三年级英语上册的教学要点计划月历表（通用20篇）

三年级英语上册的教学要点计划月历表（通用20篇）三年级英语上册的教学计划篇1一、基本情况本学期担任三年级⑵班的英语教学工作，本班共有学生39名。他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。二、教材分析本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、方法措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。二、教材分析：《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。三、全册教材的重点难点本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。四、课程标准对本册教材的要求：1、能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等六个话题）和听、说、读、写26个字母，并能简单运用。3、能听做12个TPR活动、能学会一个小制作、能唱8首歌曲。4、能听说唱7首歌谣；能完成8个自我评价活动。5、能听懂6个幽默小故事。6、能了解6项简单的中西方文化知识。学习态度及习惯方面：激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。能力方面：培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力五、学生基本情况：本班共有学生16人，他们聪明伶俐、活泼可爱、勤奋好学，这些学生对英语的学习兴趣特别高，大多数学生都经常用复读机听英语磁带，凡是家里有微机的学生也充分利用网上教学视频自觉学习英语。六、方法措施：1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。七、教学内容与课时安排UnitOne安排6时UnitTwo安排6课时UnitThreet安排6课时RecycleOne安排1课时UnitFour安排6课时UnitFive安排6课时UnitSix安排6课时RecycleTwo安排1课时每单元安排一次练习：共6课时；复习、考查：安排1课时本学期共计课时：共安排38课时三年级英语上册的教学计划篇6一、指导思想以新课程理念指导工作，总结新课程实施过程中形成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育，加强理论学习，落实英语学科教学常规，进一步提升我校的英语教学理念、教学水平和教学质量。二、教材分析：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；班级基本情况：英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性,使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。三、教学重点与难点分析：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。四、教学目的与要求：1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。五、教学内容与目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。3、能听、做6个“TPR”活动。4、能学会2个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、唱7首民谣。7、能完成8个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。六、教学措施：1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。三年级英语上册的教学计划篇7一、情况分析：经过两年的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。本册教科书共八个单元和两个实践活动，每单元各由七个板块组成；这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教学中根据学生的实际情况将各个板块有机结合、合理安排，使他们相互渗透、融会贯通。Storytime是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。Funtime和Cartoontime是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。这两板块句型都放在情景之中教学。这样做，一能激发学生的求知欲；二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时是枯燥乏味。句型操练时教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有训练的机会。Lettertime板块的任务是让学生掌握26个字母。这个活动要求较高，难度却不是很大。学生有了一二年级的学习基础，教师在教学时要根据“由易到难，循序渐进”的原则，让学生在熟练地读和说的基础上，掌握字母的书写。Songtime具有游戏和歌舞学习性质的活动板块。本册教科书共安排了四首歌曲和四首歌谣。教英语歌曲和歌谣不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，还有利于提高其人文素养。这个板块提供的饶有趣味的歌曲和诗歌有助于学生在唱中学，诵读中学习，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力都有作用。Checkingtime/Tickingtime是检测和评价环节。学生通过checkingtime的检测，并能通过tickingtime对自己的自评，总结单元学习掌握的情况。通过这样的自评环节，让学生获取成功感，激发学习的自主性和能动性。两个实践活动Myfamilyandfriend/Apuppetshow通过剪剪，画画，说说，比比等来综合锻炼学生的英语应用能力，让学生能将学习的知识运用于生活和学习中，以此来提升英语的会话和运用理解能力。二、教学目标：1、能按三会与四会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用比较熟练地运用所学的日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能规范、整洁书写26个字母。6、养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。7、能根据要求和情景运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务，并促使语言能力的提高。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。三年级英语上册的教学计划篇8一、学情分析这一学期我担任三年级的数学教学工作，本班现有学生36人，三年级学生已有两年数学学习经历，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。二、教材分析这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。1.数与代数(1)精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。三、教学目标1.结合具体实例，在观察、交流和操作过程中感受并认识对称现象，能找出并判断出生活中的对称现象。认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。2.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。了解小括号的作用，会计算带有小括号的混合运算。.