大班阅读区教案

大班阅读区授课设计大班阅读区授课设计/大班阅读区授课设计大班阅读区授课设计【篇一：大班语言授课设计】大班语言授课设计：长鼻子的匹诺曹活动目的：1、使幼儿初步懂得只有诚实的人才受人尊敬。2、教育幼儿知错就改，做个诚实的好孩子。活动准备：多媒体课件木偶玩具等。活动过程：（一）课件导入，激发兴趣。教师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？今日，老师带来一段优异的动画片，你们想看吗？1、课件出示动画片《木偶奇遇记》片段。2、教师：你们知道方才动画片中的小男孩是谁吗？对，他叫皮诺曹，你发现他的鼻子有什么特别之处吗？3、让我们来学学皮诺曹的鼻子（二）欣赏童话故事。1、教师：你们知道为什么皮诺曹的鼻子那么长吗。2、教师有表情地演示木偶，表达故事。（三）教师引导幼儿环绕故事进行谈论教师：听完了故事，大家说说看，皮诺曹的鼻子为什么会越长越长呢？撒了几次谎，鼻子长了几次？教师小结：说了一次谎言后，为了要掩饰这一次谎言，皮诺曹又得再次谎言，就这样，皮诺曹说的谎言越来越多，因此他的鼻子也越来越长。鼻子长了有什么结果呢？教师：噢，谎言真不好，长出长鼻子太可怕了，你想不想张出长鼻子？为什么？若是你是皮诺曹，你该如何做？（四）儿歌：课件出示教师：谎言的害处是很大的，不仅会害了别人，也害了自己，下面我们一起来欣赏一首儿歌。谎言言，害处大，害自己，害人家，从小要说老实话，诚实孩子人人夸。（五）联系实质，活动拓展经过方才的学习，我们认识谎言的害处，知道了不能够谎言，想一想你以前有没有说过谎呢？今后你准备如何做呢？请个别小朋友回答。（六）欣赏歌曲，活动结束这一节课我们知道了谎言的害处，理解了我们从小要做诚实的孩子。最后让我们来欣赏一首好听的歌。教师播放歌曲《好孩子要诚实》。教师带领幼儿随音乐走开活动室，活动结束。幼儿园大班社会活动授课设计：文明在我手中活动目标：1、让幼儿学会不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑，乱倒垃圾等。2、让幼儿懂得爱惜花草树木，爱惜公物等。活动准备：1、录好随地吐痰、乱倒垃圾的录像带，拍一些乱涂乱画的场面2、教室里的提示口号活动过程：一、惹起幼儿关注1）今日老师先请大家来看一段录像。（播放录像带）2）你们都看到了什么？这样的行为值得我们学习吗？为什么？二、指导幼儿要做文明的少儿子1）看乱涂乱画的照片，在我们的生活中间还有哪些行为是值得我们学习的？请幼儿说说，教师加以补充：不随手扔纸屑、果皮，不随地吐痰、乱倒垃圾、乱涂乱画、乱抹、乱刻等。2）请幼儿找找教室里的文明三、引导幼儿交流不讲文明会带来如何的结果班上的椅子倒了没人扶，大家都没椅子坐；洗手时不关水龙头，是浪费水的行为；我们还要爱惜花草树木和节约用水用电。【篇二：大班地域活动授课设计】山西省学科带头人评选授课设计（大一班地域活动）单位：晋中市灵石县第一幼儿园组织教师：马秋梅授课时间：2013年12月4日上午10;30—11:00一、开放地域：美工区、科学区、积木区、阅读区。二、活动目标：总目标能自选游戏内容和游戏玩伴友善、合作进行地域游戏活动。幼儿经过规划、商讨、谈论、合作来操作研究，获得多样化的学习经验。与伙伴分享地域游戏的快乐。4.活动中遵守规则，活动后能物归原处，养成优异的游戏习惯。预设地域目标(一）美工区层次一：运用线条、图形及一些辅助资料进行有规律地装饰盘子，或剪出造型各异的窗花。层次二：感觉设计、创立、着手操作的成功感。（二）科学区层次一：试一试运用合适的方法让电动玩具运行起来，让不倒翁玩具不倒。层次二：经过操作、摆弄认识电池与电动玩具，不一样样填充物与不倒翁的关系。层次三：愿意与伙伴合作、交流、分享，并试一试记录。（三）积木区层次一：依照规划、选择和利用辅助资料运用垒高、架空、围拢等方法，合作搭建桥梁。层次二：在搭建活动中会与伙伴进行协商、合作交流、分享，其实不搅乱其他区。（四）阅读区层次一：自主选择图书，沉静地阅读。层次二：活动结束后，将图书按编号进行分类整理。三、资料投放：（一）美工区1.蛋糕盘、橡皮泥、各种纸、扣子、螺丝帽等。勾线笔、铅笔、胶棒、双面胶、剪刀。正方形手工纸、折好的半成品、窗花图示步骤图。（二）科学区不一样样型号的电池若干各种使用电池的操作资料如：手电、玩具车、闹钟等。制作不倒翁的各种资料幼儿操作记录表。（三）积木区建构区供应充分的正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体等形体的积木。各种桥的图片等。辅助资料：自制高低不一的“饮料”圆柱体。（四）阅读区各种图书四、活动过程：介绍开放地域及新投放的资料、弄法、简单规则；1）老师看到太原真美，最美的是母亲河上的桥，太原还有哪些桥呢？老师积木区投放了一些桥的图片，相信你们也能够搭建出自己设计的桥。2）老师在科学区投放了一些与电池有关的物品，相信你们会有不一样样的发现。科学区还投放了一些与不倒翁有关的资料，小朋友能够试一试哪些资料最合适。