《钱学森》教学设计

《钱学森》教学设计

教学目标：

1.能正确.流利.有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3.通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

教学重难点：

学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。

课前放音乐《我的中国心》二、

齐读课题，导入新课

1.新中国成立之后，有一批的优秀的科学家从海外回到祖国，为国效力，钱学森就是其中的一位。

2．齐读课题

3.今天，让我们走近钱学森，去感受一下他不平凡的人格魅力。三、整体感知，检查预习。

1．课文大家都预习过了，先拿出导学卡，小组内交流一下，互相提醒，互相促进，一会儿我们来汇报一下大家的预习内容。

2.小组合作学习

3.小组汇报交流：你们小组最想与大家交流的内容是什么？其他同学注意倾听，同学们的汇报如果对你有启发，也请把它记下来。

预设：音

多音字：袒露

运载火箭

形：裕

额

随机书写：裕

额

4．齐读词语：预习中大家对字词掌握的不错，都注意到了易错的字音和字形，一起来来看看这些词你会读吗？

前额

赴美

富裕

诚恳

贡献

袒露

卓越

眺望

屈指一算

魂牵梦绕

广阔无垠

劈波斩浪

水天一色

运载火箭

5.词义：理解“魂牵梦绕”吗？

出示句子：又想到了一个成语“归心似箭”

6.概括主要内容：如此的对祖国魂牵梦绕、归心似箭的钱学森，那课文到底

2．轻轻打开课本，自由默读课文。

思考：课文主要讲了他的一件什么事？

3．思考：通过阅读课文你对钱学森有哪些了解。

（多一遍读书，就多一分了解。）你对钱学森有哪些了解？用一句话说说。

生：我知道钱学森是中国导弹之父。

师：导弹之父怎么理解

生：就是中国第一个研制出导弹的人。师：哦，是导弹的缔造者和开拓者。你们还知道那些——之父？（交流资料）

师：世界杂交水稻之父是（袁隆平）师：世界炸药之父是（诺贝尔）

师：看来，——之父还有另一层意思：贡献特别巨大的人，才能送给他这个至高的荣誉。

板书“贡献卓越”

你们还了解钱学森什么？

生：他很爱国

生：他很了不起。

你能用学过的方法简单总结一下文章的主要内容吗？

（总结有困难的同学课件提示）

二．精读课文，感悟情感。

有句俗语说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。现在，就请同学们再次浏览课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。

生画，轻读，并在旁边写下自己的感悟，交流。

（一）研读第一段文字

1．随生答出示钱学森的第一段语言：

他说：“

我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”

①让生齐读这句话。

②这段话是钱学森在什么情况下说的一段话？

2．随生答出示：(课件)

〃师从美国著名空气动力学教授冯〃卡门，成为冯〃卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

①师：变红冯〃卡门，交流或补充冯〃卡门资料（先让学生交流，学生没有搜集再补充）（课件链接）

“超音速时代之父”——美国空军科技奠基人冯〃卡门，冯〃卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。

冯〃卡门在一生艰苦研究的基础上，对航空航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超音速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星……

②(出示)

师从美国著名空气动力学教授冯〃卡门，成为冯〃卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

③让学生谈感受:(出示)

学有所成、前途无量

师引读：（课件出示）他一刻也没有忘记祖国。

3．随生答出示：(课件)

〃钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。

衬托

①

让学生展开想象是怎样的“优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。”②

当时的中国到底是一个怎样境况啊！老师搜集了一个资料：③

师：1964年，一个震惊世界的消息——中国第一颗原子弹爆炸成功了。一个了不起的贡献啊，当时，我们的党和政府决定嘉奖科学家，同学们，你们猜猜，会奖励多少？

师；若论贡献，真的是无法用金钱衡量，你给的价的确物有所值，你知道重奖有功之臣，有魄力，有胆识。还有谁也来猜猜。

④

师：呵呵，你能考虑当时国家的困难，能拿出这么多钱也算不易了是吧。

⑤

同学们，想知道奖励多少吗

师：100元。

师稍停，然后说，这，就是他们在祖国的待遇啊！

师引读：（课件出示）他一刻也没有忘记祖国。5．师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，

生脱口而出：为中华之崛起而读书。

和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了

——---强烈的报国心！

6．指导朗读。

“

我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”

指导朗读

适时评价：你读出了一个（

）的钱学森；你走进了钱学森的内心……

(二)第二段语言：

（课件出示）：

“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，大需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。

1．同学们，这段话是钱学森在什么情况下说的？

（中秋之夜和留学生们一起时说的。）2．“这一天”是哪一天？（新中国成立的这一天，1949年10月1日）“很穷”有多穷？让生结合上文来谈。

你从“诚恳”体会到什么？

你从“应当”

