初中音乐教学心得体会

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我们的音乐教育需要改革，但并不意味着要全盘否认以前的教育教学方式方法，要精确地表达新的课程标准理念，对老师的基本功要求比以前更高，要有过硬的音乐学问和技能，还要把握现代化教育技术，并且要有把握同学身心改变的力量。在此，谈谈自己在音乐新课程实践中的一些体会。

一、引趣是课堂教学的第一环节

在实际教学中渐渐发觉不管课堂教学内容多精彩，假如同学缺乏学习的爱好，教学效果始终不好，甚至会消失正常教学无法进行的状况。新课标指出：爱好是最好的老师，是人们与音乐保持亲密联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发同学学习的爱好，是促使同学学习音乐的重要保证。于是我依据每节课的教学内容，讨论酝酿合适的导入方法，由于方法得当，同学的学习爱好慢慢被调动起来，学习效果越来越好。例如在《雪绒花》这一课中同学进教室时给他们放录音《哆唻咪》，用音像图画式和提问描述式引导同学：同学们刚刚听到的是什么歌曲?你知道这首歌的来历吗?想看这部电影吗?随即给同学播放电影《音乐之声》片段，同学聚精会神的观看后，不仅对此歌的创作背景有了深刻的了解，而且对片中的音乐也渐渐熟识了，因此，再学习这首二部合唱歌曲就比较简单而且也学的很投入。由于在播放电影《音乐之声》片段时，已经三次消失所要学的《雪绒花》的旋律部分了，同学在观看的过程中，基本上都记住了主题旋律，都听会了，那老师只要在解决其次声部的难点部分和歌曲处理上进行启发和引导就可以了。

导入的目的是老师有意识设计同学感爱好的内容，实行有效的方式、方法，非常奇妙地把同学带进新的教学内容中去，所以内容的选择尤为重要。设计的内容肯定要与主题内容联系紧密，具有关联性，因此，在备课时首先必需仔细分析课题内容，然后再去酝酿合适的导入内容，由于在音乐教学中，“导入”是一种教学艺术，是不行缺少的重要环节，它起着诱导、铺垫和连接的作用。一个精彩的导入能引发同学学习音乐的爱好，使同学在开心的气氛中，主动、专注地参加课堂学习，更能使一堂课的教学到达事半功倍的效果。总之，只要我们在教学实践中，不断探究、积累、归纳，定会总结出更加完善的设计，为每一节音乐课设计出一个优秀的导入。

二、恰当的教学方式是课堂教学的关键

如今的同学学问来源特别丰富，各领域的学问有可能比老师懂的多。要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学方式。肯定不要再一成不变的老师讲、同学听，这样做的后果只能是同学厌学，使一堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我们应当依据同学的年龄特点和生理特点启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起同学爱好的内容，多寻求些教材内容和同学实际需求的结合点，以激发同学的情感，要以情感人，这对中同学来说较为恰当。

在这几年的教学摸索中我也取得了一些成效。例如：在观赏京剧时，我拿一些脸谱和服饰，采纳分组抢答的形式，让同学们每组选一个人与老师面对面地沟通。老师：“如今问题开头，刚刚我们看到的这些脸谱哪个是生、旦、净、丑?”对于同学来说，这种问答形式很平常，但若老师变换形式来进行，就会收到了很好的效果，没被选中的其他同学爱好也都很深厚，甚至都站起来举手，大家在一片强烈而有序的气氛中回答完老师提出的问题，不仅学到课外学问，而且对音乐作品有了初步的了解。对于同学来说，老师采纳一些接近生活、接近社会的形式以及多样的教学手段，可以使同学主动地参加，并且对音乐的爱好也在不知不觉中已经产生了，而同学的情感也是发自内心的。同学在特定的场景中较简单进入状态，也较简单在短时间内快速进入角色。通过对角色的体验，将同学的内心情感转换到外在情感，而且对其他同学也起到了很好的促进作用，而老师所要做的就是引导同学将情感进一步陶冶与升华。

三、敏捷、多变是解决同学学习音乐学问技能的法宝

1、如何避开器乐教学枯燥的问题。

在器乐教学的基本练习中，反复的音阶练习同学把握得很快，但是显得枯燥，在教学中运用多种形势新奇的教学方法，能极大地提高同学的综合素养，到达事半功倍的效果。在音乐教学中我自始至终以激发和培育同学对音乐的爱好为目的，爱好是创新的基础和源泉，胜利的喜悦和乐趣极大地唤起了同学的创新热忱，让同学不断品尝到学习音乐和获得创新的胜利乐趣。

