部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》教学课件（送积累背诵）

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那个星期天第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，概括课文的主要内容。2.了解作者。3.了解背景资料。4.认写字词、理解词语。

快速阅读课文，想一想：课文讲了一件什么事？主要内容本文写了“我”在一个星期天里等候母亲带“我”出去玩，在盼望中的兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，令“我”难以忘怀，同时母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。作者简介生平简介：史铁生(1951—2010)，中国作家、散文家。历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。主要作品：《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。会写字媚砖蚁叨绊绞耽揉绽沫惶偎吻搓写字指导结构：部首：书写指导：左小右大。“勿”第二撇长于第一撇，但不要托住“口”。wěn吻左右口结构：部首：书写指导：左窄右宽。右部“田”上宽下窄，捺伸展。wēi偎左右亻写字指导结构：部首：书写指导：写字指导róu左右左部偏窄；右边“矛”和“木”要大小相当。扌揉正音：“绽”是翘舌音；“搓”是平舌音；“偎”读一声，

不要读成四声；“揉”读róu，不读yóu。写字：“惶”竖心旁的笔顺是点、点、竖；“吻”右边是

“勿”，不要写成“匆”；“偎”右下部不要写成“

”。易错提示词语听写明媚念叨耽搁泡沫惊惶亲吻依偎

拨弄草丛画报翻箱倒柜停顿晃动

沉郁漫长休止时光挽回荒凉

方砖蚁穴绊倒绞尽脑汁揉动绽开

搓洗盼望—期望明媚—明丽焦急—着急惊惶—惊慌依偎—依靠消逝—消失近义词盼望—失望明媚—昏暗焦急—镇定消逝—出现反义词[明媚](景物)鲜明可爱。[翻箱倒柜]把箱柜都翻转过来。形容彻底搜查。也形容毫无保留地拿出自己的全部东西。[原谅]

对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。[耽搁]拖延。[缥缈]形容隐隐约约，若有若无。[例句]这里云雾缥缈，好似仙境。[急遽]急速。[惆怅]伤感；失意。[惊惶]惊慌。词语解释第二阶：阅读理解学习内容1.了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物

内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻

真挚的情感。2.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。

读课文，理清文章层次，说一说课文可以分成哪几个部分。互动探究第一部分(1)：“我”的第一次盼望。第二部分(2～6)：写“我”在母亲的一次次爽约下，希望逐渐破灭的心理变化过程。第三部分(7)：写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。学习表达我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。交代具体的时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼之深切。

那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。“这不会错”“都不会错”“到底是让我盼来了”等语句，充分体现出“我”满怀期待的心情。读第2自然段，说说令“我”如此期待的一天，为什么“我”却记不清要去哪儿了。②母亲之前一直答应“我”去却没有兑现，期望越大，

失望也越大，这样的伤痛令“我”印象深刻，以至于

忘记了要去哪儿。①我净想着早些出去，以至于忘记了要去哪儿；因为：

环境描写：烘托出“我”马上就能跟妈妈出去玩的愉快心情。起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。动作描写：这一句借助动作描写，表现“我”等待时的落寞与孤独。读一读第4自然段，这段要表达的主要意思是什么？作者是怎样把这个意思表达出来的？

这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。要表达的主要意思动作描写融情于事

(1)作者是通过跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看电影画报四个事例把这个意思表达出来的。作者将焦急的心情融在具体事例的叙述中，表达出心情的变化，焦急的心情在延续，程度在逐渐加深。(2)通过细致的动作描写表现出来的。关注本段的动作描写会发现，这段等待开始的时候我还是愉悦地、充满活力地“踏、跳、看”，慢慢地变成了“蹲、爬、坐、翻看”，最后则是“想象、想象、想象”，这是一个由动到静的过程，这个变化过程体现了我焦急心情的不断延续，焦急程度的不断加深，作者抓住细致的动作描写，将人物的焦急、兴奋、孤独、煎熬……的内心表达得淋漓尽致。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

语言描写：“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”通过语言描写，表现了“我”急切而又无奈的心理。第5自然段写“我”整个上午跟在母亲腿底下的情形，这样写有什么好处？这样以孩子的视角来写，富有童趣，使内容更加真实可信。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

心理描写：写“我”懊悔自己午觉睡过头，导致母亲没带“我”出去玩，这次决不错过洗完衣服的时间，表现出“我”的焦急心情。“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？“我”盼着母亲快些洗完衣服。作者运用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急的期盼心情。我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。“漫长”是说时间长，指“我”在等待过程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是说“我”又觉得黑夜来得太快。这对看似矛盾的词语，体现了“我”执着盼望的心情。怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾的词语？我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？母亲因为自己没有兑现承诺而感到自责和不安，所以“惊惶”。这种心态表现在“母亲惊惶地甩了甩手上的“水”“拉”“一边亲吻着我一边不停地说”一系列的行动上，母亲试图安慰“我”，从中可以看出她对“我”的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。景物描写表达情感那是个春天的早晨，阳光明媚。兴奋、期待我看着天看着云彩走。焦急、盼望失望、伤心惆怅、失望沮丧、失落我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来。光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。找一找文中把情感融入景物描写中的语句，体会作者情感的变化。课文相同点不同点《匆匆》《那个星期天》