3）老师在阅读区投放了几本新书，并且做了一些小小的标志，请看完后按标志送书回家。4）美工区能够连续装饰纸盘，也能够自由选择剪窗花。今日就开放四个区：积木区、科学区、美工区、阅读区。小朋友进区以前，必定佩戴进区卡，取玩具时不能够争抢，游戏时尽量不要搅乱到其他区。幼儿游戏，教师指导；1）幼儿自由选区，佩戴进区卡入区活动；2）教师观察，随机介入指导（重点观察科学区）。科学区：1）幼儿试一试将准备好的石头、沙子、螺钉等放入不倒翁模具内，请幼儿动脑筋，想方法，让不倒翁不倒。2）提示幼儿仔细观察不倒翁的摇摆状态。3）幼儿试一试用不一样样的电池将玩具恢复工作状态。4）支持激励幼儿合作研究，从而理解不倒翁不倒的原理是受重心和体内物体地址的影响。5）初步认识电池的正负极、种类及应用。6）幼儿进行观察、操作、研究后并做记录。分享交流师：今日的地域活动中你发现了什么？希望和小朋友分享的有哪些？请幼儿主动介绍自己的发现、分享自己的成就与感情体验。未完成作品的依照幼儿意愿再保留，以便下次活动完成。教师表达自己对幼儿游戏的理解和欣赏，并对个别地域进行合适的归纳提升。五、延伸活动：电动玩具资料：a让幼儿自己组装连接电池使灯泡亮起来；b在线路中接入辅助资料认识导体与绝缘体；c逐渐认识电子积木等集成电路的运用。不倒翁资料：a用乒乓球等横切抛面玩具构成不倒翁；b流动的沙子、水等想方法变成固形物让不倒翁不倒）积木区:a试一试搭建天桥，坚固练习垒高、架空的高度与宽度的技巧。在搭建天桥、拱桥、七孔桥等基础上运用辅助资料搭建斜拉桥、立交桥。【篇三：大班早期阅读授课设计】大班早期阅读授课设计《胡萝卜先生的胡子》上传:黄爱萍更新时间：2012-6-718:41:22大班早期阅读授课设计《胡萝卜先生的胡子》授课目的：1、经过阅读，认识故事中胡萝卜先生的胡子是如何帮助了别人，感觉文学作品的幽默与幽默。2、学习仔细观察画面，理解故事，能用较连接的语言英勇表述阅读信息。3、以故事的形式引领孩子们丰富的感情世界，让他们领悟到要主动帮助有困难的人。授课准备：1、《胡萝卜先生的胡子》ppt课件。2、胡萝卜实物一个。授课过程：一、激趣导入，引出话题。师：看，今日老师给你们带来了什么？（出示胡萝卜）谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。今日老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？二、观察封面：1、课件出示封面：这就这本书的封面，你看到了谁在干什么？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。此刻让我们一起来看看这个故事吧。三、共读故事，随机设疑。片段一胡萝卜先生长着一把旺盛的胡子，每天清早他都要精心梳理他心爱的胡子。课件出示第5页图，并配文字。1、课件出示图：一天，胡萝卜先生赶忙忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。师：请小朋友注意观察画面有什么变化。2、课件出示图：他一边走一边吃，一不当心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，奇异的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。3、课件出示图：胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后边。师提问：呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊诧、幽默、奇异）多存心思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？过渡：小朋友的想象力可真丰富。我们接着来看看书中的故事吧。片段二课件出示第12页图。1、一个小女孩站在街口放风筝，由于风筝的线很短，她的风筝怎么也飞可是屋顶。小女孩可忧愁了，她会怎么说呢？2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘荡的长胡子，高兴地说：“我能够用它来做放风筝的长线了。”若是你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给小女孩分享吗？3、小女孩想用胡萝卜先生的长胡子用来放风筝，她会怎么说呢？（我能够用您的胡子做放风筝的长线吗？）胡萝卜先生又会怎么说呢？（“没关系，你能够拿去用。”“我很愿意帮助你。”）我们小朋友和胡萝卜先生相同是个平易的人，是个有爱心、愿意帮助别人的人。4、女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就高出了屋顶。想一想这时胡萝卜先生和小女孩的心情怎么样呀？她会怎么说？（看到小女孩这么快乐，胡萝卜先生也由于自己帮助了小女孩而感觉特别快乐！）片段三胡萝卜先生连续往前走。