2、调整唱歌教学的发声练习。

过去唱歌教学程序中首先是发声练习，有的同学不是笑就是做鬼脸，虽然有几分钟的发声练习，可到了演唱歌曲时声音质量却没有提高，这不禁引起了我的思索：唱歌教学前的发声练习还有必要吗?这些音乐标准对于同学来讲是不是太“专业”?怎样解决发声练习与演唱歌曲相结合?于是我思考并大胆在唱歌教学过程中摸索不再单一做发声练习，而是在演唱过程中随时随地引导同学，提示同学的坐姿、背挺直、鼻腔打开，嘴撅起来，体会歌曲意境以情带声，并随时给同学做歌曲演唱示范，加上敏捷多变的伴奏，整个教学过程把演唱方法融入其中。同学演唱声音经过调整后特别好，效果是单一的发声练习所不行比拟的。

3、识谱教学还要不要教、如何教?

询问好多同行众说纷纭。我在教学过程中的确体会到有的同学基础差，根本对识谱没有爱好。不教识谱吧，确实降低了学问难度，唱会歌曲也一样能体验音乐情感;教识谱吧，同学爱好不大也很枯燥。对于音乐教学来说，学问和技能的学习是必要的，由于有了肯定学问和技能后，同学才有可能对音乐产生进一步的爱好，才有可能真正地提高音乐素养。

以上这些都是在实施课改后我的一些教学体会。新世纪我们的音乐教育需要进步需要改革，在改革中我们必需学会反思，学会扬弃，去其糟粕，取其精华，在传统的音乐教育中注入新奇的血液。

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注意培育同学对音乐的爱好、爱好和情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪才智、激发同学对美的爱好与追求。注意以同学为主体，让同学在开心的音乐实践活动(听、看、唱，商量、联想、想象和律动)中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表示音乐，并在肯定基础上创造音乐。

一、课堂教学

在教学中，仔细备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染同学启发同学的艺术形象思维，使他们做到有感情地唱歌，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

在唱歌教学中，一方面引导同学演唱要有良好的姿态，正确的呼吸精确的发音，清楚的咬字，吐词，另一方面是逐步要求同学做到自然音色圆润，不时提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解力量，培育良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。本学期，在教学上我偏重了情感、爱好的培育，略微忽视了对同学乐理学问的传授。在以后的教学中要重视乐理学问地传授，终究三者是互相作用、互相促进的，把握了乐理学问才能更深层次地感受、理解音乐。

二、课堂管理

为了使同学能轻松、开心地上音乐课，多用鼓舞的方式使同学表示出良好的品质。努力做到用好的设计抓住同学的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批判与订正。但可能对于同学的一些扰乱课堂的行为批判力度还不够，总以为同学不是恶意，只是不稚嫩的表示，所以给他们的环境较为宽松，致使他们不能真正熟悉到自身的错误而有恃无恐。

三、成果方面

本学期，主动参与上级组织的各项竞赛活动。在三独竞赛中，获一个无锡市三等奖，一个__市一等奖，两个__市百强奖，另外，还有两个二等奖和一个三等奖;在__市的中同学文娱汇演中，也获得了三等奖;此外，老师论文在竞赛中获江苏省三等奖。

四、努力方向

1、今后应特殊留意赏罚分明、把握尺度。

2、介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标志，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。

3、加强业务学问的学习，提高自身的专业水平。

4、课堂教学中敏捷运用教学方法，引导同学学习，表达同学为主体，老师为主导教学理念。

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音乐本身是一门艺术，如何让同学接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。怎样让同学自由自由地游览于音乐海洋中，让美妙的音乐与欢乐同在呢?这是一个令人深思的问题，纵观音乐教育的进展，发觉音乐教育看似简洁，其实同学对于音乐的理解、对于音乐的观赏、对于音乐的表现却远远不够，怎样让同学对音乐感爱好，使同学的音乐力量得以进展呢?我认为，首先要让音乐变得生动形象，同学乐于接受。