通过推想和对熟悉事物的讨论，初步感受生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。初步了解事件发生的可能性是有大小的。.会计算两位数乘一位数的乘法和两位数除以一位数的除法。.结合现实素材理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算的计算。.指出并能测量图形的周长，会计算长方形、正方形的周长。.能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成，能比较万以内数的大小，会用万以内的数表示物体的个数和事物。.认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨二1000千克；1千克二1000克，会进行一些有关质量的简单计算。.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力四、主要教学措施重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2.培养学生估算的意识，重视培养学生的估算能力。.让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，.运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。.引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。.注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。.让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。三年级英语上册的教学计划篇9一、基本情况三年级共有学生一百九十多人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。二、教材分析本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、教学目的激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。四、方法措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。三年级英语上册的教学计划篇10一、学生情况分析通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。二、教学目标：1、培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、主动学习的态度。三、教学方法：1、单词教学直观教学法使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall>short>fat>thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。(small一notbig,short一nottall,thin一notfat)自然拼音法将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。意义操练在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段二三年级英语上册的教学计划篇11一、学情分析英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。四、教学目的激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。五、方法措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。六、教学内容与课时安排Unit1Hello6课时Unit2Lookatme6课时Unit3Letspaint6课时Recycle13课时Unit4Weloveanimals6课时Unit5Letseat6课时Unit6Happybirthday6课时Recycle23课时本学期，我教两个班的英语，这两个班的学生差别稍大点，不光是成绩方面，学习习惯的差别也是很大。通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，不敢开口，单词掌握不住，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。二、教材分析《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，充分考虑小学生的年龄特点、心理特点和实际情况，兼顾城乡学生特点，进一步体现了教材的发展与创新。三、教学目标1、培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、主动学习的态度。字母教学目标：(1)字母在单词中的发音。(2)字母在字母表中的顺序。(3)字母的正确书写；(4)字母手写体和印刷体的辨别；(5)了解生活中常见的字母。四、教学措施1、单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。2、教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。3、教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。4、在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。三年级英语上册的教学计划篇12一、学情分析与教材解读：本部分内容是在学生认识了1-10个数字以后展开教学的，“Let&rsquo；stalk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。"Let&rsquo；splay"部分主要练习有关年龄的问答。根据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课,将充分发挥各种资源的优势，给学生创设较为真实的交际情景，从而激发他们“说话”的欲望和兴趣，提升说话的质量。二、教学目标：1、能听懂、会说Happybirthdaytoyou!Howoldareyou?I&rsquo；m并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。2、正确区分“Howoldareyou?"和“Howareyou?”的读音及表达的意思。三、教学重点：学习如何用英语询问年龄并作答。四、教学难点：正确、流利地演读“Let&rsquo；stalk”部分的内容。五、教学准备：1、Sarah,Mike,wuyifan的头饰。2、生日蛋糕模型（或手做）。3、用纸盒做的两个骰子。4、1T0数字卡片。5、课件。六、教学步骤Warm——up(1)师生之间互相问候。Presentation⑴通过“HappyBirthday”的歌曲，弓|出“birthday”和“Happybirthday!”并带读。(启发学生注意观察"birthday"中的"th”的发音。)(2)通过生日蛋糕的模型教"birthdaycake”。(启发学生先猜“生日蛋糕”的英语表达方法，后师再呈现其英语单词。)(3)师激疑："Doyouknowwhosebirthdaytoday?”引出今天是Sarah的生日。(4)带着问题看动画。(看看谁去祝贺Sarah的生日去了？Sarah多大了？)(5)回答：①谁祝贺Sarah的生日去了。(MikeandWuYifan)②引出如何介绍别人的英语表达"Thisismyfriend”,在正确朗读的情况下反复操练，启发学生向老师介绍自己的好朋友。③Sarah有多大了？(nine.提示“nine”的读音，并练读。出示所学过的其它数字卡片并复习。)(6)由动画引出"Howoldareyou?”的教学。(先慢读，再快读，指名读，指名回答。)(7)区分“Howoldareyou?"和“Howareyou?”的意思,并操练。