九年级上册数学作业本答案

第九年级上册数学作业本答案

九年级上册数学作业本答案篇一:九年级上数学作业本答案

数学作业本作为课后的练习题目，大家觉得难做吗？下面是小编整理的九年级上数学作业本答案，欢迎查看，希望帮助到大家。

九年级上数学作业本答案一

1、S=1/16C

2、B

3、（1）开口向上，顶点坐标是（2，-7），对称轴是直线x=2

（2）开口向下，顶点坐标是（1，-1），对称轴是直线x=1

4、（1）y=x-2x-1，即y=（x-2）-3.图象略

（2）y=-5/2

（3）当x≥2时，y随x的增大而增大；当x≤2时，y随x的增大而减小

5、y=x-x-2

6、有解，x1≈5.2，x2≈0.8

7、D

得m=-4，则y=-6x-4x=-6（x+1/3）+2/3，该抛物线可以由抛物线y=-6x先向左平移1/3个单位，再向上平移2/3个单位得到

8、（1）y=-1/90（x-60）+60

（2）由-1/90（x-60）+60=0，解得x-60+30150，不会超出绿化带

9、（1）A（1，0），B（3，0），C（0，3），D（2，-1），四边形ACBD的面积是4

（2）由3S△ABC=S△ABP，得点P到x轴的距离为9。把y=±9代入y=x-4x+3，得x=2±。所以存在点P，其坐标为（2+，9）或（2-，9）

10、（1）点A（0，0），B（2，0），关于抛物线的对称轴x=1对称，所以△ABD是等腰直角三角形

（2）∵△BOC是等腰三角形，

∴OB=OC。又点C（0，1-m）在y轴的负半轴上，

∴m-1=m+1，解得m1=2，m2=-1

∵m+10，

∴m-2，0x1

（2）不能。理由如下：由题意，-x+x=1/6，△0，方程无解。所以△APQ的面积不可能为正方形ABCD的面积的1/6

九年级上数学作业本答案二

基础练习

1、90

2、（1）不正确．反例略

（2）不正确．反例略

3、（1）能，因为△AOB是直角三角形，

∠A=90°

（2）不能．因为由∠B=30°不能得到∠A=90°

4、略

综合运用

5、证明AB⊥AC

6、因为点O到AB，AC，BC的距离分别为0.75，0.75，1.5，⊙O的半径为0.75，所以⊙O与AB，AC相切，与BC相离。

九年级上册数学作业本答案篇二:九年级数学上册期末试卷及答案

各位初三的同学，我们一起看看下面的九年级数学上册期末试卷及答案，欢迎各位动手做题哦！

九年级数学上册期末试卷及答案

一、选择题：（每小题4分，共40分）

1.化简的结果正确的是（）

A．－2B．2C．±2D．4

2．在实属范围内有意义，则x的取值范围是（）

A．x≥0B．x≤0C．x＞0D．x＜0

3．下列运算中，正确的是（）

A．B．

C．D．

4．若关于x的一元二次方程的常数项是0，则m的值是（）

A．1B．2C．1或2D．0

5．方程的解是（）

A．x=4B．x=2C．x=4或x=0D．x=0

6．对于抛物线，下列说法正确的是（）

A.开口向下，顶点坐标（5，3）B.开口向上，顶点坐标（5，3）

C.开口向下，顶点坐标（-5，3）D.开口向上，顶点坐标（-5，3）

7．二次函数的图像如图所示，则点Q（a,）在（）

A．第一象限B．第二象限

C．第三象限D．第四象限

8．如图，四个边长为2的小正方形拼成一个大正方形，A、

B、O是小正方形顶点，⊙O的半径为2，P是⊙O上的点，

且位于右上方的小正方形内，则∠APB等于（）

A．30°B．45°C．60°D．90°

9．某车的刹车距离y（m）与开始刹车时的速度x（m/s）之间满足二次函数（x＞0），若该车某次的刹车距离为5m，则开始刹车时的速度为（）

A．40m/sB．20m/s

C．10m/sD．5m/s

10在同一坐标系中，一次函数=+1与二次函数=2+的图象可能是

二、填空题（本题包括5小题，每小题4分，共20分，请把你认为正确的答案填到对应的空格里）

11、若二次函数，当时，y随x的增大而减小，则m的取值范围是____________.

