《幸福地做老师》读书心得

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老师不是哲学家、教育家，但是不能只埋头教书而没有自己的教育思索。荆老师认为：生本教育中的着眼点不再仅仅是学问的传授，更应是同学个体力量的全面培育和进展。我们应以生命的观点去看待教育，让校内生活、课堂生活布满爱、布满生命的脉动，则教育也必将具有强大的生命力。

在书中，荆老师还对如何做生本作了毫不保存的介绍：

第一，从同学的层面来讲：让同学了解生本、接受生本。告知同学生本教育是应试教育与素养教育的最正确结合点，开展生本教学的老师着眼于同学的一生。

郭思乐教授说过：什么是生本教育?按我们的说法，就是“为同学好学而设计的教育”。有的人说，我们的教育一直依靠教，如今强调以生为本，在教者的关心下主要依靠学，这是“剑走偏锋”，言下之意是权宜之计，是一种不得不实行的策略。我们并不排解这是在教育处于需要改革的逆境之中的一种解脱的策略，但认为它更是教育的本质的回来。

通过曾接受生本教育的同学对生本的熟悉来告知新同学开展生本教育的必要性，在心理上接受生本教学，从而熟悉到转变自身学习方式的必要性和迫切性，学习应从“主动学习”开头。

引导同学开展生本教学的方法和策略：

1.讲清道理。

2.落实措施、多种形式加以引导。

(1)刚开头以点名和自主上台相结合，统计个人上台次数等形式，迫使其去尝试。

(2)适当调控：点名上台一段时间，让同学主动上台。

(3)典范引领：以做的好的、成果进步快的同学为典范，激发其他同学自主学习的内在动力。

3.与同学做真心伴侣。

其次，从家长层面来讲：不用担忧家长不支持。

同学是家长的“开关”，由于家长是听同学的，假如同学觉得生本教育好，家长确定会支持的，所以先不要急于做家长的工作，还是让同学感受欢乐，有了进步，借同学之口，让同学去做家长的思想工作，讲实施生本教学的好处，自然会起到事半功倍的效果。

第三，从老师层面来讲：我们老师该怎么做。

1.转变教学思想和教学行为、树立“以人为本”的教学理念。

2.要学会逐步实现“以学定教”到“不教而教”的转变。

3.实施生本教育，老师要不断提高自身的素养的要求。

第四，从学校层面来讲：走生本教育道路，英勇进行教学方式改革。

1.开展生本教育需要学校校长和领导具有先进的教学理念和远见卓识。

2.开展生本教育还需要学校供应必要的教学设施设备。

3.做好生本不是一蹴而就的，学校要有静待花开的耐烦，营造宽松的者是评价机制。

4.作为学校既应培植丰厚的生本教育土壤，也要有必要的制度保证。

(1)在生本教育的起始阶段，需要学校通过专家引领让老师认同生本教学理念。

(2)学校需要对生本教育进行必要的推动工作。

荆老师的书中还提到，在实行生本教学过程中，要做到六个心：一是爱心——把爱赋给同学;二是制造心——制造性地开展工作;三是公平心——与同学公平相待;四是细心——详情;五是耐烦——克服烦燥心情;六是关怀——全心全意为同学服务，在工作中到处表达生本。

《美好地做老师》读书心得2

拿到这本书，顺手翻阅了一下，就被其中课堂上同学精彩的展现吸引住了，迫不及待的从第一章读起，内心完完全全被“生本教育”美好地占据了。

且看——“课堂上让同学主讲，作业让同学批阅，无论是抽考还是统考，同学成果稳居全镇第一。”“由于能调动同学，效果就好。”“努力把繁重的课堂讲授变为轻松机灵的主持，让同学从被动的听众变成课堂活动的主角，把课堂变成剧场，小品、相声的舞台。”“语文课重在自读自悟，要通过多种方式让同学进入大阅读。”“真做不累，我是每天生本，每天欢乐，享受生活。假做会很累。”……

