初中语文-1 从百草园到三味书屋 2教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE11.从百草园到三味书屋执教者：【教学目标】：1、朗读课文，走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹。2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。３、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣。【教学重点】学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法【教学难点】1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用。2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。【教学方法】１、默读概括法：概括百草园之乐“乐”在哪些方面；三味书屋里有一位怎样的先生和老师，让学生学会提纲挈领的解读文本，体会作者情感。２、合作探究法：采用师生、生生互动的方式复述故事，感悟捕鸟，体会三味书屋里的读书生活。【教学媒体】多媒体课件投影仪。【课时安排】2课时。教学过程第一课时〖教学步骤〗一．看图片，识作者同学们，这是一个人在青年、中年、老年时的照片，你们知道这是谁吗？他相貌中最突出的特点是？能说说你心中的鲁迅吗？二．析题目，理思路1.你能从题目中得到哪些信息？2.文中哪几段写百草园的生活，哪几段写三味书屋的生活？这两部分之间怎么连接起来？3.哪段的哪句话能点出是空间顺序？你能从中读出作者的什么情感？4.童年鲁迅为什么不情愿离开百草园呢？请速读第一段找出一个关键词语作答。三．重回乐园，体验童趣1．百草园是乐园，究竟乐在哪些方面？默读2-8段简洁概括2．赏美景①假如你来到了美丽的百草园，你最想尝试什么有趣的活动？②作者重点回忆了哪里的趣事？百草园的其他地方有趣吗，你从哪里读出来的？③文中的一些修饰词，如碧绿、高大、光滑等可以删去吗，为什么？④齐读第二段⑤你从中读出了一个的“我”3.听故事①二人一组复述美女蛇的故事，一个人说，一个人补充②这个故事听起来给你一种什么感受？文中哪些句子最能体现这一点？文章为什么要写美女蛇的故事？③作者从中得到什么教训？该怎样读？4.冬捕鸟①怎么捕鸟？速读第7段，标画相关的句子②师生同捕鸟：师读文字，生模拟捕鸟③为什么学的这么快？④我觉得这几句话的好处更在于写活了一个“我”，一个的“我”？四．课堂总结写百草园，作者抓住了一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事。洋溢着生机和活力，情趣盎然。只要有一双慧眼，一颗童心，生活处处都有乐趣。七．作业选用一系列的动词，描写自己喜爱的一种活动，注意在词语中融入自己的情感。第二课时〖教学步骤〗一、回顾所学二、品味离开百草园进入三味书屋时的心情三．回首书屋，感受童心问题：三味书屋里有一位的先生？一群的学生？1.默读10-24段标画相关的语句，在书上做好批注2.讨论后归纳：先生的形象需点拨之处:①怎样理解先生不回答“怪哉”这虫的问题？②“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”说明先生是一个什么样的人？③资料补充3.讨论归纳学生的形象4.你还读出了一个的“我”？5.作者对三味书屋的情感，从哪里读出来？四、课堂总结回首百草园和三味书屋的生活，都有别样的乐趣。再读标题，你能读出作者的什么情感？五．作业课下选读《朝花夕拾》板书设计乐园园中寻乐课上偷乐读书之乐收获之乐三味书屋赏美景听故事冬捕鸟乐园园中寻乐课上偷乐读书之乐收获之乐三味书屋赏美景听故事冬捕鸟《从百草园到三味书屋》教学反思

《从百草园到三味书屋》这篇课文上完了，回忆刚刚结束的两个课时的授课情况，我感触颇深。

《从百草园到三味书屋》是一篇传统的、经典的文章，感染了一代又一代的读者。在这篇文章中，我们伟大的鲁迅先生用饱蘸了快乐甜蜜和惆怅忧伤的笔触回忆了自己童年时期的一段生活，文中有优美的写景，有详尽的叙事，充满了童真童趣，也有着淡淡的失落和怅惘。

作者对于百草园的描写让我们看到了一个孩子眼里的世界是多么的美好：那景色优美的大自然，那充满诱惑的传说故事，那雪地捕鸟的乐趣，都让我们读者为之赞叹和神往。所以，在离开百草园的时候作者流露出了淡淡的失望和惆怅，这更符合一个孩子的心理特征。

其次，对于三味书屋生活的记叙，我们同样看到了作为一个孩子的好奇心，看到了他对知识的渴求，也看到了一个孩子在单调的学习和课余时偷乐的兴奋。所有的这些描写，都让此文充满了美好和乐趣。

