《干将莫邪》教案

《干将莫邪》教案

《干将莫邪》教案1

教学目标：

1、积累常见的文言词汇。

2、通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民反

抗专制暴君的斗争精神。

3、通过分析人物描写的语句，学习运用语言描写和行动描

写表现人物性格的写作方法。

教学重点与难点：

1、重点：积累常见的文言词汇。

2、难点：理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的

斗争精神。

教学课时：1课时

教学过程：

一、新课导入：

同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉，荆轲作为侠义

英雄一直为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是

什么呢？（智勇双全。路见不平，拔刀相助。重承诺，轻生死）

今天我们要学习的《干将莫邪》（板书）记述的就是侠义英雄

复仇的故事。

二、介绍作者及其作品

1、请学生介绍一下自己所了解的《搜神记》

2、交流：__选自《搜神记》，这是一部辑录古代传说中神

奇怪异故事的小说集。作者干宝，东晋文学家，史学家。

三、朗读课文，疏通文意，积累词语

（一）请同学们参照课文注释自由诵读课文，注意校正字音；

勾画出不认识或拿不准的字词。

1、交流字词：莫邪（yé）重身（chónɡ）自刎（wěn）汤

镬（huò）踔（chuō）踬目（zhì）

2、齐读课文，注意读准字音。

（二）疏通文意，积累词语

1、请学生边读边翻译课文，积累重点字词

2、交流第一段：

原文：楚干将、莫邪为楚王作剑，三年乃成。王怒，欲杀之。

其妻重身当产，夫语妻曰：“吾为王作剑，三年乃成，王怒，往

必杀我。汝若生子是男，大，告之曰：‘出户望南山，松生石上，

剑在其背。’”于是即将雌剑往见楚王。王大怒，使相之，剑有

二，一雄一雌，雌来，雄不来。王怒，即杀之。

重点字词：（1）为：替。（2）乃：才（3）语：告诉。（4）

大：长大。（5）将：拿，持。（6）使相：派人仔细观察。

参考译文：楚国的能工巧匠干将和莫邪夫妻二人给楚王铸造

宝剑，用了好几年的工夫才制成。楚王因时间久了而发怒，想要

杀死铸剑人。宝剑铸了两把并分有雌与雄。干将的妻子当时怀孕

就要生孩子了，丈夫便对妻子诉说道：“我替楚王铸造宝剑，

好多年才获得成功，楚王为此发怒，我要前去送剑给他的话，

他必杀死我。你如果生下的孩子是男孩的话，等他长大成人，告

诉他说：‘走出家门看到南山，一棵松树生长在一块巨石上，我

留下的另一把剑就藏在巨石的背后面。’”随后就拿着一把雌

剑前去进见楚王。楚王非常忿怒，命令人来察看宝剑，发现剑原

有两把，一把雄的，一把雌的，雌剑被送呈上来，而雄剑却没有

送来。楚王暴怒，立即把铸剑的干将杀死了。

四、作业布置：抄翻课文

第二课时

课题：________________（第__2_课时）

备课日期:20___年_1_月_4日星期_日_授课时间：第___周

星期____

教学目标：

1、积累常见的文言词汇。

2、通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民反

抗专制暴君的斗争精神。

3、通过分析人物描写的语句，学习运用语言描写和行动描

写表现人物性格的写作方法。

教学重点与难点：

1、重点：积累常见的文言词汇。

2、难点：理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君

的斗争精神。

教学课时：3课时

教学过程：

一、复习

二、朗读课文，疏通文意，积累词语

交流第二段：

原文：莫邪子名赤，比后壮，乃问其母曰：“吾父所在？”