一、在音乐教学中，老师擅长创设生动形象的气氛，为同学理解音乐、表现音乐铺平道路

1、首先，在讲解并描述乐理学问时，可以奇妙地运用形象法。

乐理学问往往比较单调冗杂，假如靠单纯的讲解，同学不但不简单理解，而且还觉得枯燥无味，这时老师在借助教具的同时，语言要生动明白，例如，在熟悉渐强、渐弱记号时，老师可先提问同学，“自然界中，哪些声音有渐强、渐弱的规律?”，这时同学会觉得奇怪   ，努力挖掘想象空间，有的会说：“火车进站时，声音会由响渐渐转弱”，同学此时异样活跃，会说出很多生活中有关的一切现象，例如风声、雨声、远处驶来的汽车轰鸣声等等。在介绍休止符时，老师可拟人化的口气说：“小音符始终唱个不停，她可辛苦了，有时也要休息一下，她很累的时候就会休息好几拍，或者休息一拍，不怎么累，就会轻轻地吸一口气，就是休止半拍”。这样，同学觉得这种比方生动形象，很有意思，不知不觉就在寓教于乐中吸取了学问。同学由厌学到乐学，由被动接受学问到主动猎取学问，这是一个质的飞跃过程。

2、在介绍音乐作品前，可运用形象的谈话法，运用直观的电脑课件，让同学充分理解作品。同学

同学能够深刻地理解音乐，往往要靠秀丽的想象，老师怎样让同学在感受音乐的同时能在心中描绘出饱满的音乐形象呢?当教《瑶族舞曲》时，我找了很多资料，运用电脑课件，让同学先了解瑶族风情，观看少数民族—瑶族的舞蹈，把握舞蹈的特点，留意动作要领的指导，老师教得轻松，同学心领神会，学得自如。在教《春天来了》这一课时，先让同学说说春天的景色，然后让同学观看电脑里制作的春天景象，同学的心一下就被揪住了，看到他们投入的眼神、专注的表情，老师就能轻而易举地向同学传递了春天的信息，为教唱《春天来了》这首歌的情感创设埋下了伏笔，而后同学们满怀激情地演唱，从悠扬的歌声中抒发自己对春天的宠爱之情。

二、观赏课上，要充分运用形象法，这样才能让同学深深地理解作品中所蕴含的音乐魅力

观赏音乐，往往只借助听觉，对于同学来说，他们是好动的，正襟危坐不能让他们的思想进入音乐轨道，那怎么办呢，先让同学认真倾听音乐一遍，然后大胆发挥想象，联想音乐主题所表现的画面，接着再运用电脑制作课件，同学们在开心想象时，往往布满着光明的颜色，他们的欢乐是不言而喻的。

三、在综合课上，形象法为嬉戏的开展起到推波助澜的有力作用

综合课上生动好玩的嬉戏，也是一道亮丽的风景线，摘果子、听音、随音响大小敲击乐器、音符找家、仿照动物走路的律动等，这些活动都是同学们喜爱的，嬉戏的直观性充分展现出来了，同学们在无拘无束的活动中不仅把握了音乐基础学问，同时也陶冶了美妙的艺术情操。

总之，同学对四周世界存在着直观、片面地熟悉，老师只有将形象法自然地贯穿于教学活动之中，同学的主动性才能得到激发，学习的动力才能不断强化，这样，同学就能在音乐的殿堂里绽开想象，感受到音乐无处不在，从而找到真正的欢乐，在音乐中放飞自己的盼望!

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学校音乐教学中的唱歌教学是音乐课堂教学中的一个难点，由于学校时代是一个特别的时期，同学在心理和生理方面都消失了急剧的改变，他们既不同于天真无邪的学校生，又不同于镇静、沉着的高中生。他们在拥有自己思想的同时，又拥有自己的行事特点，给这样的同学群体上唱歌课，我们更应当深化地了解来自这一阶段同学的各方面信息，以高度的工作热忱为动力，以科学、适合的教学方法为主要手段，因人制宜，因材施教，让这一处于特别时期的同学更好地爱唱歌，唱好歌。

一、解决同学生理上的改变导致的唱歌困难

学校时期，由于生理发生了改变，同学的声音也进入了变声期，音色由清亮、纯真而变得消沉、嘶哑，这种现象在男生中表现得尤其明显。这就导致同学都不情愿张口唱，羞于唱。面对这种状况，我们不要责备同学，由于这是人生理、心理发生的转折期。