12、若二次函数的图象经过A（－1，1）、B（2，2）、C（，3）三点，则关于1、2、3大小关系正确的是____________.新课标第一网

13．如图5，抛物线＝－2+2+m（m＜0）与轴相交于点A（1，0）、B（2，0），点A在点B的左侧．当＝2－2时，0（填“＞”“＝”或“＜”号）．__________________

14．抛物线y=x2+bx+c的部分图象如图所示，若y＞0，则x的取值范围是．

15、已知二次函数y=x2+bx－2的图象与x轴的一个交点为（1，0），则它与x轴的另一个交点坐标是_．

三、解答题：（每小题8分，共24分）

16、（8分）计算：

17、（8分）用配方法解方程：

18、（8分）已知、是方程的两实数根，求的值..

四、解答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

19．（10分）如图，∠AOB＝90°，∠B＝30°，△A′OB′可以看作是由△AOB绕点O顺时针旋转α角度得到的．若点A′在AB上，求旋转角α的度数。

20、（10分）如果关于x的一元二次方程kx2－x＋1＝0有两个不相等的实数根，求k的取值范围。

21、（10分）2已知函数y1＝ax2＋bx＋c(a≠0)和y2＝mx＋n的图象交于(－2，－5)点和(1，4)点，并且y1＝ax2＋bx＋c的图象与y轴交于点(0，3)．

(1)求函数y1和y2的解析式，并画出函数示意图；

(2)x为何值时，①y1＞y2；②y1＝y2；③y1＜y2．

五、解答题（本大题共3小题，每小题12分，共36分）

22.（12分）某校举行以“助人为乐，乐在其中”为主题的演讲比赛，比赛设一个第一名，一个第二名，两个并列第三名．前四名中七、八年级各有一名同学，九年级有两名同学，小蒙同学认为前两名是九年级同学的概率是，你赞成他的观点吗？请用列表法或画树形图法分析说明．

23．（12分）如图，点A、B、C分别是⊙O上的点，∠B=600，AC=3，CD是⊙O的直径，P是CD延长线上的一点，且AP=AC.

(1)求证：AP是⊙O的切线；

（2）求PD的长。

24．（12分）某商场经营某种品牌的童装，购进时的单价是60元．根据市市场调查，在一段时间内，销售单价是80元时，销售量是200件，而销售单价每降低1元，就可多售出20件．

(1)写出销售量件与销售单价元之间的函数关系式；

(2)写出销售该品牌童装获得的利润元与销售单价元之间的函数关系式；

(3)若童装厂规定该品牌童装销售单价不低于76元，且商场要完成不少于240件的销售任务，则商场

销售该品牌童装获得的最大利润是多少？

参考答案

第一题：选择题（请把你认为正确的选项填到对应的空格里，每题只有一个正确答案）

题号12345678910

答案BACBCACBCC

二、填空题

11．12。13213。＜14.3＜x＜1。15.（－2，0）

三、解答题

16．解：原式=

17．解：

∴

18．解：由一元二次方程根与系数的关系可得：，

∴.

19.解：∵∠AOB＝90°，∠B＝30°，∴∠A＝60°.由旋转性质得OA＝OA′，∴△AOA′是等边三角形，

∴旋转角∠AOA′＝∠α＝60°.

20.解:由题意，得解得－≤k＜且k≠0．

21.解:(1)y1＝－x2＋2x＋3，y2＝3x＋1．

(2)①当－2＜x＜1时，y1＞y2．

②当x＝－2或x＝1时，y1＝y2．

③当x＜－2或x＞1时y1＜y2．

23.解：（1）证明:连接OA，∵∠B=600，∠AOC=2∠B=1200,

∵OA=OC,∴∠ACP=CAO=300,∴∠AOP=600,

又∵AP=AC.∴∠P=∠ACP=300，∴∠OAP=900，即OA⊥AP,

∴AP是⊙O的切线；

(2)CD是⊙O的直径，连接AD，∴∠CAD=900，

∴AD=ACtan300=.