母曰：“汝父为楚王作剑，三年乃成，王怒，杀之。去时嘱我：

‘语汝子：出户望南山，松生石上，剑在其背。’”于是子出户

南望，不见有山，但睹堂前松柱下石低之上，即以斧破其背，得

剑。日夜思欲报楚王。

重点字词：（1）比：及，等到。（2）所：哪里，什么地

方（3）睹：看见。

参考译文：莫邪的儿子名叫赤，等到他后来长大成人了，就

向自己的母亲询问道：“我的父亲究竟在哪里呀？”母亲说：“你

的父亲给楚王制作宝剑，用了好几年才铸成，可是楚王却发怒，

杀死了他。他离开时曾嘱咐我：‘告诉你的儿子：出家门后看到

南山，一棵松树生长在一块巨石上，宝剑就在石头的背后面。’”

于是，儿子走出家门向南望去，不曾看见有什么山，只是看到屋

堂前面松木柱子下边的石块，就用斧子击破它的背后面，终于得

到了雄剑。从此以后，儿子便日思夜想地要向楚王报仇。

4、交流第三段：

原文：王梦见一儿，眉间广尺，言欲报仇。王即购之千金。

儿闻之，亡去，入山行歌。客有逢者，谓：“子年少，何哭之甚

悲耶？”曰：“吾干将、莫邪子也，楚王杀吾父，吾欲报之。”

客曰：“闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报之。”儿曰：

“幸甚！”即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。客曰：“不负子

也。”

重点字词：（1）购：重赏捉拿。（2）亡：逃亡。（3）行

歌：哭唱。（4）负：对不起，辜负。（5）仆：倒下。

参考译文：一天，楚王在梦中恍惚看到一个男儿，双眉之

间有一尺宽的距离，相貌出奇不凡，并说道定要报仇。楚王立

刻以千金悬赏捉拿他。男儿听到这种情况，逃亡而去，躲入深山

唱歌。路过的客旅中有一个遇到他悲歌的，对他说：“你年纪轻

轻的，为什么痛哭得如此悲伤呢？”男儿说：“我是干将、莫邪

的儿子，楚王杀死了我的父亲，我定要报这杀父之仇。”客人说：

“听说楚王悬赏千金购买你的头，拿你的头和剑来，我为你报这

冤仇。”男儿说：“太好了！”说罢立即割颈自刎，两手捧着自

己的头和雄剑奉献给客人，自己的尸体僵直地站立着，死而不倒。

客人说：“我不会辜负你的。”这样，尸体才倒下。

5、交流第四段：

原文：客持头往见楚王，王大喜。客曰：“此乃勇士头也，

当于汤镬煮之。”王如其言。煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，

踬目大怒。客曰：“此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也。”