(9)由学生问师“MissZhang,howoldareyou?”引出礼仪：在西方国家里，问女士年龄是不礼貌的行为，这可是一个忌讳哟。在中国，一般女士也不喜欢别人问她的年龄。(makeajoke.)(10)播放课件，展示A部分的Let&rsquo；stalk的内容。Practice(1)多种形式朗读对话内容。(齐读、分角色读)(2)演练。(先分角色在位子上演练，再戴上头饰上前台演练)(3)游戏“掷骰子，猜年龄”的游戏。(师生同做，再到生生做。)(4)师小结：刚才的数字游戏真有意思，都有哪些数字呢？(引出快速说出1T0个数字。边说边做出手势。)(5)操练："Howoldareyou?”师任意出示一张数字卡片，启发学生问：“Howoldareyou?”师说出相应的年龄，并做出相应的年龄段的动作。再交换演练。Sum一-up这节课，我们学到了很多知识。师生一起回顾：如何祝贺别人生日?(Happybirthday)；生日蛋糕(birthdaycake)；让我们一起吃生日蛋糕吧(Let&rsquo；seatthebirthdaycake!)；还学习了一个重点句子：问别人的年龄(Howoldareyou?)oAdd一一activities(1)用“Howoldareyou?”来询问爸爸、妈妈、朋友、同学等的年龄。(2)在同学生日时，大家一起开个"birthdaypartyv(生日聚会)，在实际情景中用上所学内容。三年级英语上册的教学计划篇13教学目标：a,会读，会说，会运用6个饮料单词watermiIkjuicecoketeacoffeeb,能听懂指示语并做出相关的动作.教学重点：新单词watermilkjuicecoketeacoffee的会认读会听会运用.教学难点:Let&rsquo；sdo部分的会读会说，会做相关动作.教具准备：录音机，磁带，相应的饮料卡片，相关词条，相关实物道具.教学过程：一，Warm-upreadthewordscake,hamburger,bread,hotdog,chicken,FrenchfriesLet&rsquo；doshowmethehambueger,cutthebreadTeacherdoandstudentssay.(先呈现卡片给学生看，然后做动作，引导学生说Eatthe)二，PresentationT：（做到eatthecake的时候故意做出咽着的动作）Ohno,whatcanIdo?Iwanttodrinksomething（做喝的动作）（然后开始找水，做出突然想起来的动作，Ahh,it&rsquo；shere）T：（拿出事先准备好的装有juice和milk的袋子）Pleaseguess,what&rsquo；sinit?s：.../果汁...T：Yes,It&rsquo；sjuice!操练juice.T：juice,juice（个人读，小组读）T：juice,juice,drinkthejuice（做喝果汁的动作）S：juice,juice,drinkthejuice（贴上drinkthejuice的词条）（抽读，全班读）T：（真喝juice,做出很好喝的样子）It&rsquo；sgreat.T：Doyouwanttodrinkjuice?S：Yes,Ilikejuice.T：（轮火车，分别让下一位同学drinkthejuice,并说出drinkthejuice）.T：Oh,anotherdrinkinginmybag,what&rsquo；sthis?（呈现牛奶瓶形状）.S：牛奶T：Yes,it&rsquo；smilk!操练milk.方法同juiceT：Doyoulikejuice/milk?S：Yes,Ilikejuice/mike.T：ButIdon&rsquo；tlikejuice/mike,Ilike?（用唇语）.S：coffee.T：Yes,verygood.Ilikecoffee（呈现coffee的卡片）.操练coffeeT：coffee,coffee,showmethecoffee!s：T：S：coffee,coffee,showmethecoffee!s：T：S：coffee,coffee,showmethecoffee!coffee,coffee（做喝的动作）？/（做闻的动作）？drinkthecoffee/smellthecoffee.（贴上smellthecoffee的词条）T：coffee,coffee,smellthecoffee!S：coffee,coffee,smellthecoffee!（轮火车，分别让下一位同学smellthecoffee,并说出smellthecoffee）.T：Doyoulikecoffee?S：Yes,Ilikecoffee./No,Ilike...T：（呈现装有可乐的杯子，遮住一半）问："It&rsquo；s?"S：coffee.T：It&rsquo；scoffee?I&rsquo；11drinkit（真喝可乐，做出很冷的样子）S：可乐.T：Yes,it&rsquo；sCoke.操练Coke,方法同上两种饮料T：Idon&rsquo；tlikeCoke,it&rsquo；ssocold.Ilikeit（拿出一杯烫的茶）I&rsquo；11drinkit.（做出舌头被烫的样子）,what&rsquo；sthis?S：茶T：Yes,it&rsquo；stea!操练teaT：T：T：tea,tea,（做出尝尝的动作）tastethetea,it&rsquo；ssuper!S：tea,tea,tastetheT：tea,tea,tastethetea,

tea!it&rsquo；ssuper!（贴上词条）S：tea,tea,tastethetea!（轮火车T：Now,tasteT：tea,tea,（做出尝尝的动作）tastethetea,it&rsquo；ssuper!S：tea,tea,tastetheT：tea,tea,tastethetea,

tea!it&rsquo；ssuper!（贴上词条）S：tea,tea,tastethetea!（轮火车T：Now,tastethetea!）Iwillaskastudentcomehere,tasteanddrink,（让学生喝装在不透明杯里的水）Ss：It&rsquo；smilk/juice/coffee/coke/tea?S：No.T：Oh,it&rsquo；s?s：水.T：Yes,it&rsquo；swater操练waterT：water,water,pourthewater（做倒水的动作）.S：water,water,pourthewater（做倒水的动作）.T：water,water,pourthewater（贴词条）（一组一组pourthewater）三，PracticeandconsolidationReadthewords.Listenandfollowthetape.What&rsquo；smissing.3,唇语（请四位同学上来面朝黑板看着上面贴着的几个单词,其他同学看老师嘴型说出来，这四位同学要快速找到相应的卡片）T：water,water,pourthewaterS：pourthewater!TsaySsdoExample：T：pours：（做动作）6,老师首先呈现一种饮料卡片，然后做动作，让学生猜.readthebook,P54,Let&rsquo；sdo,followthetape,readtogether.（加动作）四,AssessmentComplishtheworkbook三年级英语上册的教学计划篇14Unit4whereismycar?【教学内容与目标】能听、说、认读oninunderchairdesko听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【教学重点】句型：whereismy(the)...?It'；son(in)the....【教学难点】1、听、说、认读capballcarboatmap等单词；2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【课时安排】A3课时B3课时第一课时一、教学内容(A)Let'；stalk二、教学目标理解和掌握本课句型：whereismy(the)...?It'；son(in)the....并能进行简单的对话。