∵∠ADC=∠B=600，∴∠PAD=∠ADC-∠P=300,∴∠P=∠PAD,

∴PD=AD=.

24解：(1)由题意，得：＝200＋（80－）20＝－20＋1800，

∴销售量件与销售单价元之间的函数关系式为：＝－20＋1800。

(2)由题意，得：＝（－60）（－20＋1800）＝－202＋3000－108000，

∴利润元与销售单价元之间的函数关系式为：＝－202＋3000－108000。

(3)由题意，得：，解得76≤≤78。

对于＝－202＋3000－108000，对称轴为＝，

∴当76≤≤78时，随增大而减小。

∴当＝76时，＝（76－60）（－20×76＋1800）＝4480。

∴商场销售该品牌童装获得的最大利润是4480元。

九年级上册数学作业本答案篇三:初三数学试卷分析及反思

初三数学试卷分析篇一：期中试卷分析及反思

共计四课时，考试两课时，试卷分析讲解两课时

本试题总体感觉题量较大，题目偏难，简单题较少，难度与中考提相当。试卷所考查学生的知识点主要有十八大类，具有全面性、重复性、重点突出三大特点，同时与能力考查紧密结果，这就要求同学们在学习过程中首先一定要注重基本概念、基础知识，把根基打牢，然后就是要学会灵活运用，提高思维能力。每一个题仅仅是考察了学生必学必会，也就是应知应会的知识，不偏不怪，至于学生得分低，成绩差，关键是平时的知识落实不到位，这给我们提出了警示，下面就学生的答题情况做简单的分析：

从代数方面看，一元二次方程与反比例函数考察的题目比较多，也是本学期学习中的重点难点。这就要求同学们在平时学习的时候，对相应的基本概念，基本技能多加练习。并注意归纳总结，努力发现它们之间的联系。

从几何方面，主要侧重考察相似三角形、解直角三角形和与圆有关的一些问题。与圆有关的问题涉及的知识面广，技巧性强，是学习中的重点跟难点。这要求同学们对基本概念熟练掌握，对基本技能熟练运用。只是死记硬背还不可以，同学们还要具备一定的抽象思维能力。在学习过程中多动动手，发挥空间想象。从试卷学生得分情况看

一、选择题：学生出错较多的是8、12、15、16

第8题是关于三角函数的有关计算，部分学生没注意到点P所在的象限，有些同学看到3、4和6就想到了8，没有仔细审题。

第12题考察学生对反比例函数图像和性质的理解，分辨不清。

第15题考察了学生对圆周角和圆心角以及和他们所对的弧之间的关系，由于刚学过去对知识的理解不透彻，。

第16题是关于圆锥侧面积的计算，扇形的面积和圆锥侧面积的转化学生理解不够，不能真正的理解和转化。

二、填空题：得分率低，每个题的分量都不轻，考察了学生求平均数（17题）、数形结合的思想（18题）、反比例函数（19题）、圆的有关知识及勾股定理灵活运用（20题）。

三、解答题：题目覆盖面较广，知识点较全，既有动手操作、又有动脑思考，既有形象思维（21、25），又有抽象理解（24、26函数问题。

最后的综合性问题，要求同学们对学过的知识能够融会贯通，具备发散思维的习惯，数形结合的去考虑问题，解决问题。

通过考试。我们发现了平时工作中的不足，有的题目应不惜多花费时间，让学生理解透彻，使模糊的问题变得清楚明白，重点知识作到重点复习，达到提高成绩的目的。

反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考。从多次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处，看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。

在平时的教学过程中，我们要求学生数学作业本必须及时上交，目的是为了及时发现，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫正要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫正要到位。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不能全面地了解学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面：

一、注意反馈矫正的及时性。课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，及时反馈在一日为好。

二、注意反馈矫正的准确性。在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。

三、注意反馈矫正的灵活性。我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可预测学生容易出错的地方，在获取信息后，认真分析其问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。总之，反馈矫正一定要落在实处。