王即临之，客以剑拟王，王头随堕汤中；客亦自拟己头，头复

堕汤中。三首俱烂，不可识别，乃分其汤肉葬之。

重点字词：（1）汤镬：开水锅。（2）踔：跳。（3）踬目：

瞪眼。（4）临：靠近。

参考译文：客人拿着男儿的头前去进见楚王，楚王非常欣喜。

客人说：“这就是勇士的头，应当在热水锅中烧煮它。”楚王依

照客人的话，烧煮头颅，三天三夜竟煮不烂。头忽然跳出热水锅

中，瞪大眼睛非常愤怒的样子。客人说：“这男儿的头煮不烂，

希望楚王亲自前去靠近察看它，这样头必然会烂的。”楚王随即

靠近那头。客人用雄剑砍楚王，楚王的头随着落在热水锅中；

客人也自己砍掉自己的头，头也落入热水锅中。三个头颅全都烂

在一起，不能分开识别，众人于是分开它们的汤与骨肉，而埋葬

了它们。

三、作业布置：抄翻课文

第三课时

课题：______________（第__3_课时）

备课日期:20___年_1_月_5日星期_一_授课时间：第___周

星期____

教学目标：

1、积累常见的文言词汇。

2、通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民反

抗专制暴君的斗争精神。

3、通过分析人物描写的语句，学习运用语言描写和行动描

写表现人物性格的写作方法。

教学重点与难点：

1、重点：积累常见的文言词汇。

2、难点：理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的

斗争精神。

教学课时：3课时

教学过程：

一、复习

二、再读课文，分析课文

（一）梳理课文情节

1、请用简洁的语言概括课文情节

2、交流：（1）干将为楚王铸剑，知有杀身之祸，临行嘱妻

让遗腹子将来为己报仇。

（2）干将之子找到雄剑，决心为父报仇。

（3）干将之子逃入深山，遇侠客答应为他报仇，于是自杀。

（4）下课带着干将之子的头和剑见楚王，机智杀死楚王，

并自杀殉友。

（二）分析人物：

1、这篇课文涉及了哪几个人物？

交流：楚王，干将、莫邪的儿子--赤，侠客。

2、分析楚王：

（1）干将、莫邪夫妇为楚王铸剑，干将却反遭杀身之祸。

楚王为什么这样残忍？请你结合文中语句谈一谈。

交流：从第一段楚王的“四次发怒”--作剑三年乃成，王怒；

王怒，往必杀我；将雌剑，王大怒；雌来，雄不来，王怒，即杀

之。可以看出：楚王因干将、莫邪铸剑时间太长，心中不能容忍；

而剑铸好后只把雌剑呈给楚王，更加剧了楚王的疑心；但最可

怕的是楚王为了使干将、莫邪不再为别人炼剑而杀了他。当时

是暴君横行的时代，故楚王的残暴也在情理之中。

（2）通读全文，你认为楚王是一个什么样的君王？

交流：楚王是一个脾气暴躁，凶残野蛮，多疑的君王。

3、分析干将的儿子和侠客

（1）干将、莫邪的儿子赤不惜生命为父报仇，“客”也不

负诺言，以身殉义。请结合课文中的相关语句分析这两个人物

形象

（2）分析：

儿曰：“幸甚！”即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。客曰：

“不负子也。”于是尸乃仆。王如其言煮头，三日三夕不烂。头