遇到了谁呢？1、当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在忧愁呢？（看图）你知道鸟太太为什么忧愁吗？本来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘荡的长胡子，快乐地说：“能够用它来晾宝宝的尿布呀。”若是你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什么？鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。师：你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多快乐啊，不再用担忧没有干净酣畅的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么快乐，他也快乐地笑了。过渡：胡萝卜先生连续往前走。2、（教师连续讲故事）：鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后边的，就是后边的踩了前面的，走起路来可真困难啊！这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好想法。聪颖的鼹鼠老师想到了什么？（指名说）你和鼹鼠老师相同聪颖。她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。过渡：胡萝卜先生连续往前走。片段四又遇到了谁？发生什么事？谁能说说？师：看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生快乐极了。过渡：胡萝卜先生连续往前走。他的长胡子飘在后边，不知不觉被好多人剪下，派上了好多用途。孩子们，请仔细看图，找找胡萝卜先生的胡子在哪？帮助了那些动物？夸耀：你有一双光明的眼睛。你观察得很仔细。片段五胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“若是你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不当心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”你感觉胡萝卜先生的胡子怎么样？（指名夸夸——齐来夸夸）四、整体回味，感悟主题1、设疑感悟：1）胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不但帮助了自己，更帮助了别人。（课件）让我们再来想一想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？2）难怪，胡萝卜先生说——（我的胡子真是太棒了！）3）可是孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的胡子了，他把自己的胡子看作了心肝宝贝呢！那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不但不生气反而感觉很快乐呢？小结：其实帮助别人，就是一种分享。是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的所有！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感觉快乐的同时，自己也感觉特别快乐，这就是——帮助别人，快乐自己。拓展延伸：1、若是胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你感觉大家还会喜欢他吗？为什么？2、若是你有好东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意给大家用吗？为什么？3、胡萝卜先生的胡子还能够帮助谁，用来做什么呢？拿起你的笔来画一画，并写上几句话。以课堂授课为载体、领绘本之风采——大班绘本活动《狼大叔的红焖鸡》教教案例活动背景新《纲领》语言教育的目标系统提出“要培养幼儿对生活中常有的简单标志和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,惹起幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和书写技术。”因此可知,对幼儿进行早期阅读是很有必要,也是特别存心义的。由于绘本图文并茂，画面精良，更切合少儿形象性思想的特点，能激发孩子的阅读兴趣，开拓孩子的想象空间，提升孩子的审美能力。绘本阅读能够与大师对话，能尽兴感觉童年的精妙，分享和沉醉穿越时空超越文化直抵心灵的暖和与动人。而关于马进步入大班的孩子来说,绘本活动的睁开就更加必要，让孩子爱看书、乐看书、会看书为入小学做好准备。