《掌声》教案2知识

《掌声》第二课时教学设计【教学目标】1、带着问题默读课文，感受英子在掌声前后的变化，体会人物内心的情感，并带着感情读相关句子。2、分组练习尝试转换人称，以英子的角度复述故事片段。3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理。主动关爱别人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。【

教学重难点】带着问题默读课文，体会人物内心情感。领悟掌声的内涵。【

教学过程】一、复习课文主要内容复习，我会填：以前的英子是一个（

）的孩子，经过一次故事会，得到了同学们的（

）次（

）后，发生了变化，现在的英子是一个（

）的孩子。（相机板书）二、研读掌声，感受动人的故事1、过渡：是的，英子以前特别忧郁，她一个人躲在教室的角落，她得到两次掌声后发生了变化，现在的英子是一个开朗的孩子，这个故事特别感人，这节课我们就来探究掌声背后有什么特殊的含义，英子又发生了怎样的变化。2、请同学们默读第2-3自然段，用“-----”划出描写英子的句子。A、指名生读描写英子的句子。B、老师把这些句子请到了屏幕上，咱们一起读一读。这些句子具体描写了英子的神态和动作，透过这些神态和动作，我们又能感受到什么呢？3、用“・”标出描写英子神态和动作的词语，想一想，从这样的描写中你们体会到英子怎样的心情？我们来通过演一演的方法去感受。4、故事重现。（师生合作，明确角色，老师旁白）是啊，正如作者董保纲说的：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。（A、告诉身边的人；B、大声地告诉所有的人）同学们给英子的仅仅是掌声吗？有鼓励、有表扬、有关爱，化作一个字，就是爱啊，是同学们对英子的爱。献出掌声就是献出我们的爱。三、重温故事，升华感情1、师：是啊，是掌声让英子镇定了情绪，讲述了动人的故事；是掌声让英子微笑地走下讲台，微笑地面对以后的人生，上了中学后，英子给中学同学讲述起当年的往事，英子会怎么讲呢？从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。2、讲清楚复述故事的要求：转换成英子的角度来讲故事，可以讲一讲英子当时的心情，可以用上文中的关键词句。3相机点评:是否符合英子的角度。4、学生复述过程中，教师随机进行点评指导。师：这个故事多么动人，让我们牢牢记住单元导读中所说的美好的品质犹如温暖的阳光带给我们希望和力量。四、拓展，总结提升我们学了这篇课文，你们一定学会了如果去鼓励、关爱他人，让我们试着去写一写吧1、写一写：假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句话鼓励他。2、全班交流小结：今天这节课，小朋友们学得很棒，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌，也把这感谢的掌声送给听课老师。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活！板书设计掌声文静

忧郁→活泼开朗鼓励

表扬《司马光》（第2课时）教学设计教学目标：1.能正确认读“司”等5个生字新词；正确读写“司”等7个字，并能联系上下文理解词义。2.通过跟读和了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。3.借助注释和结合生活实际，读懂句子意思，能用自己的话讲讲司马光的故事，了解完整讲述一件简单的事情的要求。4.通过和同学交流，初步了解文言文的语言与现代文的不同。（以单音节词为主，有的词的意思与现在的不同）教学重难点：1.通过跟读和了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。2.借助注释和结合生活实际，读懂句子意思，能用自己的话讲讲司马光的故事，了解完整讲述一件简单的事情的要求。3.通过和同学交流，初步了解文言文的语言与现代文的不同。（以单音节词为主，有的词的意思与现在的不同）教学准备：教师：“司”等5个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。学生：每人一套“司”等5个会认读字字卡（不注音的）教学过程：一、复习（一）复习会认读的字和会写的字PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）背诵课文指名和齐背诵。二、用自己的话讲一讲故事，感悟课文主题（一）复习句子意思1.导语：上一节课，我们借助注释和课文插图，利用自己原有的语文知识，用现在的语言，说了课文句子的意思，谁能给大家说一说呢？出示任务：默读课文，然后说一说课文句子的意思。个体操作。2.反馈指导。指名逐句说，PPT逐一出示。（二）用自己的话讲故事1.导语：借助注释和课文插图，利用自己原有的语文知识，就能读懂文言文课文的句子意思了。在这个基础上，你能用自己的话讲一讲这个故事吗？出示任务：在读懂课文句子意思的基础上，展开想象，用自己的话讲一讲这个故事。做到故事完整，语句通顺连贯。（提示：1.要补上故事发生的时间；2.讲故事时可用动作助说话。）个体操作。2.（PPT出示听故事交流要求）四人小组讲故事，互评交流；推选代表在班上讲。听故事交流要求：（1）留心听，评议标准：用自己的话讲；故事完整；语句通顺连贯。（2）哪些地方可以讲得更好些。小组代表讲故事，师生评议交流。（三）感悟课文主题1.导语：我们借助注释和课文插图，利用自己原有的语文知识，读懂文言文课文的句子意思，用自己的话讲了这个故事。那么，你认为这件事表现了小时候的司马光什么样的美好品质呢？出示任务：用句子“这件事情表现了司马光……的美好品质。”同桌互相说一说自己体会到的司马光的美好品质，并说说自己是怎样体会出来的。2.反馈指导。预设：这件事情表现了司马光聪明机智、沉着冷静的美好品质。从“众皆弃去，光持石击瓮破之”体会出来的。3.小结：课文用三十个字，就把司马光砸瓮救人事情的发生、经过、结果，写完整，写清楚。让我们了解到小时候的司马光聪明机智，遇事沉着冷静的美好品质。三、初步了解文言文的语言特点1.导语：三十个字，就把事情讲述完整，那么，这篇课文与其他课文在语言上有什么不同呢？出示任务：四人小组讨论讨论：这篇课文与其他课文在语言上有什么不同？（提示：小组长注意小结，并代表发言。）2.反馈指导：预设：（1）以单音节词为主；（2）有的词意思与现在的意思不太一样，如“登”“迸”：（3）有些语序不太一样，如“戏于庭”。3.小结：文言文，是古人的书面语，在语言上，与我们现在的有相同之处，也有不同之处。相同的是大多数词的意思与现在的基本相同。不同的一般有：（1）以单音节词为主；（2）有的词意思与现在的意思不太一样，如“登”“迸”：（3）有些语序不太一样，如“戏于庭”。四、总结：学习状况和知识能力点（知识能力点见教学过程中的导语和小结）五、写字教学（一）字形教学1.PPT示会写的字，读一遍。2.观察字形，思考哪个字容易写错，会错在哪里，同桌说一说。3.反馈指导。例：“庭”，里面是建字底，不是走之底；“登”，右上部是撇、撇、捺；“弃”，第一笔是点，不是横。（二）写字指导1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。六、写字练习作业设计：1.背诵课文。2.给家人讲一讲这个故事。语文园地第二课时1．读词语，根据加点字的意思读准字音。2．发现成语的特点，积累成语。3．照样子写句子，注意引号的用法。重点1．读词语，根据加点字的意思读准字音。2．发现成语的特点，积累成语。难点照样子写句子，注意引号的用法。词句段运用(一)根据词语中加点字的意思读准字音。1．出示词语。假期