踔出汤中，踬目大怒。（赤--为报父仇，至死不渝）

客曰：“闻王购子头千金。将子头与剑来，为子报之。客曰：

“此乃勇士头也，当于汤镬煮之。”客曰：“此儿头不烂，愿王

自往临视之，是必烂也。”王即临之。客以剑拟王，王头随堕汤

中，客亦自拟己头，头复坠汤中。（客--见义勇为，英勇无

畏，遵守承诺）

你觉得干将之子为父报仇的故事反映了当时怎样的社会现

实？

交流：这个故事中表现了人民对于残暴统治者的强烈的复仇

精神。

三、总结：

课文写楚国巧匠干将莫邪为楚王铸剑，剑成反而被杀，其子

赤长大以后替父报仇的悲壮故事，揭露了统制者的残暴罪行，表

现了人民对暴君的憎恨和对狭义英雄的赞颂。尤其是赤为了复

仇，毫不迟疑的献出自己的头颅的悲壮举动和山中客拔刀相助的

豪侠气概，具有感人的力量。

四、作业布置

1、积累文言词汇

2、完成练习卷

《干将莫邪》教案2

教学目标

1通过课堂讨论加对课文主题的理解

2增强法律意识

3培学生语文能力，创课本剧，演绎课本剧，定位角色，评

价角色

教学重点

1讨论赤的复仇行为

3课本剧演绎及评价

教学设想

教学方法：讨论法

教学时数：一课时

教学步骤：

一课前朗诵导入新课

二导演说戏

三课本剧演绎

四角色说戏

五播放歌曲＜＜爱自已＞＞

教学步骤

一课前十分钟朗诵美文

燕儿朗诵＜＜母亲，你是我一生的感动＞＞，美证朗诵父爱

如山，（小高潮，掌声迭起＞＞

师：（导入新课）

两位同学的朗诵感人至，为我们诠释了人世间的至情真爱。

的确，人世间最宝的感情便是亲情，昨天我们学习了《干将莫邪》，

赤的父亲不可一世的楚王杀死了，赤的血海深仇从此开始了。

二导演说戏

凤珍同学自告奋勇，为人们编了一部精彩的课本剧，现在我

们有请导演为我们说一下这一部戏她试表现出什么？（鼓掌）

凤珍：我试通过三个人物，赤，楚王，侠客复仇纠缠，体现

的孝顺和他身上背负的仇恨，在楚王身上体现他不可一世的霸

气，在侠客身上全责他的见义勇为，侠义心肠。

师：先请问一下，你试将它演成悲剧还是喜剧？

生：（导演）悲剧

师：赤和侠客是一个阶级，他们和楚王是处于不同阶级的二

类人，可以说他们同是压迫者，那么和统治者间斗争体现了什

么？

生：（议论）团结友爱。

师：对了，体现了劳动人民在反抗统治者压迫的团结友爱。

（板书）

生：（点头赞许）

三．课本剧表演

演员各就各位（附课本剧剧本）

四角色说戏。众生议论。

精彩的一部戏呈现于我们面前，为我们的同学的才艺再一次

的喝采（鼓掌）

现在有请演员为为我们谈谈你抓住了角色的哪些性格特点

为演绎？

出示黑板上的讨论题

1有请楚王扮演者为我们说戏

生：我抓住了楚王外强中干，生性残暴的特点来演戏，因为

他为了一把宝剑杀了一条生命太残忍了，然而，他亏心事做太多

了，以常常梦见赤的复仇。

师：还有其它想法？

生：我赞成。但我还认为，他是一个国君，还有一个贪婪，

自私的性格特点要不然他不会杀了干将。

师：对。楚王是一个领导者，统治者，一个国家的领导者，

一个工厂的管理者，一个学校的校长，甚至一个企业的小主管应

该从楚王身上学会什么？

生：仁爱，宽宏。

师：对，心存仁念与人为善(板书)