依据这种现状，我们在唱歌课时，老师应多弹奏多范唱，让同学少唱多听并思索歌曲的内在，坚持要轻声唱歌，这样能够避开用嗓过度，尤其是那些平常有挤、压、卡现象的同学，轻声唱歌更为重要。由于变声期，声带常常充血、水肿，假如还用挤、压、卡的方法唱歌，必定给声带带来很大的负担，会严峻影响同学声带的正常发育。同时，我们在选择歌曲的时候，也要留意音域的处理，由于许多的歌曲音域过于宽，可能导致同学在学习歌曲的过程中声带负担过重，消失破音甚至喊叫的行为。歌曲音域的正确选择，既可以让同学的喉部得到休息，也让同学在学唱的时候知道应当怎样去唱歌。因此，在歌曲选材的时候应当选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不是很大，较伸展的来唱歌，老师要准时指出同学在演唱过程中消失的问题，并准时予以订正。正确的唱歌方法能给同学带来唱歌的自信。

二、解决同学心理上的改变导致唱歌困难

由于同学处于这一特别阶段，心理的改变也会对唱唱的顺当进行设置很多。如不能放声唱、不能完好唱等等。对这些状况老师在教材处理中应避开歌曲音域过宽、过大的的歌曲，尽量选择适合同学在这个年龄段的音域的歌曲，以免同学在学习歌曲中导致的声带负担过重，消失破音甚至叫喊的现象。因此，在选材的时候应当选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不大，较伸展性的来唱。另外独特成就感的产生。使这个时期的中同学开头意识到自己是一个“大人”了。开头仿照成年人的姿势、服饰、发式，甚至更加极端等行为，因此对于这种行为，老师在选择歌曲时肯定要把握好度，多项选择一些爱国、喜爱生活、宣扬团结友爱、亲情方面的歌曲，不选那种好逸恶劳、不劳而获思想的歌曲，坚决不选对同学的情感有影响的歌曲。在这方面我们肯定要把好关，对于同学学习音乐爱好时浓时淡，时好时坏，我们要擅长诱导而不能加以斥责，怪罪同学。对于同学道德意志逐步进展，抱负信念逐步形成，他们的心理还不成熟，总是处于冲动、摇摆不定的状态。相当一部分同学今日

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20xx年10月18日—10月24日，我有幸参与了“国培打算〔20xx〕”中学音乐送教下乡培训。作为一名农村音乐老师，参与培训的机会少之又少，我特别珍惜这次培训机会，更盼望通过此次培训能在教学力量、理论水平上有较大提升。在此，我特别感谢学校给了我这次难得的学习机会，更感谢培训学习中给我们上课的专家、教授们。通过这次培训使我收获很大，同时也感到了自己的理论学问和教学实践的差距。

一、转变观念

敬业精神与科学的教学法相结合，必定是胜利的保障。而在日常工作中，我常常会说工作忙、杂事多，常埋怨学校教学条件差，同学的基础差，是乐盲，没有特地的教室以及合唱用的站台等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好同学不是我的力量问题，而是很多的客观缘由造成的。通过此次学习，彻底转变了我的这种“寄生虫”思想，使我明白了好的条件不是等着我去用，而是需要自己去制造、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的壮举，同样也能培育出杰出的孩子。

二、以名师为典范，以城市孩子的素养为培育目标

参与了这次“国培打算”，在教授及其他专家传授理论方法的同时，还顺势播放了一些经典美丽的歌曲，那些名师们扎实的基本功，行云流水的课堂教学艺术，给我留下了深刻的印象。名师们之所以让家喻户晓，这与他们的努力是分不开的，孩子们的优秀与老师的引导有着不行分割的关系。

二、努力实践，力创特色

这次培训，我找到了适用于中学音乐教学的一种方法—用最简洁的方法学会最难的学问，在教育行为上是将语言、动作、音乐三元素融为一体，以节奏为核心要素。在音乐教学中，我们可以不断地创编新奇的嬉戏，这些方式来源于生活，取材于大自然，同学当然会感爱好，结果就不言而喻了。

总之，这次培训仅说“收获大”是不够的，我会把这次提高专业成长的机会变成充电提高的起点，让自己快速成长起来。

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课改后的学校音乐课已划分为预初一和初一班级的音乐课和初二、初三的艺术课，与综合性、多元化的艺术课相比，音乐课应当更强调学科本位的特点，运用音乐的手段和方法，最终到达培育同学审美体验力量的核心教育目标。

在此，结合我在学校音乐教学中实行的一些有效措施，谈谈心得体会。

一、以音乐为主线，合理组织、整合教材内容

新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、观赏、唱歌、创作活动、音乐常识等几大版块;同时，每学期的单元主题都互相对应承接。老师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、学问等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，结构清楚，心情流畅，从而激发同学剧烈的音乐审美动力和审美渴望;同时，留意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的爱好，让同学将学问融会贯穿。