说实话，读荆老师的文字，我的思绪又回到了几年前。那时，我们校也刮起了一两年的“把课堂充分还给同学”的课改风，而且是轰轰烈烈，小黑板，全组参加展现，小组围坐，小组评价等等强制入课堂。后来由于种种缘由就没有再进行下去。再后来，我们的课堂“百花齐放”“随心所欲”起来。如今，有的课堂上，老师讲解像郁郁葱葱的森林，生怕哪里漏掉什么。我是个很笨的人，常常在各家不同的教育观中有点迷失方向的头晕。再加上总是觉得任务多、课程紧，把课堂当同学的舞台，充分让他们展现，一开头他们弄不好，铺张了不少时间，我又没有耐性等待他们展现的成长，因此，原来还没有成熟地操作的我就丢掉了原来的大胆放手。如今的课堂，不是主持，而是占完完全全的主导加示范，有时候“导”的有些累。同学听课状态不佳时，我常常用强硬手段强制同学回到正常的课堂状态，比方提问、罚站等，同学参加课堂的主动性不是自发释放出来，我常常感觉自己手中像是有一根绳子，紧紧地拉着同学，自己一松同学就不往前走了。多么盼望预习课上，同学自主学习，展现课上，老师轻松自由，只是适时点拨即可。

如今所接的班级，没有尖子生，我期末考试后在总结这学期的措施时其中有一条是让成果比较优秀的同学当小老师，训练他们的思维，培育他们的口才。这学期，虽然有所关注，但还没有完全放手，还没有放心!

我向往荆老师的生本课堂，向往他们课堂上随心所欲的展现，向往同学上上下下来来去去的自由，向往他们的主动主动。但我知道，课堂上的精彩呈现，是由于有一套完好有效的教育措施，如，预习措施、小组评价措施等。而全部这些，是有根的，荆老师的生本教育之根是“六心”——爱心，制造心，公平心，细心，耐烦，关怀。这才是教育的灵魂啊!

信任同学，信任岁月，信任种子的力气，把“生本教育”的种子种在自己的灵魂里，把“生本课堂”的种子里种在同学的心田里，信任，岁月能见证奇妙!莫徘徊，莫迟疑，大胆地走在“生本课堂”的课堂教学之路上，收获的将是课堂的异彩纷呈，将是同学语文素养的提升。

《美好地做老师》读书心得3

拜读了荆志强老师的《美好地做老师——我的生本教育实践之路》，我感到很幸运，由于我不仅收获了学问，也收获了欢乐!

荆志强老师所提倡的生本教育以激发人的学习欲望、潜能、制造力为起点，以提升人的生命价值为目标，以全新的教育理念指导课堂改革，从书中我感受到了荆志强老师的美好，他不仅成就了同学、也进展了自己。我不禁感叹：原来教同学活可以如此美妙。

一、充分挖掘同学的潜能

生本教育，说究竟就是以生为本的教育，邢老师的课堂，同学比老师讲得多，发觉的问题比讲授的学问多，同学得到的实际熬炼也多。这样的课堂，同学成为老师，学习好的同学带动学习落后的同学，小组内的同学互相为师，共同进步。再这样和谐的气氛中，生本教育显示出强大的生命力。正如书中所说：孩子的潜能是无限的。同学的潜能库一旦被打开，潜能就会像滔滔江水一样涌出，生命的奇妙也将不断呈现，让人叹为观止。

二、教学方法敏捷多样。

生本教育认为同学的自学至关重要，先做后学、先学后教是生本教学原则的表达，真正做到以学定教，大大提高了教学的针对性和实效性。生本教学注意小组合作，有了前置性作业，这样课堂上就可以削减不必要的教学环节，让同学多商量，有思索的空间，提高了同学的理解分析力量。以敬重同学的主体地位为前提，同学对学习更有爱好。老师在沟通展现中只起点拨、调控作用，通过激励同学发挥自己最大潜能，让每一个生命都绽放精彩!

总之，读了荆志强老师《美好地做老师——我的生本教育实践之路》一书，我感受到生本教育强大的生命力。从这本书中，我看到了生本教育带给孩子们的自信与成长、带给教育者的美好，反观自己的课堂，还有许多缺乏之处，我将不断反思与实践，力争让同学最大限度地成为课堂主角，让课堂中的每个人都能成为最好的自己!