假扮

假装

假日几乎

几百

茶几

窗明几净中毒

中奖

中间

猜中处罚

处分

到处

处理2．和同桌互相读一读，互相评价。3．指名学生读，并说说这样读的理由。(根据词语中字的意思。)4．学生为加点字注音。5．教师小结：这些加点的字都是多音字。我们在读多音字时，要根据词语中字的意思来确定字的读音。如“猜中”的意思是猜对了，当“中”表示“正对上，恰好合上”时，读四声，所以“中”在这里要读第四声。6．全班齐读。(二)发现成语的特点。1．出示成语。百发百中四面八方七上八下百战百胜四通八达七嘴八舌百依百顺四平八稳七手八脚2．指名学生读成语。3．交流成语的特点。(第一和第三个字都是数字，而且前半部分和后半部分是并列的。)4．领读。说说你知道的成语的意思，教师适时给予讲解。5．交流课前收集的其他类似的成语。(三)读句子，照样子写一写，注意引号的用法。1．自由读三个句子，说说自己的发现。2．学生交流自己的发现。3．教师小结。(1)3句话同样是引用人物所说的话，提示语的位置不一样(在前、在后、在中)。(2)当引语放在提示语的后面时，提示语后面用冒号，引语在前后引号之间；引语放在提示语的前面时，引语在前后引号之间，提示语后面用句号；提示语在引语中间时，前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后面用逗号。4．仿写句子。5．展示交流仿写的句子，指出句子中用得不规范的标点。语文园地假期

假扮

假装

假日几乎

几百

茶几

窗明几净中毒

中奖

中间

猜中处罚

处分

到处

处理《语文园地》除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。教学中，我仍然坚持整合园地教学资源，结合本单元的学习内容，引导学生回顾本单元所做的一系列“预测”来谈自己的收获。在师生平等对话的过程中，让学生当学习的主人，创设良好自主的学习情境，在合作探究中发现字、词、句子的奥妙，引领学生学习、积累。6.秋天的雨第二课时教师：陈少芳教学目标：1、理解“五彩缤纷”等新鲜的词语。2、理解课文是从那几个方面来写秋天的雨的。3、掌握并且能仿写比喻句，理解重点句。4、通过读来体会作者对秋雨的喜爱与赞美之情。教学重难点：1、掌握并且能仿写比喻句，理解重点句。2、通过读来体会作者对秋雨的喜爱与赞美之情。教学过程：一、游戏复习导入1、“雨点消消消”（齐读生字词）。2、“记忆小行家”（听写）。（1）听写。（2）评改。二、学习新知（一）谈话新知内容（借助PPT展示），解决问题：请同学们自由读二、三、四自然段，边读边画出课文描写秋雨的哪几个方面的？画出每一段最主要的句子。（二）精读引领1、学习第二自然段。（1）点名读。（2）解释词语“五彩缤纷”。