都运用了将情感融入具体事物的方法。《匆匆》用太阳象征时光，通过写太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞走”“溜走”等，表达对时光匆匆的感慨。《那个星期天》通过对太阳光线的描写，“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”等表现“我”从兴奋到失望的心情变化。用一连串的问句把情感直接表达出来。没有直接表达，而是把情感融入人、事、景物之中，间接表达出来。

《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？那个星期天等待落空“我”流泪、母亲惊惶——失望、委屈难以忘怀的期盼令人感怀的母子结构图示答应带“我”出去玩——期盼、激动等洗完衣服去——伤心、无奈等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋等忙完去、下午去——急切、懊悔承诺第三阶：方法学用学习内容把情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然地表达情感。人物的情感可以直接抒发，也可以融入具体的人、事、景物中，间接表达出来。那么，怎样把情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然地表达出来呢？1.通过具体的事例表达情感。在叙事的过程中融入人的心情变化，可以推动事情的发展，表现人物特点。例如，本文就是通过具体事例写出“我”的情感变化。得知母亲同意外出，“我”先是藏在大门后准备吓唬她，满心的兴奋；后来是自己跳房子、拔蚁穴、看画报……兴奋之中夹杂着等待的焦急。接着，通过讲述母亲忙家务、洗衣服导致外出不能成行的事情，抒发了“我”的无奈。写作方法

2.通过内心独白表达情感。独白是心理描写的一种表达形式，从第一人称的角度出发，直接表露自己的内心活动。这种方法，有利于充分展示人物的内心世界，比较自然，比较方便，易于过渡变化。朱自清的《荷塘月色》中这样表达：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界。我爱热闹，也爱宁静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。”这段内心独白，写出了作者的苦闷，表明了作者极欲逃脱现实的心态。写作方法写作方法3.把心情融入景物中表达情感。当心情不同时，对身边事物的感受也是不同的，所以，可以融情于景，在描写景物时自然地流露自己的情感。例如，本文将“我”的情感变化投射到具体的景物上。“我”得知那个星期天可以外出，看到“春天的早晨”是“阳光明媚”的，透露出溢于言表的兴奋；后来，“我”确定出不去了，看到“周围的光线”是“沉郁下去”，是“荒凉”的，黄昏是“孤独而惆怅的”，透露出的则是满心的委屈与失望。写作方法4.通过细节描写来表达情感。例如：本文通过具体细致的描写凸显“我”情感的变化。比如：“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。”“我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动……”清楚地写出了“我”当时的无聊、无奈与焦急。“我蹲在她身边，看着她洗。”“我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水……”细致地刻画出了“我”的失望、委屈与伤心。第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)生字检测。(2)词语检测。(3)课文内容检测。课后习题1默读课文。说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。早晨因盼望而无比兴奋、期待，上午由于等待而焦急，下午因母亲一拖再拖而焦急、惆怅，到黄昏时因母亲没有兑现承诺而失望、委屈。

课后习题2读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。(“我”盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？)“我”盼着母亲快点洗完衣服，能够带“我”出去玩。

作者把动作描写、神态描写和心理描写结合起来，通过“再不”“一洗完……马上……”“决不许”等富有儿童情味的内心独白，把“我”等待母亲时的迫切心情写得真实、自然。

类似的通过内心独白表达情感的句子：真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。(这个片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音？)这几句话表现了“我”的情绪郁积到极点，陷入了无尽的悲伤之中。

作者把心情融于景物描写当中，“光线漫长而急遽的变化”预示着自己的心情由希望到失望的骤然变化；“孤独而惆怅的黄昏的到来”说的分明是自己“孤独而惆怅”；就连那“咔嚓咔嚓搓衣服的声音”，听起来似乎都是一种噪音；“那声音永无休止就像时光的脚步”，写出了这种失望，这种伤心和打击，深入到“我”的内心深处，永远不能被遗忘。当作者心情不同时，他对身边事物的感受也是不同的，把心情融于景物中去描写，使情感流露更自然，表达更真实，也更感人。类似的把心情融入景物中表达情感的句子：我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。

《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？课后习题3课文相同点不同点《匆匆》《那个星期天》

都运用了将情感融入具体事物的方法。《匆匆》用太阳象征时光，通过写太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞走”“溜走”等，表达对时光匆匆的感慨。《那个星期天》通过对太阳光线的描写，“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”等表现“我”从兴奋到失望的心情变化。用一连串的问句把情感直接表达出来。没有直接表达，而是把情感融入人、事、景物之中，间接表达出来。随堂检测一、下面加点字读音都正确的一组是()。A.念叨(dāo)揉开(róu)绽放(zhàn)B.依偎(wēi)砖头(zuān)绊倒(bàn)C.惊惶(huáng)叨咕(dáo)搓手(chuō)A随堂检测二、给下列生字组词。妩媚耽误蚂蚁惊惶绊倒依偎媚(