《美好地做老师》读书心得4

近段时间，读了荆志强老师的读《美好地做老师》一书，颇有收获。特殊是荆志强在谈到“开展生本教育的详细做法”一节讲道：老师是前置学习的细心设计者，要最大限度地把教转化为学，问题设计首先要浅入浅出激发学习爱好要让同学能学。根本就是重点问题化，要形成问题串，学问辨析，问题导学。结合我校开展的《教学内容问题化》课题讨论，谈一点浅显的看法：

前置性学习的问题设计是开展良好的课堂教学中必不行少的一项内容，恰到好处的问题设计可以收到料想不到的效果。在学校信息技术课堂教学中问题设计不是越简洁越好，也不是越浅显越好，而是要依据不同的教学目标，来完成问题设计，那么问题设计要遵循哪些基本原则呢?

一、问题设计要有启发性，举一反三有灵动

《论语-述而》中说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”富有启发性的问题在教学中能揭示冲突，唤起联想，引起思索，使同学学会利用科学的学习方式进行学习。而一些简洁的“是不是”、“对不对”、……这种问题看上去同学能简洁回答，事实上却不利于启发同学思维。因此老师应抓住教学内容的内在冲突及其改变进展，细心设计具有启发性的问题来引导、启迪同学的思维，引发同学思索，使之应启而发。

二、问题设计要有针对性，贴近目标有实效

好的前置性问题设计具有较强的针对性，能引导同学一步步靠近核心问题，使同学在问题的引导下，有目的地进行学习，在潜移默化中达成教学目标，收获既定的学问、技能和情感要求。

例如在设计word《复制粘贴》一课的前置性问题时，可以这样设计：1.回忆学习《画图》软件时复制粘贴中学习过哪些方法?请写下来至少一种方法。2.在进行复制粘贴前必需要做的一个步骤是什么?3.复制与移动有什么区分?这样的问题设计层层深化，有针对性，使通过复习《画图》软件中的复制粘贴方法一步步接近word中的同类方法，做到举一反三，触类旁通。使同学在解决问题的过程中，渐渐把握学问点，真正把课堂中可能消失的问题在前置性问题中就予以表达。到真正的课堂教学时同学就学得轻松，学得简洁，学得到位。

当然一个老师要细心设计好前置性学习的问题，首先必需自己要对教材有深刻的分析，把握好学问点和教学的重难点，使问题导学有明确的学法指导。只有这样，才能真正地激活同学的思维，真正做到以学定教，提高教学的针对性和实效性。

《美好地做老师》读书心得5

生本教育提倡同学是学习的仆人，同学自己管理自己，老师要敬重生命，善待每一位同学，但是生本教育并不是放任自流，它要求必需形成一套完好的评价激励体系进行管理和监督。

这样一种全新的理念令我觉得很有挑战性，它要求老师拥有极高的教育素养，而且要懂得拿捏尺度，多一分或者少一分都是“人命关天”的事情。可是同学自己管理自己又谈何简单呢?看了荆志强老师自己的例子，我也有所启发，他常常会抓同学，但是他抓同学的主要目的不是让他做作业，而是对他进行思想教育——攻心，让他打心眼里想学习，学习的内驱力有了以后，同学的学习主动性自然就有了，再辅以老师合理恰当的管理，同学的成果何愁上不去呢?但是想想我们如今的教育现状，许多老师主动地进教室都是为了抓同学的作业，某某昨天的回家作业没做或者某某的作业错了许多，在这样的状况下，同学已经从心里开头惧怕老师的到来。当然这样的教育方法已经沿用了很长时间，很少有人怀疑它的有效性，不乖的同学也只有遇上喜爱抓自己的老师才会变“乖”，但是这种“乖”只是基于他对于你的惧怕，而不是对于学科甚至是学习本身的爱好，他只会更加厌恶这门学科。换句话说，这并不是我们的教育所期望到达的目的。

所以荆志强老师对于我的启发是巨大的，他从一个全新的角度给我们阐释了教育的真谛。我们需要先走进同学的内心，让他们拥有学习的动力，然后放手让他们自己练习翱翔，只不过在他们有力量单独飞之前我们需要用一根线牵着他们，让他们有打算地、有目的地飞，我们的目的地离我们也就不远了。

生本教育盛行的同时，许多老师都会担忧：同学这么多年来始终是被动地参加课堂，让他们在课堂上真正动起来是一件简单的事情吗?这的确是一个不容忽视的事实，生本课堂又该如何调动同学的主动性呢?