体会到什么？

拳拳爱国之心3．指导学生朗读，

适时评价：读的字字诚恳，发自肺腑！这是本学期我听到的你最动人的一次朗读。

慷慨激昂、语重心长、

还有谁想读？

（三）总结写作方法：

抓住人物的语言体会人物的感情是读书的好方法。

（四）补充资料，升华情感

1．那个夜晚，是一个月圆之夜，每逢佳节倍思亲，他和留学生们还会想念亲人，你从文中哪些语句可以知道？

2．可惜文章没写他和亲人之间的浓浓亲情，你们想知道吗。老师这里有二封钱学森的家信多媒体出示：师充满感情诵读：

儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年……

钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：

窗外细雨飞，

老妇命垂危。

夫君煎药苦，

盼子子不归。

生心被打动，很多学生眼里闪着泪花。

你感受到了怎样的深情？

（血浓于水的亲情）

再读钱学森的两段语言。课件：两段话

（五）感悟归国不易

师导语：既然父母那么想你，祖国那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。

1．他的归国之路会那么容易吗，善于发现的同学，你从哪知道的，请用文中的有关语句告诉我。

生答

2．课件出示：

钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！

标红：钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！

3．善于感悟的同学，你读懂了什么？

（敌人肯定不让他回去。）

师：为什么？

（因为他太重要了，一个人抵的上五个师。）

师：一个师有多少人？

师：你怎么知道的。你能处处留心，很好的习惯。师：师是军队的一种建制，古代和现代，以及国家之间的人数都不尽相同。我查过资料，美国的一个师，人数是一万七千左右，那五个呢？

钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。

善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？

师总结

4．是啊!同学们想像的都有可能。

出示课件：

钱学森决定马上以探亲为名回国，并订了飞往香港的机票。但就在这时，美国当局突然通知钱学森不得离开美国，理由是说他的行李中携带有同美国国防有关的“绝密”文件。联邦调查局派人继续监视他家每个人的行动。非法逮捕了钱学森。钱学森被关押在一个岛上的拘留所里。15天后被保释出狱。出狱后他仍无人身自由，在美国羁绊达5年之久。联邦调查局和移民局继续对他进行监视和跟踪。检察官穷追不舍，“你现在要求回中国大陆，那么你会用你的知识去帮助共产党政权吗？”钱学森毫不示弱，说：“知识是我个人的财产，我有权要给谁就给谁。”此时的他，面对敌人的迫害，（课件出示）

他一刻也没有忘记自己的祖国。

6．课件出示：（面对敌人的迫害）

钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。

师过渡：经过五年的漫长岁月，在周总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。课件：图片

（六）学习第一小节

1．齐读第一小节。

2．师：按照时间的先后顺序，课文的第一自然段应该放在哪里？作者为什么要放到开头？（归心似箭）

课件出示：倒叙

用倒叙的方法，可以引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果。

（七）学习最后一小节

师：钱学森回到祖国，马上开始了科学研究，并做出了卓越的贡献。让我们齐读课文最后一段吧。

2．2021年感动中国颁奖辞

在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

3．同学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，让我们情不自禁的想起了好多象他一样的人，他们在新中国成立后归国效力。

课件：著名科学家的图片

让我情不自禁的想起全世界海外华人最喜欢的一首歌曲，《我的中国心》让我们来听听吧。

4．随音乐播放钱学森各个时期图片资料，师生共唱歌曲。三、作业

继续搜集钱学森的故事或更多其他有着突出贡献的爱国之士，感悟他们的人格魅力。

四、板书设计：

钱学森

——中国导弹之父

卓越贡献

拳拳爱国心

本科生学位论文论多媒体技术在教学中的应用姓名：指导教师：专业：教育管理专业年级：完成时间：

论多媒体技术在教学中的应用[摘要]多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种的形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。[关键词]多媒体网络教学系统资源共享多媒体技术主要指多媒体计算机技术，加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育教学方面如何更好应用，未知的因素还很多。

一、多媒体的教育特长任何一种媒体不管其怎样先进，它只能是作为一种工具被应用到教育领域，能不能促进教育的改革，。。。。。。应当吸取教训，加强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在教育领域开发应用多媒体。

1、多媒体的特性

（1）融合性多种符号系统的融合是多媒体的特性之一，多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体性的融合。

（2）非线性化，无结构性因为多媒体是在超文本、，其组合结构是固定的、不变的。

（5）实时性多媒体信息中的声音、活动视濒、动画于时间有密切联系，对它们进行呈现、交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时，其视听信息具有同步性。

2、多媒体的教育特长

（1）信息的存储利用便利多媒体特别是多媒体WWW网络信息的存储、提取、双向传输非常便利，它应用于教育，更利于教学信息传播机制的建立。

（2）发散性思维的工具在培养学习者发散性思维方面…………或创造性思维的基础。

（3）促使学习个别化的实现多媒体WWW网络有利于个别化的实现。因为学习者各人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异，由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。

四、迎接信息时代，运用多媒体技术，实现网络教学传播

21世纪是一个信息高速发展的时代，…………，首先必须认清以下问题：

（一）多媒体不等于光盘化

。。。。。。由于人们认为这就是多媒体，因而也就将多媒体作为一种更完美的形象化教具。

（二）多媒体不是CAI的延伸

日本视听教育协会编著的《日本教育中的多媒体小史》超媒体的开发一节中指出：在超媒体的开发方面，有两种考虑方法：一种是把重点放在超媒体发展的原始起点和特长上，编制"无结构"的教材的思考方法；另一种是把映像和声音加入迄今为止的CAI的思考方法。然而，如果考虑到超媒体的特长的教育意义，便不用说，是考虑前者的好。我认为它与CAI有两个差异：

1、以不同的教育观为指导CAI延用了传统的教学观，对不同的学习者规定了同一的学习目标