作品分析狼是小朋友们故事中最常有、最熟悉的一种动物，在孩子们心中狼是一个残忍、狡猾的坏家伙。绘本《狼大叔的红焖鸡》是美籍日本作家庆子?凯萨兹的绘本力作之一。作品诚然画的是坏蛋大灰狼，却打破了传统看法里大灰狼的形象。特地将他画成一个拥有拙趣的模样，表情多变、动作喜感的形象，淡化了大灰狼本来的恶形恶状，让幼儿不会心生害怕，从而接受这个角色。并跟着狼大叔的各种丰富表情、一举一动，以及看着他做出各种可口的点心（这可是收服少儿的神秘武器），孩子关于狼大叔，由初始认定他是个大坏蛋，慢慢改变了印象，开始希望他悔悟向善，变成大好人。这样的期许让孩子更加迫切想要认识，是什么使狼大叔变好了呢？竟然是鸡宝宝的亲吻，改变了狼大叔，他的表情由错愕转为欢乐，心中的恶念消失得藏形匿影，孩子们不由为狼大叔松了一口气，也感觉到向善的力量是多么可爱啊！整个绘本经过大灰狼想吃红焖鸡的情节，让这个本来严肃的主题成为一个幽默的故事，再加上光明、逗趣的图画，让整本图画书幽默、幽默，洋溢着爱。孩子阅读时不会感觉它是在说教，而是在目染耳濡中，感觉到爱的力量。幼儿经验分析大班阶段的孩子，我们不断地从活动中培养孩子帮助别人、尊敬别人、关爱别人的感情。可是幼儿的社会感情体验还是比较弱的。在我们的平时生活中，常常一些调皮捣蛋的小伙伴，让小朋友对他们产生刻板印象，看不起他们，不愿意与他们玩，也许戴着有色眼镜去对待他们。而这个绘本故事能改变孩子的一些看法，让孩子们在绘本中感觉到爱的力量，知道爱能去帮助、动人别人。这是大班阶段孩子迫切需要的一种感情体验。案例描述在实践中研究（一研）活动目标：1.仔细观察画面，英勇表达，并进行合理想象，猜想故事情节。2.经过观察、谈论、表达等方式，积极参加，感觉故事的兴趣性。3.体验图画书的乐趣。活动过程第一环节：创立情境导入。以观察封面进行猜想故事内容。封面上有谁？猜猜故事中会讲一件什么事情？第二环节：师幼一起阅读故事，感觉故事的兴趣性。借助一页一页阅读图书、猜想、谈论、表达等方式进行。

ppt

采用狼大叔有没有抓到母鸡？为什么？看见母鸡回家，狼大叔打什么想法?狼大叔会怎么做？3.狼大叔会做什么好吃的，什么时候送过去呢？送点心的时候发生了什么事？鸡妈妈说了什么？小鸡们是怎么狼大叔会吃到红焖鸡吗？第三环节：完满表达故事一遍。谈论：为什么狼大叔没有吃掉小鸡们？分析与思虑一研活动上下来，各环节条理还是比较清楚地，可是整体见效不是那么理想，小朋友对图书的阅读兴趣不是那么浓烈，小朋友对绘本中那种爱的感情体验不够热忱。授课方法单一。一页一页的阅读方式不能够激起幼儿兴趣。活动中教师采用的是一页一页的欣赏后提问的方式，这样的方式不仅延伸了整个活动的授课时间，对幼儿来说方式太单一、有点无聊。教师没有抓住绘本画面的重视点，对画面没有主次之分。对细节推测不周祥。整个故事教师采用了一页一页表达。由于故事很长，画面好多，教师整个活动过程较粗糙，画面的细节部分、狼大叔的表情、动作、语言、心理活动也就顾及得不周祥，教师没有很好地引导孩子观察画面，去推测狼大叔的心里变化，可是赶忙而过，因此小朋友对狼大叔的心里变化起伏感情体验不够。那种爱的力量没存心会出来。提问的方式较狭窄。教师在活动中，设计的问题不够灵便，重点性问题地发掘不够深入。如：观察封面时，教师能够借助一些辅助性提问：“你能从狼身上发现一些什么神秘吗？引导幼儿看他们的打扮和表情。手上拿着一本烹饪大全的图书，这时教师也可进行追问：“烹饪是什么意思？”让幼儿理解该词语的意思，以获得语言上的递升。在观察月亮时，教师也能够进行辅助提问：请小朋友，仔细的看看，月亮有什么变化呢？（由弯弯的小船半个饼的月亮—圆圆的月亮）你说送了多久？（许久）这样的问题，教师在活动中没有及时的加以引导追问，因此幼儿很难回答出问题的中心点，限制了幼儿的思想。基于以上出现的不足，教师依照幼儿的实质情况对活动的目标拟订和环节及问题的设计进步行了更正，试一试第二次执教。在研究中行进（二研）活动目标：1.能仔细观察画面中角色的动作与神态，英勇表述对画面内容的理解。2．理解狼大叔前后的转变，领悟到爱的力量，知道爱能去帮助、动人别人。活动过程：一、回忆已有经验，激发幼儿参加阅读的欲望。你听过关于狼的事吗?你感觉狼是怎么样的?（设计妄图：已有经验，恩赐幼儿自由公布建议的机遇，为感觉主题埋下伏笔。）二、阅读猜想封面，带领幼儿走进绘本的世界。出示封面，你从封面上能看到什么？（引导幼儿观察角色特点）．可能会发生什么事？你从哪里看出来的？狼躲在后边干什么？会想些什么呢？师：对，那我们来看看这本书的书名吧《狼大叔的红焖鸡》。那什么是“红焖鸡”呢？（用蒸的方法做出来的美味鸡）（设计妄图：从封面导入，认识故事中的角色，并设置疑问引导幼儿猜想，激活幼儿想看图书的欲望。同时培养幼儿的观察能力，优异的看书习惯，先看书的封面，让幼儿英勇的想象猜想故事内容。）、三、观察画面细节，引领幼儿认识情节的发展。（一）找鸡。（单页重点阅读1-4页，引导幼儿表达故事情节。）狼大叔看见这只母鸡会想干什么？它又是怎么做的？感觉它在打什么想法？你是从哪里看出来的？幼儿谈论：狼大叔想让母鸡长胖一点，会想什么