三、第一次先学后教自学指导(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词了解Whereistheruler?It&rsquo；sunderthechair.的用法。(3)学生读课文，找出生单词，教师领读生词，gohome,sillyme.uh-oho学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。(4)再次播放Let&rsquo；stalk/A部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。合作探究(5)我能流利朗读^Let&rsquo；stalk”对话。后教1)自由读。2)小组长或推荐优秀组员领读。3)分角色表演对话。4)其他方式。2.我会根据Let&rsquo；splay中图示，设计对话，进行练习。四、第二次先学后教自学指导1、自读课文，理解对话内容；2、和你的同桌一起扮演对话内容。后教1、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。2、让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。练习对话学生分组分角色朗读对话。3、学生在小组内分角色读对话。4、请几组学生戴头饰表演对话。五、当堂训练1、将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。2、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置：It'；sonthehead./It'；sunderthemouth.…3、第二个人再戴上眼罩贴鼻子，后面的学生再说，这样依次进行。分数统计规则：没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。第二课时一、教学内容(A)Let'；slearnLet&rsquo；sdo二、教学目标1、学习单词oninunderchairdesk2、能在句子中灵活运用三、第一次先学后教自学指导1、出示主题图(把单词去掉)，提问：“Whatcanyousee?”让孩子根据自己的情况尽情的说(如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍)2、让孩子根据图自由的提问:“Whereisthepencil/...?”，请其他孩子回答。3、在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。后教1、出示单词卡片，开火车认读。2、听录音，跟读练习。3、小组比赛认读，看谁说的又快又准。四、第二次先学后教自学指导(1)教师将Let&rsquo；slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如chair,chair,也可以让学生拼读单词。如：(2)Let&rsquo；sdo部分的内容。a.教师播放Let&rsquo；sdo部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。b.教师使用Let&rsquo；sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。后教1、交流学习收获2、提出不懂的问题3、交流解疑五、当堂训练一、写出下列单词的汉语意思。On/in/underchairdesk二、请用Whereis...?It&rsquo；s...简单描述物体的位置。每单元安排一次练习：8课时；复习、考查：2课时本学期共计课时：52课时三年级英语上册的教学计划篇2一、教学目标通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐,使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的'记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。二、学情分析我任教九年级三，四班英语。从整体情况来看，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。三、教材分析九年级英语是湖南教育出版社出版的仁爱版英语，教材编排有以下目的：1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。2、使学生明确学习英语的目的性，3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。四、课时安排本书共四个单元，每单元都有三个话题，每个话题又分A,B,C,D,四课。依据本学期的教学进度，本学期具体安排如下：每周上一个话题，中期考试前上两个单元，其余的两个单元中期第三课时一、教学内容Let'；sspell二、教学目标Let&rsquo；sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习Circle圈出听到的单词write,练习书写四个简单单词三、第一次先学后教自学指导.播放Let&rsquo；sspell的录音，让学生听歌谣。.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。.播放Let&rsquo；scircle的录音，让学生圈出正确的单词.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的后教1、让学生读let&rsquo；sspell的发音，并纠错；2、检查Let&rsquo；scircle的作业情况3、检查四个单词书写是否正确。四、当堂训练出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。第四课时一、教学内容Let'；stalk二、教学目标1、能够听、说、读Whereismy...Isitinyourbag?Isit...?”Yes/No,...Haveagoodtime!三、第一次先学后教自学指导1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Isitonyourbag?Isit...?”教师给以答复。2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”学生根据情景回答："Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。（在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型）后教1、同桌对话练习；2、小组自编对话，练习3、操练新句型，孩子分角色跟读四、第二次先学后教自学指导（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词了解Whereistheruler?It&rsquo；sunderthechair.的用法。（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，gohome,sillyme.uh-oho学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。（4）再次播放Let&rsquo；stalk/A部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。后教我能流利朗读“Let&rsquo；stalk”对话。1）自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。3）分角色表演对话。4）其他方式。2.我会根据Let&rsquo；splay中图示，设计对话，进行练习。五、当堂训练Let&rsquo；spracticeguess,whereismycar...（学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let&rsquo；slearn部分的单词。)