《自己的书包自己理》教学设计

《自己的书包自己理》教学设计马家小学 许海燕活动背景：每次上课前，练习写汉字收拾书包后，总会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等情况。作为中低年级的孩子，应该具有简单的分类能力，为了培养小朋友们会收拾、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了《自己的书包自己理》来提高自理能力。设计理念：学生在通过“分类物品、整理书包”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。教学目标：（一）知识与能力：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性 。2、能表现整理自己东西的愿望。3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。（二）过程与方法：对比法，情境法（三）情感态度与价值观：表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。教学重点难点：让全体学生明白自己的事情要自己做，感受自理的快乐，明确自己的事情自己做的重要性。教学准备：（1）多媒体课件。（2）自备书包。教学过程：导入：猜谜语身子方来耳朵长，上学背在我身上；别看它的个子小，多种知识肚里装。小朋友们争相回答：“书包”。小朋友们，书包每天陪着我们上学、跟着我们回家，是我们亲密的伙伴。让我们一起走进这个伙伴，去了解他、关心他吧！活动一：清点书包里的物品（一）谈话先让同学们在小组里说一说自己大书包。拿出你的书包，看看你的书包里有哪些物品？填一填？老师：‘把你书包里的物品整理好，并填入表格。’先指导学生会填表格。活动二：发现与感想课件出示：在清点物品的过程中，你有什么发现？有什么感想？让学生在小组里说一说自己的发现和感想。活动三：物品分类请你用自己的标准给自己书包里的物品分类，并说出自己的分类标准，分成了几类？每类各有哪些东西？方法小贴士：分类可以根据不同的标准，例如：可以按学科分（语文，数学，英语， ??.);也可以按是否经常用分;......分类依据的标准不同，分类的结果也不同活动四：理一理在刚刚分类的基础上，根据你的书包的结构将这些物品摆放好。比一比，谁是书包整理小能手。再学生整理好以后，让学生在小组里推荐一位最好的同学作为手”，到前面展示。

“整理小能书本、学习用品是我们的好朋友，我们就应当把这些好朋友放在一个整洁的“家”里，书包就是它们的家，我们以后要把自己的书包整理好哦。活动总结：1、这节课小朋友有什么收获呢？2、除了学会自己整理书包，还需要学会做哪些事？3、设计调查表格一张，每周评比一次，评选出整理小能手！仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurf ürdenpers?nlichenf ürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl' étudeetlarechercheuniquement àdesfinspersonnelles;pas àdesfinscommerciales.толькодлялюдейкоторые,используютсядляобучениясследований,недолжныиспользоваться вкоммерческих целях.以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl' étudeetlarechercheuniquement àdesfinspersonnelles;pas àdesfinscommerciales.только