在教学的过程中，我让学生朗读、标画，批注文中描写精彩的段落，让他们通过自己的朗读理解，去感受作者的情感和思想，发掘文中的童真童趣，始终紧扣你读出了一个怎样的“我”这条主线。但是对朗读的方法指导不够，学生读的不到位。其次，课堂评价语比较单调而模糊，如“好，行”等，不能很好的给学生一种明晰的暗示和激励。再次，教学形式也不够灵活。朗读形式较单调，没能激活学生的思维；学生主动质疑的环节欠缺······今后需要努力去完善自己的教学。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。《从百草园到三味书屋》课标解读依据一：《课程标准》相关内容：1、能熟练地使用字典、词典独立识字；累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。依据二：对近几年中考语文试卷的考点分析提炼：分析：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。通讯、游记、童话和一些记叙性的散文在中学语文课本中也是作为记叙文来教学的。多年来，记叙文因其内容丰富，语言优美，贴近学生生活实际，易于理解又耐人寻味，能带给学生深刻的人生思考和启迪，而倍受全国各地中考命题专家青睐。纵观近几年全国各地中考语文试题，不难发现，全国各地中考试题都对记叙文阅读能力进行了考查，无一例外，可见记叙文阅读是中考语文考试的重头戏，也是检测学生现代文阅读能力和水平的重点。针对记叙性文段的阅读考点设置，可着重从以下几个方面入手进行记叙文的阅读教学：1、整体感知文章，筛选、提炼文中重要的信息，把握文意。2.用心体会写作意图，捕捉作者情感3、品味语言，体味和推敲重要词句的意义和作用。4.链接生活,谈感悟启示。《从百草园到三味书屋》教材分析《从百草园到三味书屋》是一篇经典的课文。从我上中学时到现在，或者更远可以到我的父辈的中学时代，无论教材如何变化，这篇文章却为所有编写者亲睐。这就是“经典”的魅力。《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆童年时期生活的一篇文字，本身充满着浓浓的童真童趣，有着淡淡的失落和怅惘。作者用实在的笔调详尽生动的回忆了自己童年时代的生活，那是一个孩子眼里的世界，有百草园里与自然的亲密接触，有神奇惊险的传说，有雪天里捕鸟的乐趣，也有离开百草园的失落和疑惑，三味书屋里新奇的追问，单调的学习和课余时偷乐的兴奋。一切都是那样的天真，那样的美好，而这些是一个年已不惑的男人对自己童年最甜蜜，最温暖的回忆。

本文写于一九二六年九月十八日。当时作者刚离开北京，正在厦门大学任教，本文还有一个副标题为《旧事重提之六》。这组散文有五篇是在北京时写的，由于作者痛恨那些为军阀政客卖命的走狗文人，加之北京的形势复杂，他决定南下。另一半是到厦门写的。所以说，这是鲁迅先生南下时，心情最糟糕时，为了排解内心的痛苦寻找一些安慰，才写了这篇散文，作品中流露了作者对童年生活的无限留恋和深情。这种温馨的情感是他对成长经历的深情眷顾,带有更多的诗意和幻想的成分,并不是童年生活的如实还原。诗意和幻想加上炉火纯青的语言功力,使得“似乎确凿只有一些野草”的荒园,在作品中变得生机盎然起来;使得原本枯燥的三味书屋的读书生活,越发显得和谐而美好。从鲁迅先生精妙高超的语言刻画中,我们既可以欣赏到百草园色彩斑斓的景物,又可以触摸到作者对百草园浓浓的情感,我们甚至可以隐约感觉到身处残酷现实中的鲁迅对美好生活的憧憬和向往。读来确实情味香醇,回味悠长。《从百草园到三味书屋》学情分析当今的初一学生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，积极性高，但是他们学习篇幅较长的课文时往往很难静心细品慢赏，常常处于走马观花状态。为了提高学生的基本语文素养，顺应教育人本化的趋势，让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中，始终保有学习兴趣，消除畏难情绪，在“备教材”的同时，也要在“备学生”上下功夫。1、充分预习，养成良好学习习惯。通过课后的“读一读、写一写”来扫除学习障碍；通过课后练习的问题提示，预习课文，为课堂的学习打好基础。2、联系自我，激活学习兴趣。《从百草园到三味书屋》中“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”用成人的眼光看来课文中的内容并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。通过联系学生平时生活中的游戏与娱乐，将学生生活感知迁移到课文内容这一新知上，利用平时生活的趣味激活学生学习的兴趣，，引导学生自觉地参与到学习中来。3、注重课堂互动。利用师生互动、生生互动的形式引领学生深入文本，形成良好的学习气氛，形成学习的动力。4、创设情境，营造气氛。通过课件、图片等手段，拓展学生的思维空间，将学生的思维兴奋点推向高潮《从百草园到三味书屋》评测题阅读下列文段，回答问题。（一）不必说_____的菜畦，____的石井栏，_____的皂荚树，_____的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，_____的黄蜂在茶花上，_____的叫天子忽然从草间直向云霄里去了……色味都比桑椹要好得远。1.按课文内容填空。2.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?（中心句）3.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了哪种修辞手法？有何效果？4.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。（二）冬天的百草园比较的无味；……____一块雪，____地面，用一枝短棒____一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，____鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____，便罩住了……养不过夜的。1.按课文内容填空，并说说这些动词的作用。2.仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。例句：朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀！春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。3.给本段文字拟个恰当的小标题。三．探究发现1.评价一下文中的先生。2.“我就只读书，正午习字，晚上对课”句中“只”这个词表达了怎样的意思？《从百草园到三味书屋》效果分析