用字母表示数教学设计

用除法解问题教案教材来：学二年级《数学》教科书/民教育出版社版内容来：学二年级数学（下册）第二单元主题：用除法解决问题课时：共1课时，授课对：二年级学生设计者：秋红新密市市直第二小学目标确定依据1、程标准关要求用除法去解决生活中的简单问题。理解题意和数量关系，并能解决问题。2、材分析一材分析二年级下册解决问题主要包括两部:部分是结合表内除法教学用除法计算的一步问题其有“内除法(一”中的“把一个平均分成几份求份是多少的题和求一数里包含几个另一个数的问,它都是直接运用除法含义思考解答的实际问题,及表内法(二中的求个数是另一个数的几倍”的题,这间接运用除法含义,亦即把求一个数是另一个数的几倍”化成求一个数包含几个另一个数”来思考解答的实际问题一部分内容是两步计算的际问题材单独安排了一“解决问”单元主教学加减混合、连减、乘加减等况的两步问题,在“表内除法(二”里安排乘除混合两步题。二、教学建议一计算的解决问(1)重现感知,建立正确认识根据学生的年龄征和认知能力,教用法计算的一步问题依要重视给学生充分的感性体验,帮学生形成正确的认识如在例2的学中要让学生说一说怎么分的。一般来说会出现三种情:1个1个分直到分完为;2个2个地分还剩,接着一个一个地;个3个分。显,三种情况都做到了平均分。2、情分析在教学除法前，我对学生进行了前测，发现有许多学生会计算简单的除法，但不会写正确的除法算式，不知道除法各部分的名称，因此，我把教学设计成让个子，由4只猴来分让生来创造除法算式并出各数的含义。通过学生自己的实践现几种不同的情况，通过讨论，认识正确的除法算式，并理解各数的意义，加深学生对新知的把握。小学数学课主要以自主探究为主要形式探的过程中师生角色的定位应该是究主体是学生教应该成为学生探过程顺利进行的脚手架种角色的定位要求教师应该对学生的探究能力及前概念水平有相当准确的把握此师已经不能仅凭先前的教学经验来进行教学设计应充分考虑学生的具体情况进行设计测以帮助教师准确了解学生的真实水平，为有效而合理的教学设计提供依据。学习目标学生会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。学生在解决问题的过程中，体会和理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、分析和解决问题的能力。3、感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生思维能力与创新意识评价任务任务1、用除法解决生活中的简单问题。任务2:理解题意和数量关系，能解决除法问题。任务3:运用所学知识进行迁移。独立完成课本24页的练习五。教学过程教学环节

学生的学出示例

教师的教从题中你们知道哪些数

评价要点找出平环节一情境导入

（1）15只蚕宝宝，平均学息？想一想，怎样解答放到个盒里，每个纸盒放呢？因为平均分，求每个纸

均分的规律，就是每份分揭示目标

几只？（2只蚕宝宝，每个

盒放几只，就是求每份是几？用除法计算。从题中你们知道哪些数

的同样多。根据一纸盒里放5只要用几个纸学信息？想一想，怎样解答

个除法算式，环节二自主学习探究新知

盒？

呢？求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5用除法计算。汇报交流，教师小结不同的地方：一个条件

学生能说出几里面有几个几。通过老师的引导，学生会环节三

（3比较上面两题，你不同、问题不同、结果不同。能发现什么不同的地方和相相同的地方：说的事件同的地方？学生思考，分组讨相、计算方法相同，有一

解决简单的除法应用题。点拨归纳突出重点

论。

个条件相同，所用的口诀相同。环节四

呈现课堂检测的题目，引导学生独立思考并解答。

能迅速、正确的完成练习。巩固练习当堂检测

独立完成课堂检测。通过今天的学习，你有什么收获？大家的收获还真不少。

至少能说出一方面的收获。环节五交流互评体验成功

我们知道了在数学中，不但学生尝试总结本节课的收获。会算除法算式，还学会解决简单的除法应用题。《用字母示数》教案教材来：学二年级《数学》教科书/民教育出版社版内容来：学二年级数学（上册）第单元主题：用字母表示数课时：共2课时，第1课时授课对：年级学生设计者：张慧娟/新密市市直第二小学目标确定依据1、程标准关要求在具体情境中能用字母表示数，结合简单的实际情景，了解等量关系，并能用字母表示。2、材分析用字母表示数是学习代数初步知识的起步算术里们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究引入用字母表示数以后就可以表达研究具有更普遍意义的数量关系可以说学习代数就是从学习用字母表示数开始的为了保证基础突破难点教材对用字母表示数的教学内容作了更贴近学生的认知特点的安排。即先学习用字母表示一个特定的数（例1后学习用字母表示一般的数，即用字母表示运算定律和计算公式（例2和例3学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系（例4样由易到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点。2、情分析用字母表示数对于学生来说并不陌生过去的数学学习中生对字母已有一定的接触和了解但是由学习一个特定数过渡到用抽象的字母来表示一般的数学生认识上的一个飞跃这刚开始学习时对生来说会有一些困难少学生感觉一时还难以接受因此他们对字母表示数的理解也不可能是一蹴而就的在究实际问题的具体学习活动中反复不断地体验，逐步感受字母表示数的意义。学习目标在具体情境中感受用字母表示数的意义和作用。能正确运用字母表示运算定律。3、能正确用字母表示长方形、正方形的周长、面积计算公式，并能初步应用公式求周长、面积。评价任务任务1:观察规律，说出这些图形和字母分别表示什么数。任务2:回“如何用字母表示我们学过的运算定?及运算定律的简便写法。任务3:用字母表示计算公式，并代入求值。独立完成课本46的“做一做教学过程教学环节

学生的学观察主题图的排列规律

教师的教多媒体出示课本44例

评价要点找出规环节一情境导入

并与同桌交流。体会这里的符号和字母

1要求认真观察，思考图中律能说出的符号和字母分别表示什么号表揭示目标

的唯一性。

数。

示的数。环节二自主学习

回忆之前学过的运算律，提问：我们已经学过的把表格填写完整。及运算定律运定律有哪些？你能用字省略乘号的简便写法。母表示出来吗？体会用字母表示数的简呈现运算定律表格，引

能说出学过的运算定律，并能用字母表示出探究新知环节三点拨归纳

便性。回顾正方形的面积和周长计算公式。表面积，用C表周长，表正方形的边长，会

导学生在练习本上写出来。并体会用字母表示数的简便性。出示例提问题：如果用S表示面积，用C表示周长，正方形的面积和周长怎样用字母表示呢？强调数字与字母相乘，相同字母与相同字母相乘时

来。通过老师的引导，掌握计算公式，并能正确代入求值。突出重点

用字母表示出正方形的面积与周长的公式并带入数值进

的简便写法（即ײ）

4×行计算，把3补充完整。独立完成“做一做”，学生演板。

a²和2a的区别要做为难点进行突破。环节四

呈现课堂检测的题目，引导学生独立思考并解答。

能迅速、正确的完成