我们要主动辅导，及时令其矫正。进一步培养学生的主动性和自觉性，当然，如果我们只强调学生的主动和自觉，而不注意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。

总之，反馈与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反馈与矫正，对于我们的教与学生的学必将起到一定的推动作用。因此，我们在平时的教学中应注重反馈与矫正。

初三数学试卷分析篇二：九年级数学试卷分析

从抽样的两个考场四十五份试卷卷面答题情况分析：本次质量检测九年级数学及格率57.8%，优秀率15.6%，平均成绩72.4分，最高成绩110分，最低成绩18分，在一定程度上反映了学生对数学学科知识掌握情况。

一、总体评价

本次九年级数学试题能紧扣教材，注重双基，突出了教材的重难点，难度适中，分值分配合理，易、中、难程度保持在7：2：1范围之内，题型与中考题型接轨。试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，体现了时代气息与人文精神的要求，并且鼓励学生创新，加大创新意识考察力度，突出试题的开放性，整套试卷充分体现课改思想理念。通过检测，考生不仅长了见识，也找到了自信。

二、试题结构及特点

１．试题结构

本套试题满分120分，共三道大题27道小题，其中客观性题占60分，主观题占60分。具体为第二十一章《二次根式》26分，第二十二章《一元二次方程》61分，第二十三章《旋转》33分。

２．试题特点

（1）试卷主要考查学生对九年级上册前半期数学基础

知识的掌握情况，题量适中，从时间上保证了考生精心思考、认真答卷；从试题内容上看，分值比较合理，各知识点均有体现；再从命题角度看，试题材料鲜活，结合实际生活，立足紧扣学生脉搏，体现数学来源于生活，服务于生活。

（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查

试卷积极创新思维，重视开放性、探索性试题的设计；第3、6、10、27题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力。第4、13、22、25题考查学生灵活运用知识与方法的能力。

（3）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查试卷设置了实际应用问题，如第7、8题考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，让学生深切地感受到现实生活中充满了数学，要具备活学活用数学知识解决实际问题的能力和素质。

三、试题做答情况

试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。从这些试卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20题，较好的有2、6、8、17、18、21、23、24题；答得较差的题有第1、5、7、16题，差的有第22、26题。

四、难度、区分度统计分析

（其中1—20题为客观题，21—27为主观表述题）

注：1、难度系数（其数值越小，该题难度越大）（1）该题答对人数/该题抽样人数（客观题）；（2）该题平均得分/该题分值（主观题）。

2、区分度（其数值越小，区分程度越小，试题越差）（1）（样本中前27%的高分组答对人数-后27%的低分组该题答对人数）/抽样的高低分组总人数（客观题）；

（2）（高分组该题答对平均分-低分组该题答对平均分）/该题分值（主观题）。

从上表统计出的数据及结合学生作答情况可以看出以下信息：客观题5、7、13、16难度系数值略低，但5、13题区分度高一些；主观题的第22、25题难度系数低，但区分度略高，而第26题的区分度较低，难度分散的命题思想得以体现。结合试卷作答深究原因主要反映出教学中的以下问题：

1、学生审题不清导致失分；2、对题意理解偏差造成错误；3、数学基本功不够扎实。

五、教学启示与建议

通过以上分析，在今后的教学中应注意切实加强以下三个方面。

1、面向全体，夯实基础

正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析、解决问题等能力的培养。要面向全体学生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例题、习题为素材，结合学生实际，举一反三加以推敲、延伸和适当变形，以达到“人人掌握必须的数学”，同时关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养、学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，使不同的学生得到不同的发展。

2、注重应用，培养能力

在教学中应关注社会生活，注重情感培育，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新能力的培养，激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，也要设计一定数量的开放性、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些问题进行探讨。

3、关注本质，指导教学

近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，在教师启发引导的基础上，留给学生一定的时间和空间。合作探究学习中，要让学生充分表达自己的思想，引导学生讨论、自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学知识的变化及构建生成过程。

初三数学试卷分析篇三：初三数学期末考试试卷分析

这次期末考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．

一、试卷的整体分析：

试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度