是独创。这样学生通过说说、读读、找找，主动参加学习，真实、轻松地体会到了作者用词的精确。这篇课文最终一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑到第一课时的教学容量，我把它支配在其次课时进行，把展望将来和沟通小练笔结合在一起。在学生自我体验的基础上更能激发学生酷爱科学、探究科学奇妙的热忱，信任会有好的效果。（临场阅历不足，学情把握不足，没有更机敏的调控课堂出现的点，比如：）还年轻，教学之路还会很长，信任通过此次大赛的砺练，今后我会扎实走好每一步，恳请各位评委和同仁提出珍贵看法，我会努力！！语文说课稿篇4孔老师执教的《跨越百年的漂亮》一课，让我相识了两个漂亮的女人：一个是为人类做出卓越贡献的课文主子公——居里夫人；另一个是让学生徜徉在优雅课堂的引领者——孔老师。我不敢说这节课的漂亮能跨越百年，但我信任在今日，在以后相当长时间里，这节课所散发的魅力肯定会留在各位听课老师的记忆中。《跨越百年的漂亮》是六年级下册的一篇精读课文，这是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章。文章以“漂亮”为主线,，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌,而在于精神和人格。她为人类作出了宏大的贡献,实现了自己的人生价值。回顾本节课，我觉得孔老师很好地关注了学生、关注了课堂。无论是课堂的导入、提问、生成、拓展，还是对学生的评价，都步步为营、丝丝入扣。尤为突出的有以下几点：一、课堂设计奇妙精当。对于居里夫人容貌的漂亮，学生是很简单体会的，但是要深刻体会到她深一层的内在美就比较难了。这里老师就充分关注了学生学习上的困难，先出示一副年轻时居里夫人的图片，让学生感受居里漂亮的外貌，然后在体会她为人类做出的贡献时，出示了另一副居里的图片，而此时的她容颜苍老憔悴不堪。两幅图片进行比较，学生们的心被震撼了：仅仅几年时间，一个年轻女子就失去了她漂亮的容颜，但是，她却给我们留下了一种崇高的精神品质，这是一种永不磨灭的美！这样的设计，很自然的让学生体会到了人物的精神内涵，达到了“润物细无声”的效果。二、学习方法潜移XX。老师在课堂中特别重视学生学习方法的习得。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”孔老师在教学中不断的引导学生学习，培育学生良好的学习习惯和思维方法。例如：在指导学生感悟、朗读文章时，孔老师告知学生要“抓关键词”；在体会如何学习作者描写人物的方法时，孔老师要学生学会“体现特点”。除此之外，孔老师还指导学生刚好把自己的阅读感悟写在语文书上。我想：这些好的学习习惯和方法，将会让学生终生受益。三、评价语言有指导性。老师在课堂上对学生恰到好处的评价，会激发学生的学习热忱，树立学生的自信念。在本堂课中，唐老师敬重每一个学生，不管是有精彩表现的“好生”，还是表现欠佳的“劣生”，她都赐予了充分的确定和中肯的评价。例如：有一个学生在回答问题时可能有点惊慌，既没有站的很直，一般话也不是很好。而孔老师却始终耐性的听他把话讲完，并且不断的激励他，要他站直，没关系张，渐渐说。最终还告知他：“你的一般话有了很大进步。”这样的激励，化解了孩子惊慌的心情。四、通过朗读深刻感悟。在品读文章时，孔老师绽开了扎实有效的朗读训练。例如：体会由四个“变成”组成的排比句，唐老师通过引读，学生接读，以及外部显现的声音的渐强，让学生体会排比句内在的逻辑关系，从而体现出科学道路之艰辛，也体会到了居里夫人执着追求的科学精神。这些朗读训练不是为了训练而训练，而是为更好地体现居里夫人高尚品质而服务的。这一堂《跨越百年的漂亮》向我们展示的精彩还有许多，每一个闪光点都值得我们去细细品尝。最终，我用一句话来概括这堂课：文美，人美，精神美！语文说课稿篇5《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动嬉戏为主，与学说一般话，识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中，创设学习氛围，激发情感，给学生留有充分思索和自主、合作、探究的学习的空间。本次教学，主要是以闯关的形式，在嬉戏中来巩固汉语拼音的学习，巩固学生的拼读实力。教学目标：1、学问与技能目标：复习声母、韵母、整体认读音节，能区分三拼音节与双拼音节，巩固学生拼读实力。2、过程与方法目标：以活动、嬉戏为主，寓学习与嬉戏活动之中。3、情感看法价值观目标：在教学过程中，尽量激发学生学习爱好，使他们乐于学拼音，并在识记、拼读过程中培育细致视察、主动思索、勇于发觉、擅长表达的品质。教学过程：一、导课从起先的导课，学生接到拼音王国的邀请函，邀请到拼音王国做客，____能获得奇妙的才智果二、受到邀请：今日是十月二十三日，是一个很一般的日子，但对于我们一（2）班的小挚友来说将会是一个非同寻常的日子，因为今日一大早，老师发觉在我们教室的讲台上躺着一封美丽的请柬，哇噻！是拼音王国国王托秋风伯伯送来的耶，大家想知道请柬的内容吗？宣读请柬内容：敬爱的小挚友们，你们好！首先庆贺你们在短短的一个半月的时间内相识了拼音王国的全部成员，并和他们交上了挚友。在这漂亮的金秋季节，我们拼音王国将实行一年一度的庆功宴，表彰那些为人类文明作出贡献的拼音大臣们。在此，我代表全部拼音王国的成员向你们发出真诚邀请，欢迎光临我们的国度，和我们共渡美妙时间，____将获得奇妙才智果一枚。国王“X”九月十四日晚过渡：师：（神奇的表情）据我所知，通往拼音王国的道路艰难坎坷，我们必需克服重重困难才能到达目的地，奇妙果必将属于那些英勇才智的小挚友。大家情愿跟着老师去历一次险吗？生：情愿。出示课题：pīnyīnwángguólìxiǎnjì拼音王国历险记（打破传统教学模式，充分利用低年级儿童剧烈的表现欲，把肃穆的课堂变化成欢乐的童话王国，让每一位学生都充当一次才智、英勇的闯关者，经验一场惊彩、刺激的冒险旅程。）A:过渡：小脚并并拢，小胸挺起来，眼睛闭闭牢，翅膀张开来。让我们飞起来吧！（音乐响起）师：哇，好大的一块空地啊！（出示题板：dàsēnlín）我们来到了哪里？生：（学生自由拼读，要求读准前鼻音：sēnlín）师：这里住着23个声母挚友呢，我们来开火车叫出他们的名字，一个叫一个好么！看看谁先出来的……（生开火车读声母表）（课件随机出示）师：听你们叫声母的名字又轻又短，他们很兴奋。你看“复韵母天地”里好挚友都焦急了！分组轮番来叫他们吧！师：还有几位“鼻韵母”呢！叫他们的时候，我们的鼻子要感觉痒痒的才对哟！男、女同学轮番叫他们吧。（男、女生轮番读九个鼻韵母。）（用学生喜闻乐见的接力赛的形式，进行声韵母的复习，在学生自主的纠错过程中，潜移默化地培育学生力争上游、团结合作的团队精神。）b:过渡：小脚并并拢，小胸挺起来，眼睛闭闭牢，翅膀张开来。让我们飞起来吧！（音乐响起）师：哇！好神奇的地方啊！（出示课件：móhuàndǎo）我们又来到了哪里？生：（学生自由拼读，有一个特别的音节是“三拼音音节”要求读准三拼音：huàn）第一部分：找出字母和音节，字母涂上红色，音节涂