任务驱动式小学英语课堂的构建与实施

任务驱动式小学英语课堂的构建与实施

Summary：随着新课改的深入实施，在进行小学英语教学时，教师也在积极地创新教学活动，能够借助任务驱动式的教学方式来帮助学生进行知识的探究，让学生在课堂中跟上教师的节奏，能赋予学生良好的学习动力，让学生在课堂中高效地完成教师布置的任务，以此促进了学生课堂学习质量的有效提升。本文通过在小学英语教学时，借助任务驱动式的教学方式来创新教学活动，教学的效果显著，以期望为其他教师提供参考。Keys：任务驱动；小学英语；构建策略所谓的任务驱动式教学方式是教师布置任务，引导学生自主探究，让学生在探究的过程中逐步地掌握一定的学习技巧，并让学生在课堂中获得良好的学习体验。教师在进行小学英语教学时能借助任务驱动式的教学方式，让学生在课堂中通过有效地思考与探究来获得良好的学习体验，并且能激发学生自主探究的热情，让学生能够感受到这门课程学习的乐趣，从而积极主动地进行学习，丰富了学生的课堂学习内容，并让学生高效地完成课堂的学习目标。一、创设任务情境，激发学生学习兴趣教师在课堂中创设良好的情境，能让学生感知英语学习的乐趣，并能激发学生学习的积极性，以此能够实现高效课堂的良好构建。教师结合教学的内容来创设生活化的任务情境，能推动任务驱动教学模式的有效开展，让学生在熟悉的生活情境中能够感受到英语学习的重要性，并且有效地拉近了学生与这门课程之间的距离，让学生在情境中掌握知识的实际用法，促进了学生课堂学习质量的有效提升。例如：在进行“Howmany”一课的教学时，教师在课堂中为学生创设了超市购物的情境，让班级中的学生运用本节课所学的内容来自由发挥。让学生结合生活中购物时会出现的一些内容来进行口语表达，可以进行物品多少的询问，还可以引入一些课外的知识点让学生在在情境中快速地进行思考，积极地进行自己想法的表达，能唤醒学生的生活情绪，激发了学生思考的欲望，学生在课堂中能够积极地进行口语表达，对于学生综合能力的提升起到了积极地影响，同时借助生活中的一些情境，然后学生将知识进行有效地应用，能让学生掌握知识的用法，这样能提升学生的知识运用能力，进而推动了学生学习质量的有效提升。二、采用小组合作，激活学生学习动力教师在进行课堂教学时，可以借助小组合作的方式来进行课堂知识的深入理解与掌握，教师结合教学的内容为学生布置相应的学习任务，让学生能够自主思考与探究，积极地回答教师提出的问题，学生能够通过自主探究来实现思维的拓展。教师将班级中的学生分为几个小组，并且让小组中的学生合作来探究教师提出的问题，并在探究之后总结出答案，以小组合作的方式来进行知识的汇总，由小组长来回答教师提出的问题，这样能激活学生的学习动力，让学生在小组中进行思维的碰撞，并且能做到相互监督、相互促进，丰富了学生的知识面，提升了学生的学习能力。例如：在进行“Happybirthday!”一课的教学时，教师结合教材中的内容来为学生布置了相应的探究任务，让学生通过小组合作的方式来完成。教师在课堂中先为学生出示了几道题目，让学生先进行教材文章的阅读，然后回答教师提出的问题，学生在进行文章阅读时，同时借助思维导图的方式来进行知识点的整理，能提升学生总结分析的能力。接着教师引导小组中的成员来回答教师提出的问题，并由小组长带领学生进行答案的整理之后进行讲解，然后对于文章的主要内容进行讲解，还可以让小组成员接力来进行文章的翻译，这样能培养学生自主学习的能力，学生在小组中进行有效地监督，还能够培养学生的责任感，在课堂中为了小组的荣誉积极地进行知识学习，从而激发了学生学习的动力，学生之间进行交流互动的过程中能实现思维的拓展，学习效果也能得到有效提升。三、采用游戏活动，提升学生学习效率小学生活泼好动，教师可以借助游戏活动来让学生身心得到有效地放松，并在游戏中按照教师设定的目标循序渐进地完成，这样让学生感受到这门课程学习学习的趣味性，学生的课堂学习效率也能得到有效提升。教师将教学的内容通过游戏的方式来让学生逐步的掌握以此能激发学生的学习欲望，让学生来进行游戏探究的过程中完成了知识的巩固，学生在轻松愉快的氛围中高效地完成学习目标。例如：在进行“Weloveanimals”一课的教学时，教师在课堂中为学生准备了一个魔术的游戏活动，让学生猜测教师准备的一个麻袋中都有哪些物品？教师化身为魔术师来，逐步为学生“变出”各种有趣的小动物玩具，让班级中的学生挑选自己喜欢的玩具。接着教师引入教材的一些关于小动物的单词图片让学生进行观看，然后对其进行单词内容和发音的讲解，这样能有效地提升学生的学习热情，在课堂中教师让学生在观看完这些动物的单词之后，教师创设“闯关游戏”让学生来参与。教师将小动物的一些特点来进行挖掘与动物单词的内容进行匹配，让学生找出快速记忆单词的方式，然后回答根据教师提供的图片和单词进行匹配，这样能激发学生进行单词记忆的积极性，同时在游戏中学生能够按照教师制定的目标来逐步完成，学生能高效地完成课堂的学习任务，也获得了良好的学习体验，学生感受到了这门课程学习的乐趣，从而有了良好的学习动力，为后续深入知识的学习做好了铺垫。四、借助教学评价，提升学生学习效果教师想要借助任务驱动教学法来完成高效课堂的构建，除了对于学生进行学习任务的布置之外，借助游戏活动来进行知识学习，学生能获得良好的学习体验。教师还能够通过科学有效地评价来提升学生的学习信心，让学生能够证实自身的不足，并以饱满的热情投入到学习之中，为后续深入知识的学习打下了坚实的基础。例如：在进行“Welcomebacktoschool!”一课的教学时，由于本节课会涉及到与学校有关的一些知识点会学习到一些学习用具，因此在教学时教师可以让班级中的学生观看自己的书包，并说出自己书包里有哪些物品，学生每拿出一种教师对其进行英语单词的讲解，让学生跟着教师进行拼读。教师从简单到难，逐步的对学生进行分割拼读教学，这样能帮助学生建立起因素与自诉之间的对应联系，让学生能够快速地掌握学习技巧。接着教师在课堂中为学生播放一首歌曲，让学生在歌曲中找出新学的这些单词，让学生再一次的进行单词的记忆。正在进行歌曲演唱时，教师观看学生的学习表现，然后让班级中的学生逐个进行单词的拼读，同时针对学生的表现进行评价，这样能够提升学生的学习信心，对于一些表现相对一班的学生教师对其进行针对性的指导，同时运用一些英语的评价来让学生获得鼓舞，从而能够让学生重拾学习的信心，学生能够体验到成功的乐趣，进而有了良好的学习动力，在课堂中积极地展现自身的才能，从而能够完成知识的深入理解与巩固，从而培养了学生主动探究知识的兴趣，以此能够获得良好的学习体验。综上所述，在进行小学英语教学时，教师应该认识到任务驱动式教学法的重要性，并且创设良好的情境来提升学生学习的积极性，借助小组合作的方式来让学生自主探究，从而实现学生之间思维的碰撞，同时通过良好的教学评价来让学生及时正视自身的不足，以此能够帮助学生掌握良好的学习技巧，实现了高效课堂的良好构建，为今后深入知识的学习打下坚实的基础。Re