师:古时候有这样一句杀父之仇不共戴天，君子报仇十年不

晚,所以赤毅然绝然地在他他长成之后，采取了复仇行为，现在

有请赤的扮演者谈谈他试图诠释一个怎样的复仇者？

生：我试图演出赤的孝，不惧牺牲。

师：你们认为赤的复仇行为可取？

生：我认为他不应复仇。因为他忽略了还有一亿母亲，如果

他死了，母亲怎么办？

生：我也认为他不应复仇。不孝有三，无后为大，他死了，

干将家不是断了香火了吗？

生：就是。冤冤相报何时了，何必将上一代的仇恨，支影响

下一代人幸福？

生：我不同意亿们的观点。你不是一个男子，不了解杀父之

仇的刻骨，不完成父亲的遗愿，一生歉疚。生

生：对。而且像楚王这样的统治者，不杀了他，不知还有多

少人会丧失了生命。

生：但赤行为就不自私吗？不仅赔了自己的生命，还赔掉了

侠客的生命？代价太大了！

生：对，而且，以赤的个力量对抗楚王这样的恶势力，是鸡

蛋碰石头，不可勇取，只可智取！要来软的！

师：怎么软？

生：还没想到。（摸摸头）

众生笑

师：中国历史上有一名复仇之雄，用软的手段复仇，毁掉了

一个强盛的秦王朝，他就是赵高，他19岁娶了一名美丽的女子，

生了一个女儿，但不忘他的父亲被秦将白起活埋的不共戴天之

仇，他自宫当了太监，并一步步掌握权力，使秦王朝到二世时就

结束了15年的统治历史，手段够软？

生：（笑）

师：不管赤该报仇与否，东晋是一个道，佛教盛行的时期，

祸乱不断，人民生活苦堪言，只能将仇恨借助赤之手发泄出来，

侠客也同赤一样处于社会底层，反映了一个真理，哪里有压迫哪

里有反抗。

生赞许

师：但如果现实生活中，我们的亲人，朋友遇到了这样的不

幸，我们怎么办？

生：不能像赤这样，否则会受到法律制裁。

师：对，我们应该首先握起的不是我们拳头，而应该拿起法

律武器来捍卫自已的合法权益。（板书）

师：那么最后我们有请侠客扮演者来为我们谈谈他的演绎心

得。

生：我想演出他的见义勇为，侠义。

师：大家同意吗？

生：同意（齐答）

师：但在现实生活中，我们的同学之间经常会发生一些为

了同学义气而大打出的侠义行为，使政教主任大伤脑筋，大家能

否为他们支点招？

众生笑而点头。

生：大家应该团结友爱，毕竟手足情深嘛!

师：还有其它看法吗？

生：我以后该改改这种坏脾气了，才不会被吴教师训话。

众笑

师：谢谢你的恍然大悟，希望你能做到。

五总结课文，播放歌曲

师：如果说楚王爱他的政，侠客爱其义，赤爱其孝，那么，

作为你们的语文教师，我希望你们能先爱自己，才有能力爱自已

的父母兄弟姐妹，爱自己的青春时光，才能无愧于时代的使命。

课要结结束了，我送给在家两份礼物，一是我用宣纸写的《爱自

己》，二是羽泉的歌曲《爱自己》。谢谢大家这节课的才思涌动

和杰出表现，谢谢大家！我们这节课也将在歌声中结束。

板书设计

《干将莫邪》活动课

中心：__体现了人民对统治者压迫的反抗

讨论题：

1、你认为楚王是一个怎样的人？——残暴，人应存仁念

2、你如何评价赤的复仇造行为？——义，用法律武器捍卫

自己的合法权益

3、你如何看待侠客的侠义之举？——义，侠义行为应取之

有度、取之有法

主题深化，沿用歌词。

爱：因为这个世界爱最了不起

《干将莫邪》教案3

教学目的：

1、理解故事的全过程，体会其中蕴涵的道理。

2、叙述故事，培养学生的口头表达能力。

3、理解赤不惜生命，客以身殉义的思想的可取性和局限性。

教学重点：

1、理清__的故事情节。

2、分析人物的性格特征，理解__的主题。

教学难点：

理解赤、客行为的可取性和局限性。

教学方法：

读、说、议、辩等相结合。

教学设想：

多媒体教学。

教具学具：

投影仪、电脑、无线话筒、插图、记分牌。

教学方式：

分组对抗（全班同学分为两大小组）

教学步骤：

一、情境导入：

每组选派一名代表讲述一个传说中的神奇鬼怪的故事，看谁

讲的最好。（以掌声决定胜负）。引出《搜神记》，从而引出节

选自《搜神记》的课文《干将莫邪》。

二、整体感知：

1、检查预习，出示幻灯片，解决疑难的字、词、句，为复

述课文做准备。

2、出示前半部分的故事情节，使学生进一步熟悉课文，然

后由学生补充后半部分故事情节。

3、每组选派一名代表复述整个故事情节，并且由对方相互

评价。

三、合作探究：

（力求达到生生互动、师生互动，从而掌握本节课的重点内

容）

（一）、理清__的情节结构：

a）快速抢答：__的情节如果用两字来概括应该是什么？

b）围绕“复仇”两字展开了怎样的故事情节？

（学生以小组为单位，用最简洁的语言分段来概括）

干将铸剑，为王所杀——开端。

子赤取剑，欲报父仇——发展。

山中遇客，以命相托——高潮。

客设计谋，智杀楚王——结局。

（二）分析人物性格特征，理解__蕴涵的道理：

教师出示具体的语句，学生围绕这些语句展开对人物形象的

分析。

1、：儿曰：“幸甚！”即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。

客曰“不负子也。”于是尸乃仆。

煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。

2、：客曰：“闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报仇。”

客曰：“此乃勇士头也，当与汤镬煮之。”

客曰：“此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也。”王即

临之。客以剑拟王，王头随堕汤中，客也自拟己头，头复堕汤中。