《不用搀扶》教案

.

湘教版小学语文第十册

《不用搀扶》教学设计

授课教师：临武三完小黄芳华

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力，并从

中受到教育和启发。

感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。

重点：感悟帕尔曼顽强的人格魅力。

难点：体会文章含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。

教具：课件、多媒体

教学方法：朗读、探讨、讲授、交流。

教学过程：

一、导入激趣，提醒课题

1、出示一那么名人名言，让学生谈谈自己的体会。〔课件出示：

顽强的毅力可以征服世界上的任何一座顶峰。——爱迪生〕

2、提醒课题：今天我们就来学习一篇课文《不用搀扶》。读了以

后，相信大家对这那么名言将会有更加深刻的体会。〔板书课题、齐

读课题〕

二、复习旧知，温故知新

通过前面初读课文，你知道了什么？〔如：搀扶的意思；课文的

主人公帕尔曼；课文的条理......〕

1/5

.

三、浏览课文，找中心段，了解文章中心。

1、生浏览课文，找出全文的中心段。

2、交流文章的中心段。

〔1〕、生汇报找到的中心段。〔课件出示：这位音乐家的出色之

处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。人

们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶〞鼓掌。〕

〔2〕、齐读中心段，问：这段话告诉我们什么？〔帕尔曼的出色与

动人之处表现在两个方面一是琴声；二是人格魅力，特别是“不用

搀扶〞的人格魅力受到观众的欢送、赞叹。〕

四、精读课文，深入体会，感悟情感。

1、分清表达容。〔课件出示：课文哪里写了帕尔曼的琴声？用“—

—〞标记。哪里写了帕尔曼的人格魅力？用“﹋〞标记，在印象深刻

的地方间要写下自己的感受。〕

2、学习了解琴声。

〔1〕、学生汇报：“济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经

历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。〞

〔2〕、读后概括特点：“无与伦比〞，生简要作出解释。

〔3〕、欣赏帕尔曼的琴声。〔出示课件：琴声音频〕

3、学习体会帕尔曼的人格魅力。

在学生汇报交流中，随机出示课件，引导朗读、体会：

〔1〕“他拄着双拐，困难而又自信地走上了台。〞〔课件出示句子〕

·生谈感受：这个句子写了帕尔曼登台表演时的独特形象。“困

2/5

.

难〞，指帕尔曼因为双腿瘫痪，上台时十分吃力；“自信〞，写出了

帕尔曼上台时的神态。帕尔曼“困难而又自信地走上了台〞，让我们

初步感悟到他是一个充满自信、意志顽强的人。

·齐读。

〔2〕“起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没成功；

又试了一次——又失败了。〞〔课件出示句子〕

·这个句子写出了帕尔曼三次试图站起，却都失败的经过。从这

三次试图站起来的过程中，我们可以体会到帕尔曼试图站起来的困

难，同时，更能体会到帕尔曼顽强的人格魅力。

·那我们应该怎样朗读以上句子呢？请大家分小组讨论后练读，个

人读，评议，齐读。

〔3〕“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。〞

·这个句子写出了帕尔曼对自己三次试图站起而又失败时的态度。

帕尔曼面对失败，以笑相对。他“平静谦和〞，没有一丝慌乱、沮丧。

·帕尔曼为什么会“带一点儿谦意〞呢？因为他觉得自己的三次

失败有点儿对不住热心的观众，可见帕尔曼是多么地谦逊。

·该怎样读呢？指名读，评议，齐读。

〔4〕、“他又试了第四次，这一次他终于站了起来！〞

·帕尔曼面对三次失败，丝毫没有气馁，他试了第四次，这一次

他终于“不用搀扶〞而站了起来，可见帕尔曼具有惊人的毅力和顽强

的意志。从“终于〞一词中，我们可以体会到帕尔曼不用搀扶而站起

3/5

.

一的困难，饱含着作者对帕尔曼顽强意志的由衷赞叹之情。

〔5〕观看帕尔曼几次试图站起的朗读动画，感悟帕尔曼的人格魅力。

〔课件出示动画〕

4、了解“我〞及观众的表现。

〔1〕帕尔曼的人格魅力是那么出色，那么动人，现场的我和观众肯

定都被打动了吧！当时“我们〞的表现怎样？〔投影出示相关语句：·当

帕尔曼出现时，我怦然心动；从他出现的那一刻起，我的视线就像被

磁铁吸引，再也没有离开过他；他的同伴，他的观众热切地望着他，

大会堂里静极了；全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声；乐队的百双眼

睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起

来的过程。〕

〔2〕生自由感情朗读。谈谈感受。〔帕的吸引人，观众对帕的赞叹，

帕的人格魅力光辉四射〕

〔3〕同学们，这种运用观众和“我〞的表现来突出帕尔曼人格魅力

的写法，叫做什么？〔侧面衬托〕

5、学习最后一段话。〔过渡：帕尔曼就是因为出色的人格魅力感

动着无数人们，也博得大家由衷的赞叹和感。作者在最后一段直接表

达出这种意〕

a、齐读，思考〔课件出示：为这个，让我这个不懂音乐的人对

音乐大师说：“您！〞这句话中的“这个〞指什么？<帕尔曼的人

格魅力给人们留下的精神财富>作者为什么要音乐大师？<帕尔曼

惊人的意志,顽强的毅力给人们留下了无穷的精神财富,让人们受

4/5

.

到深深的启示>〕

b、激发共鸣：让我们一起对音乐大师说声吧！

五、总结全文，拓展延伸

1、同桌讨论：对于搀扶和“不用搀扶〞，你是怎么对待的？

2、你还知道有哪些像帕尔曼这样的人吗？请举例说说。〔海迪、

贝多芬、地震中那些灾区的英雄......〕

3、读了这篇课文你有什么收获？

4、教师小结，送记名言。〔同学们这节课，我们从帕尔曼“不用搀

扶〞中，感受到了自信、自立自强，感受到了顽强的毅力，惊人的意

志。让我们用这种人格魅力，去面对学习上，面对生活中的各种困难，

把我们的人生装扮得更加精彩吧！记住爱迪生的名言：顽强的毅力，

可以征服世界上的任何一座顶峰。〕

六、板书设计

困难而自信地登