第五课时一、教学内容Let'；slearnlet&rsquo；do二、教学目标认读新词：capballcarboatmap通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。三、第一次先学后教自学指导(1)教师cap的图片教cap,并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教ball,car,boat,mapo(2)让学生听Let&rsquo；slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”后教1、个人读；2、分组读；3、集体读；4、教师点拨，指导。四、第二次先学后教自学指导1、让小学生站起来，一边听Let&rsquo；sdo的录音，一边做动作。2、教师通过动作示范，强调bounceaballdriveacar等动作。后教1、个人朗读；2、小组读；3、集体读。4、让学生听录音，边说边做Let&rsquo；sdo部分的活动。教师将Let&rsquo；sdo中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。五、当堂训练(1)选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。(2)猜猜看每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。三年级英语上册的教学计划篇15一、单元教学分析：本单元围绕“身体部位”这一话题展开。教学的重点是通过教学有关身体部位的词汇和句型，介绍自己或者他人的身体部位。“身体”是每个学生有并且可以利用的资源。教材中各部分情境图展示了不同的情境下介绍和表述五官或者身体部位，在熟悉的语境和情境中呈现本单元要学习的核心词汇和句型。所以，在教学是可以灵活多样地运用“教材情境图”和相应的音视频来呈现和操练新授内容，帮助学生感知词汇句型的语义及语用情境。在前几个单元学习的基础上，学生对本单元的字母语音教学形式已经比较熟悉，教师可以借助本单元的词汇教学来运用已学的语音知识，从“音”入手，帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效。C部分的小故事有机地整合和拓展了主要的词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜，在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。二、单元教学目标：1、知识与能力目标：1)句型：(1)能够听懂、会说句型:Lookatme.Thisismytheaan...Howareyou?I&rsquo；mfine,thankyou.Verywell,thanks.Let&rsquo；s...(2)能够在图片、实物或情境的帮助下运用一下句型：Lookatme.Thisismytheaan...向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。⑶能够在情境中运用句型:Howareyou?I&rsquo；mfine,thankyou.Verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。(4)能够在情境中运用句型Let&rsquo；s...向别人提议一起做某事并进行回答。2)词汇：能够听、说、认读单词：ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot3)语音:(1)能够正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,li并知道其在单词中的发音。(2)听到字母能说出其对应的发音。2、情感态度、文化意识、学习策略目标：1)培养保护眼睛和牙齿的意识。2)初步建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。三、单元课时安排：第一课时：MainsceneA(Let&rsquo；stalkLet&rsquo；splay)第二课时：A(Let&rsquo；slearnLet&rsquo；sdo)第三课时：A(Lettersandsounds)第四课时：B(Let&rsquo；stalkLet&rsquo；splay)第五课时：B(Let&rsquo；slearnLet&rsquo；sdoLet&rsquo；ssing)第六课时：B(StarttoreadLet&rsquo；scheck)C(Storytime)Unit3Lookatme!第一课时教学主内容MainsceneA(Let&rsquo；stalkLet&rsquo；splay)教学目标1、知识目标：能听懂、会说Howareyou?Imfine./Fine,thankyou.等问候语。2、能力目标：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3、学习策略：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点Howareyou?I&rsquo；mfine,thankyou.等问候语的学习。教学难点1、Howareyou?的得体运用。2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。教具准备课件教学过程二次备课1、Warm-up/Revision(1)师生共同唱歌曲SinganEnglishtogether."Head,shoulders,kneesandtoes",复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。(2)游戏Doagame.HSIMONSAYS"指令可以是一二单元Letsdo(A/B)的内容。(3)师生同唱歌曲"Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。、Presentation(1)师生观看教学课件。课件内容为Letstalk/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。(2)再次观看课件，教师提问：T：Whataretheydoing?他们在干什么？S：在打招呼。(3)教师演示Letstalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起ChenJie的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Goodmorning.(4)教师提问：ChenJie和WUYifan是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?Fine,thankyou.(5)听本课时Letstalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I&rsquo；mfine,thankyou.一句中fine中的元音字"i"的读音是[ai],提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。(6)第三次观看Letstalk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，Howareyou?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问Howareyou?,每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。(7)趣味操练游戏一一传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：Howareyou?Fine,thankyou.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。Practice(1)游戏六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二个学生回答Imfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?