四年级上册语文教案

四年级上册语文教案【学法指导】鼓励同学们收集关于童话的资料，并和小伙伴相互交流。三、我的发现１、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。２、男女生分读书上的“我的发现”。３、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？４、回首读过的童话书，看看你们发现了什么？５、全班交流。人教版四年级上册语文教案篇六第一课时（口语交际）一、播放“动物世界”录像，引入新课。1、提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。二、提出说话要求。喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。三、学生自愿结合，小组练说。1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）2、各小组成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）3、师生评议。谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）第二课时（习作指导）一、谈话，引发兴趣。通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。二、范例引路，指导写作。1、点击课件：①松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形漂亮，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）2、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方式。3、学生作文。①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。②学生完成初稿，教师个别指导。第三课时（习作指导）一、概述上节课习作的情况。要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。二、进行习作交流。1、选出初稿中描写动物外形较彩的片断，由小自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。3、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。教学反思：通过视频，学生进行了情感体验，从而就可以轻而易举的抓住动物的外形、动作能进行详细的描写，写出了自己的所见所闻和所感。自己喜欢的一种动物一、明确要求：写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。作文网初中二、写作指导：1、说说自己最喜欢什么动物。2、喜欢同一种动物的同学坐在一组，说说这种动物有什么特点，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。范文：我家有只小花猫我家有一只漂亮的小花猫。背上松黄松黄的软毛间，夹着一条条雪白的斑纹，毛茸茸的脸上镶嵌着一双蓝宝石般的大眼睛，不时调皮的眨着，闪闪发亮。我家的小花猫真可爱。有时它在你的身上左闻闻，右挠挠；有时爬上你的肩，和你玩躲猫猫游戏；还有时趴在你的怀里睡大觉。每天放学回家，小花猫在我的身上撒娇，像是一个顽皮的孩子。我家的小花猫很凶猛。夜晚，它极其敏锐的眼睛，只要老鼠把头偷偷溜出来，它就像离弦的箭似的冲过去，把老鼠逮住。即使跑得再快的老鼠，也逃不出它的手掌心。我家的小花猫机灵极了。在它睡觉的时候，不管我脚步怎么轻，它都能听见。不仅仅是这样，小花猫很有时间观念，一到吃饭的时间，它就会像缓慢的汽车似的移过来，不用人叫。我家的小花猫实在贪玩。我常用抖动着的绳子来逗它玩儿。有一回，我趁它吃得正香的时候，悄悄躲到阳台，用一个买来的塑料球故意发出沙沙声。不一会儿，只见小花猫匍匐着墙根、桌角，探头探脑的摸进房来。它小心翼翼地东看看，西嗅嗅，然后离纸球一m多远的时候，它V下身体，将肚皮紧贴着地，伸长脖子，向塑料球偷偷的挪动。那专注的目光，随着小球的跳动一上一下地移动。啊，越来越近了，忽然，小花猫以一副惊人的速度跑了过来，我还没有反应过来，只见小花猫早已叼着“战利品”溜走了。我家的小花猫的确好动。有时，它会跟一只苍蝇寻开心，东蹦西跳；有时，它会跟一只蚂蚁到处乱走，鼻子离地很近很近……我家的小花猫特别爱睡觉。每到中午，小花猫总爱躺在阳台上晒太阳。你瞧，它两脚抱着脑袋，缩成一团，鼻尖儿钻到雪白的肚皮下面，直打呼噜，肚皮一起一V，只有两只耳朵高高的竖立在那里。当我用手抚摸它的时，它会舒适的将四肢展开颇为得意地甩着尾巴，亲昵地“喵呜、喵呜”的轻轻的叫两声哩，我常常望着入睡的小花猫，心想：“是一只多么可爱的小花猫呀！”思路剖析：通过对小猫细致地描写，形象地刻画了小猫的特点，生活习性以及和小之间的深厚感情。语言生动，具体，把小猫写的异常可爱。写动物的时候，认真观察，抓住动物的特点是本次习作的心得。人教版四年级上册语文教案篇七教学目标1、认识本课的8个生字词。2、了解课文大意，体会课文的思想内涵。3、有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学重点通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教学过程（一）课件导入，展示课题，启发谈话。边放课件（片头）教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。展示课件背景资料，师生欣赏。师：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？生1：很神奇。生2：令人难以坚信。生3：规模宏大……（教师相机板书课题）（二）初读课文，整体分析1、规模宏大，体现在哪个自然段中。生：第二自然段。2、除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？生：类型众多、个性鲜明。第三自然段。引导认识过渡段及作用。（三）自主探究学习课文1、出示自学的要求：（1）先自读课文，画出生字词，读一读。（2）再自读课文，抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。（3）再轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。2、学生自主探究，同桌相互合作。3、讨论交流（1）、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。（2）、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。（四）品读课文1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？展示课件神态各异的兵俑。2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。3、学生自由练习读第9自然段。4、开展读书竞赛活动。（引导学生进行自主评价）5、知识点练习：“有的……有的……有的……”体会。（五）总结全文，拓展延伸。1、展示问题：秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？2、学生发言，引导并展示军阵图。（六）作业1、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入研究。人教版小学语文四年级上册教案篇八教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、学习运用几个词语说一段描写雨景的话。3、联系上下文品读体会反问句的表达效果。4、通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、联系上下文品读体会反问句的表达效果。教学难点：通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题，读题板书：我不是最弱小的，指读你认为什么样的人就是最弱小的？通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今日让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，坚信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。（齐读课文）二、学习第2自然段假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。1、请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美好？2、学生自读3、组织交流，用自己的话来概括：（一是野蔷薇美；二是一家人非常温馨和谐。）4、小结：是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他说句什么话？带着你的这种情感在读这句话。在森林中有这漂亮的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。5、俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。①相应出示：大雨如注，“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充：）滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？指名说，点评。6、就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们默读课文第二段，边读边划出萨沙说的话，联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么？试着在书上做标注。三、品读对话、体验真情1、学生默读自学。2、组织交讨论谁来和大家交流第一句？生读后交流。面对萨沙的疑问，妈妈做出回答大家读每个人都要保护比自己弱小的人。（板书）面对妈妈的回答萨沙又说了什么？交流第二句，这是什么句？（反问）可以把它变成这样吗？为什么？（不甘弱小）投影出示：这么说我就是最弱小的了？这么说我就是最弱小的了。这就是反问句的魅力表达丰富而强烈的情感。面对萨沙的反问，妈妈笑着说生读，这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢？生回答，出示投影语段和图萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们是懂得的，那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？投影出示图和文：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。指名读，并说说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你想说什么，你更想做什么？此时的萨沙做了什么？谁来读？是啊，在第二自然段写了蔷薇花带给我们漂亮和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。（删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”副板书）萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？生读你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？妈妈又将怎样回答他？你会怎样称赞他？（自豪、自强、自信、善良）（爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话）分角色朗读萨沙的三次对话投影出示三次对话分角色读，读好母子对话。3、总结父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙；而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护，而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。四、联系生活，检测导结1、你会用那些词形容萨沙（）（）（）（）萨沙只是四岁的孩