)

蚁(

)绊(

)耽(

)惶(

)偎(

)随堂检测三、选词填空。

希望

失望

无聊

盼望

焦急

本文叙述了从“我”()母亲带“我”出去玩到(

)落空的一个星期天。“我”的心情经历了从藏在大门口时的()蹲在草丛里等妈妈买菜回来时的()，到跟在妈妈腿边时的()，最后蹲在洗衣盆边哭泣，()落空时的()的变化。盼望希望期盼无聊焦急愿望失望随堂检测四、课内阅读。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。随堂检测1.选文围绕“

”这句话写了(

)、(

)、(

)、(

)四件事。作者借这四件事自然地表达了自己(

)的心情。2.选文通过(

)和(

)描写，表现“我”3.画“——”的句子连用了四个“想象”形成了一组(

)句，下列对此说法正确的是(

)。A.说明小男孩此时只是靠漫无目的的想象打发时间，表现出他在等待中的无聊B.说明小男孩此时被画报的内容吸引，沉迷于画报之中，表现出他对画报的痴迷4.“空空落落”一词表面上写了(

)，实际上是在表达(

)。“我”空虚、失落的内心这段时光不好挨跳房子看云彩走拨弄蚁穴翻看画报焦急、动作心理孤独地在院子里打发时间。排比A院子空间大，显得冷清兴奋学习内容1.表达欣喜之情的诗。2.关于母爱的诗。第五阶：课外拓展课外拓展登科后[唐]孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。表达欣喜之情的诗课外拓展译文：以往不如意的处境再也不值一提，今日及第令人神采飞扬，兴致高涨。迎

着浩荡春风得意地纵马奔驰，就好像一天就可以看完长安似锦的繁华。赏析：孟郊四十六岁那年进士及第，按捺不住得意欣喜之情，便化成了这首小诗。

诗的开头直接倾泻心中的狂喜，说以往那种生活上的困顿和思想上的不安

再也不值得一提了，此时金榜题名，终于扬眉吐气，自由自在，真是说不

尽的畅快。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”诗人得意扬扬，心花

怒放，便迎着春风策马奔驰于鲜花烂漫的长安道上，偌大一座长安城，春

花无数，却被他一日看尽，真是“放荡”无比！诗人情与景会，意到笔成，

酣畅淋漓地抒发了得意之情，明朗畅达而又别有情韵。这两句诗成为人们

喜爱的千古名句，并派生出“春风得意”与“走马观花”两个成语。课外拓展游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。关于母爱的诗课外拓展

赏析：《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言诗。这是一首母爱的颂歌。开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，这样写从人到物，用“线”与“衣”两件极常见、最普通的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出了母子相依为命的骨肉之情。紧接两句“临行密密缝，意恐迟迟归”，写出了人的动作和意态，把笔墨集中在“慈母”上。这里通过对慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化了母子的骨肉之情。临行前的此时此刻，母亲的千针万线“密密缝”，是因为怕儿子“迟迟”难归。慈母的一片深笃之情，正是通过日常生活中的细节自然地流露出来的。朴素自然，亲切感人。这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出。传/统/中/国/文/化/古/色/古/香-部编版语文六年级下册课内古诗词积累背诵-背诵梳理壹3古诗三首寒食[唐]韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。十五夜望月[唐]王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。日积月累一长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。日积月累二读书须用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。听君一席话，胜读十年书。路遥知马力，日久见人心。近水知鱼性，近山识鸟音。第8课匆匆燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子．我不禁头涔涔而泪潸潸了。第8课匆匆去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是-洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

第8课匆匆在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？第10课古诗三首马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。第10课古诗三首石灰吟[明]于谦千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。第10课古诗三首竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。第12课为人民服务人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁（qiān）的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭（míng）先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。日积月累五有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到心时方恨少，事非经过不知难。第14课文言文二则学弈弈秋，通国之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”日积月累六穷则变，变则通，通则久。----《周易》苟日新，日日新，又日新。----《礼记》青，取之于蓝而青于蓝----《荀子》苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。---《淮南子》古诗词诵读采薇(节选)昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！送元二使安西[唐]王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。春夜喜雨[唐]杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。早春呈水部张十八员外[唐]韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。江上渔者[宋]范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。泊船瓜洲[宋]王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？游园不值[宋]叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。卜算子·送鲍浩然之浙东[宋]王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。浣溪沙[宋]苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。清平乐[宋]黄庭坚春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。成果检测贰一、根据课文内容填空。１.“____________冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。２.燕子去了，有______的时候；杨柳枯了，有_________的时候；桃花谢了，有_______的时候。腊七腊八再来再青再开成果检测二、古诗乐园。（1）有意栽花花不发，

。（2），忠言逆耳利于行。（3）树欲静而风不止，

。（4）常将有日思无日，