以此类推。(A代表学生姓名)。(2)学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。(3)游戏做Letsplay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：SI：Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?S2：Imfine./Fine,thankyou.(A代表学生姓名)。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Letstalk部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。Assessment教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。Add-activities可将趣味操练中的游戏2扩展为，“找朋友”游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。Homework：1)熟读课文P242)完成作业本P13(2)(3)板书设计Unit3Lookatme!第一课时Howareyou?I&rsquo；mfine,thankyou.Let&rsquo；sgotoschool.OK教学反思Unit3Lookatme!第二课时教学主内容A(Let&rsquo；slearnLet&rsquo；sdo)教学目标1、能力目标：进一步巩固Howareyou?Imfine./Fine,thankyou.等问候语，能在情景中准确运用。2.知识目标：能够听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。2、学习策略：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。教学难点eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。教学过程二次备课1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。(2)师生共同复习第二单元Let&rsquo；sdo部分的内容。(3)邀请几组学生表演本课A部分Let&rsquo；stalk的对话。2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)(1)出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。(2)教师取下小动物的鼻子说：Thisishisnose.由此引出本课单词的教学eye,face,ear,nose,mouth,让学生先初步了解单词。(3)认读eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。(4)教师指着自己说：Goodmorning.I&rsquo；mMiss/MrLookatme.指着自己的头说：Thisismyhead.并鼓励学生指着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,moutho(5)让学生听录音,跟读Let&rsquo；slearn部分的单词。(6)游戏：贴五官(7)游戏：Simonsays在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。3、活动、操练(Activities/Practice)(1)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。(2)小组活动：Listenandpoint(3)学生听录音，边说边做Let&rsquo；sdo部分中的活动。(4)游戏：传口令4、课堂评价(Assessment)将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听Homework1)听录音，读课文P25。2)完成抄写本P14(2)(3)3)完成抄写本板书设计Unit3Lookatme!第二课时Lookatme.Thisismy...(各五官部位图片)教学反思Unit3Lookatme!第三课时教学主内容A(Lettersandsounds)教学目标能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh和li,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。教学重点正确认读和书写字母Eeli；教学难点字母印刷体与手写体的区别。教具准备课件，单词卡，字母卡，音标卡教学过程二次备课一.热身/复习(Warm-up/Revision)Let&rsquo；schant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演2抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3找朋友后上。五、教学措施1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。三年级英语上册的教学计划篇3一、学生情况分析初三(5)(6)班共有学生68人，学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。二、本学期教育教学具体工作教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。.课前准备：备好课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论,如有问题立即更正、改进。.多听课，学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短，在四中我虽然是一位老教师，但还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时,认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。.钻研教材，认真备课。认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏二.呈现新课(Presentation)1教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2让孩子先试着说出字母“Ee——li".教师注意指导孩子5个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形小组开火车认读大小写字母Eeli3教师分别出示大小写Eeli,让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。.教师播放ALettersandsounds录音问孩子"Whatcanyoulisten?”鼓励认识单词的孩子自己说出词教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。.字母和单词，体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词三.趣味操练(Practice).读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。.Guessinggame教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜孩子小组猜字母.部分学生说指令，其余学生做动作。.学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。四.