在这个问题上，荆志强老师也给了我们肯定的建议：1、关爱同学，构建和谐的师生关系;2、激励同学，营造公平、宽松的气氛;3制造展现机会，满意同学成就感;4、运用学科魅力，激发同学爱好;5、实行小组捆绑，荣辱与共。这是一个胜利老师赐予我们的建议，虽然在我们看来并不是很详细，由于这究竟是他人的阅历，但是这是一个正确的方向，我们可以在详细的实践中将其填充饱满。调动同学在课堂上的学习主动性是我们常常探究的一个难题，在传统的课堂上，同学常常被老师牵着鼻子走，每个同学都像极了一只失去灵魂的小鸟。这样的课堂怎么能调动同学的学习主动性呢?即便同学的.学习成果尚可，可是这样的教育永久也达不到“使同学拥有终身学习的力量”这样一个目标。所以，真正调动同学的主动性非常地重要及迫切，荆志强老师给我们的这些建议值得我们细细学习和品尝，但是我们也并不应当只限于此，我们也要主动地探究，形成属于自己的一套方法，这才是“教”所应有的境界。

在荆志强老师的概念里，做老师可以是一件特别美好的事情，我想正是由于他看出了教育的本质吧，和同学和谐地相处，欢乐地学习，做一个可以给许多人带来欢乐的美好的老师。

生本课堂是有活力的课堂，但是这也同时带来了另一个问题：我们该如何有效地调控生本课堂呢?

我想这是大部分老师都存在的疑问，生本课堂一乱就不是生本课堂了，可是要真正做到调控有序也不是什么简洁的事情。荆志强老师建议对于生本课堂的调控应当留意心理、纪律、提问这三大板块，当然，现实并不会那么单纯，生本课堂具有随机生成性，老师只能预设一些状况，教学中还会消失各种各样无法意料的“新奇事”。所以在传统的课堂上，老师很少让同学发表自己的看法，常常把握着话语霸权，其最大的缘由我想就是怕同学的回答超出了自己的课堂预设，自己的课堂无法收场。可是这样的课堂未免过于呆板，无法适应时代的变迁。或许生本课堂并不行怕，但是肯定要做到有效调控，荆志强老师的建议很值得我们细细琢磨，生本肯定要先摸清同学的心理，明白他们想要什么，这一点也是表达了生本的内核。其次，在生本课堂中同学的行为只要是专注于听课和教学活动而且不影响其他人的行为都是合理的。而生本课堂的提问也是特别讲究的，最重要的是留意问题的质量、懂得如何追问以更好地到达教学目标。这一切的概念都需要我们去仔细研读和学习，信任这本奇妙的书会赐予你很大的力气。

生本课堂本就是一个全新的理念，所以需要我们用一个全新的看法去拥抱它、接受它，从而成就一个全新的自己，成就一代又一代的孩子。

《美好地做老师》读书心得6

如今许多老师越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，所以许多老师工作着、累着、沉重着，缺乏美好感。做为一名老师，美好感在哪里?《美好地做老师》这本书给了我许多启示，下面是我的几点体会：

一、做个美好的老师，肯定要学会真诚做人，善待亲朋同事

做一个美好的老师，首先要学会编织一张洒满阳光的人际网。一个人不管有多大的幻想，有多高的力量，假如没有一个支持性的环境，他的绩效与感受必定会受影响。因此，我们无论朴实地教书，还是英勇地教改，都须赢得、同事的理解、家长的支持和同学的确定。做教育、做讨论先做人，在合群中成就你自己，进展壮大你自己。做一个热忱的人、真诚的人、和善的人、宽容的人，一个受人欢迎的老师，应当成为我每天的努力与一生的追求。善待同事，与同事和谐相处，只有同事间，情感交融，关系和谐，才能保证在愉悦的心情状态下去生活，去工作!

二、做个美好的老师，肯定要培育自身良好的心态

正如一位教育专家所说：“对于美好的老师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是制造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。老师的一生不肯定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，绽开是一朵花，分散成一枚果;它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……”

三、做个美好的老师，肯定要学会享受同学

对于老师来说，是否能时时到处感到美好是很重要的，由于只有老师美好，同学才会感到美好。在教学中通常我们最头痛这两种同学：一