二、抓住音乐的基本元素，把音乐的手段综合运用于各个教学版块

虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。例如在观赏教学中，除了听之外，加入节奏仿照、声势律动或唱歌;在唱歌环节中强调听觉先导、动觉切入;用观赏扫瞄的方式引出音乐人文或回顾小结实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深同学对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。

三、用音乐的方式进行师生互动与沟通学习

课堂上师生沟通的方式有很多种，最多的是语言沟通，而老师应当擅长利用音乐学科的特别性，把握适当的机会，使用音乐的语言进行特别的沟通，使学习和互动的`效果事半功倍：例如节奏仿照、唱歌接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让同学跟着老师拍击的节奏，进行即兴仿照;老师唱上一句、同学接唱下一句;或者同学互相接龙;这些亲切而随性的方式，能够鼓舞和带动同学更主动、大胆地参加到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契

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课堂教学是向同学传播学问的主要途径，如何更好的完成课堂教学任务，是摆在我面前的一个重要课题，通过我本学期的不断摸索，使我的教学思路进一步得到了拓宽，下面谈谈我的点点收获。

一、课堂教学

坚持以审美教育为核心，重视培育同学对音乐的爱好、爱好及心情。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪才智、激发同学对美的爱好与追求。重视以同学为主体，让同学在开心的音乐实践活动(听、看、唱，商量、联想、想象及律动)中，自动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定基础上创造音乐。学校的音乐观赏课还参与了一项让同学自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使同学的力量得到了熬炼。

缺乏之处是着重了心情、爱好的培育，略微忽视了对初一同学乐理学问的传授。究竟三者是互相作用、互相增进的。掌握了乐理学问才能更深层次地感受、理解音乐。

二、课堂管理

为了使同学能轻松、开心地上音乐课，多用激励的方式使同学表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住同学的留意力。对于破坏课堂秩序的行动也进行了善意的批判与改正。

缺乏：对于同学的一些扰乱课堂的行动批判力度不够。由于非质量监控的课教学没有用闭卷考试等方式测量同学学习的造诣，也没有让不能过关的同学要补习、留作业等一些方法来转变现状。总之，是轻松的学习，但又受到教学条件的影响，也缺少肯定的音乐设备让同学学习和掌握及运用乐器等，使教学活动很活泼而没有很好的效果。

三、考试

为了是音乐考试不流于老套、死板，使同学能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位同学有个基本的了解，这学期的音乐考试我采纳了：利用我们有的条件，一个录音机、一个话筒，让同学用这样的音响效果在教室表演了一首歌曲，我也努力为同学用电子琴伴奏。同学的反应是主动、活泼，一个学期的相处，同窗间的熟悉是性情、习惯上，但在文艺表演上这样的方法就能展现自己，也有同学害怕没有演唱，有一个这样的同学，后来在同窗的帮助下也完成音乐考试。

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合唱是指由很多人共同完成一首歌曲的演绎，合唱效果的好坏不单单取决于某个人的个人演唱水平，而需要集体的互相协作协作来共同完成，是一个极其冗杂而又艰辛的过程。

在教学中我们首先要注意组织工作。需要老师有较好的组织力量，对同学有影响力和亲和力。能保证每周至少2次的教学时间。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。就算你的音乐天赋再好，也不行能一朝学成，需要长期的兢兢业业的刻苦学习。

第一，要有打算。合唱水平的提高不是一蹴而就的。我认为至少需要几年时间才能说有点象样可以参与一些竞赛。那么这几年的教学得有目标和重点。首先要留意声音的统一训练并伴随气息的训练，再渐渐的赐予和声听觉训练，多声部的合唱训练，音准训练和歌曲练习。由易到难，循序渐进。同时要让同学意识到合唱不是个人表现的舞台，而是一个团体通力合作的结果。合唱拒绝：“个人英雄主义”。

其次，要有耐烦，恒心。对同学的声音要有敏感，敏锐的听觉，发觉不好的声音要马上订正，留意自己范唱的正确。由于同学的仿照力很强，假如自己的声音不正确，他们就不正确。不要急于求成，歌曲的练习要细致，完善，不要粗糙了事。在教学中我们会遇到这样或那样的困难，我们肯定要本着一颗热诚的心坚持不懈，决不气馁。

第三，要增添自身的音乐修养和合唱修养。俗话说：“要给同学一杯水，自己就必需有一桶水，甚至一缸水。”只有自己的修养高了，处理歌曲才会得心应手，声部听觉才会敏锐，才能训练出一支杰出的合唱队。关于这一点我们可以多向