扩展性活动(Add-activities)纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片(边出边读)，谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。五家庭作业(Homework).听录音，跟读字母和单词。.完成抄写本。3.完成作业本P15(3)板书设计Unit3Lookatme!第三课时EeFfGgHhli(音标卡)(各字母例词)教学反思Unit3Lookatme!第四课时教学主内容B(Let&rsquo；stalkLet&rsquo；splay)教学目标1、能力目标：能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。2、知识目标：复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Letstalk会话学习的基础上，增加Imfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。3、学习策略：在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教学重点学习Letstalk部分对话。教学难点1、表示赞成别人提议的感叹语Great!和Howareyou?的答语Verywell,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教具准备课件教学过程二次备课1、Warm-up/Revision(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Whatsyourname?MynamesIm...Howareyou?(2)师生问答：T：Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.S：Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.T：Howareyou?S：Fine,thankyou.、Presentation(1)教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。其中一些答语是：Fine,thankyou.(此时板书以下各句)Imfine.Thankyou.Verywell,thanks.(教师强调，以上各句可以相互调换。)(2)学生跟读Fine,thankyou./Imfine.Thankyou./Verywell,thanks.教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,Im,fine,very,well,thank,thankso(3)游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议道：Letsplayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说：Howareyou?接球的学生回答：Fine,thankyou.。之后，由第一个学生抛球并问：Howareyou?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Verywell,thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。(4)教师再次建议Letssingasong.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读Great!一词。播放Whoiswearingyellowtoday?录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。(5)教师播放B部分Letstalk的情景课件，让学生了解对话内容。(6)学生听B部分Letstalk的录音，跟读对话。(7)学生戴上人物头饰，给对话人物配音。(8)让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。(9)表演学生自编的对话。Practice(1)让学生看Letsplay部分的活动，小组练习几分钟。(2)教师准备Sarah,WuYifan,John,BaiLing的头饰。全体学生进行Letsplay部分的活动，通过"Chaingame"让学生大量的练习与运用Letstalk部分的会话。(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Letsplay部分的活动。(4)游戏：MUSICBOX将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。Assessment做作业本本单元部分的练习。Add-activities(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。(2)化妆聚会将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。Homework：1)听录音，读课文P272)完成作业本P16(2)(3)板书设计Unit3Lookatme!第四课时Howareyou?Verywell,thanks.Let&rsquo；smakeapuppet!Great!教学反思Unit3Lookatme!第五课时教学主内容B(Let&rsquo；slearnLet&rsquo；sdoLet&rsquo；ssing)教学目标能够听说、认读head,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。教学重点进一步学习身体各部位的名词head,body,leg,arm,hand,footo教学难点1.Let&rsquo；sdo部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand发音易混淆。教具准备课件，单词卡教学过程二次备课热身、复习(Warm-up/Revision)(1)教师播放“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。(2)学生试唱此歌曲。(3)智力画谜看特别头像说单词。(4)学生表演上节课所练的对话。2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)(1)由游戏：Simonsays导入到身体各部位的学习。(2)认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand的发音。(3)学生听Let&rsquo；slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。(4)教师通过示范，强调clap,wave,shake,stamp的动作。(5)让学生站起来，听Let&rsquo；sdo部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.3、活动、操练(Activities/Practice)(1)邀请几位学生表演Let&rsquo；sdo部分的内容。(2)游戏：传口令(3)Singanddo：教师播放歌曲"Ifyouarehappy”的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。4、课外活动(Add-activities)(1)听本课的录音，边听边表演。(2)将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。(3)学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。板书设计Unit3Lookatme!第五课时Thisisthe-(各身体部位图片)教学反思Unit3Lookatme!第六课时教学主内容B(StarttoreadLet&rsquo；scheck)C(Storytime)教学目标1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语