《做个聪明的消费者》评课稿范文

《做个聪明的消费者》评课稿范文王老师执教的是人教版小学《品德与社会》四年级下册第三单元第四个主课题《做个聪明的消费者》。在教学中，王老师能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参与课堂理论，真正实现了以学生为中心,以活动为中心,学生的主体性得到了充分的发挥。整节课王老师精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的教材文本演化成了灵动的课堂。让我们惊喜地看到，孩子们在一次次活动中走进文本，做到了回归生活，指导生活，是一节非常成功的课例。纵观本节课我认为主要表达了以下几个特点:1、教学目的定位准确2、教学思路层次明晰、新颖独创教学思路是老师上课的脉络和主线，王老师的教学思路符合教学内容的实际情况。先由考眼力导入新课激发兴趣，再借助包装袋提醒主题，然后小组合作寻找同类商品的共同信息、不同信息这一关键问题，接着利用刚刚掌握的信息区分产品的真假进入探究活动，进一步讨论得出购置不合格产品的解决，最后介绍哈尔滨市各区的消费者投诉。整个教学过程连接、自如，富有层次性，实用性强。学生乐于参与到活动中来，他们体会到了寻找包装袋中学问的乐趣，感悟到包装上蕴含着许多学问，懂得了根据包装袋上的学问选购商品，学会了维护消费者的权益。这样的教学活动真正做到面向学生生活的、回归学生现实生活的开放的课堂，通过学习学生真正掌握了做个聪明的消费者的一些常识。3、课堂中，师生共生互长在课堂上王老师充分尊重学生的主体意识，注重情感、态度、价值观的表达，注重给学生成功的体验。老师设计的每一个问题都很贴近学生的生活实际，都能充分调动学生的积极性，本节课成为了师生互动，生生互动的课堂。师生在互相激活，互相悦纳中共同生成了课堂的精彩。如先是课件展示在超市里促销的两种价格一样的牙膏，激发学消费生探究的兴趣，知道除了看价钱，还要能看懂包装袋上的信息，那么怎样才能看懂包装袋上的信息呢？于是让学生小组合作探究学生给老师讲自己知道的“质量平安”、“营养安康食品”等信息，再由老师解答学生的困惑，请学生帮助老师挑出不合格的商品，拉近了师生之间的间隔，在活动中增强了师生的情感，起到共同进步的目的。从课堂效果来看，学生思维是活泼的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。4、现代媒体灵敏有效，震撼心灵，引起共鸣多媒体教学的运用，改变了枯燥单调的教学形式，化无形于有形，化遥远为近在咫尺，为学生提供了真实自然的环境，创造了生动、活泼的课堂，拉近了师生间的间隔。老师在课堂上运用大屏幕展示大量包装袋的正面、反面信息，借助图例介绍包装袋上的专业用语，引用吃了不合格产品造成可怕后果的事例，学生的视觉、听觉、触觉，被充分地调动起来，深入的体会到假冒伪劣产品的危害。5、老师注重营造和谐的课堂教学气氛王老师很擅长营造互信互赖的心理空间，让自由、平等、和谐的精神充盈其间。应该说整堂课老师的教态是明朗的快活的，始终面带微笑，给人以亲切感。当学生小组合作学习，观察包装袋上的信息的时候，老师走下讲台融入到学生中，与学生交谈或给学生示范，真正成了协同学生进入课堂的伙伴，学生学习的共同体。教学永远是缺憾的艺术！不管老师的预设有多充分，准备得多好，课堂却永远像雾里看花，无法捉摸。本节课也有值得商榷的问题1、本课的内容涉及到很多关系到学生安康的问题，如：购置不合格食品、食用油杂食品等一些问题，我认为老师要立场鲜明，在自然评价中浸透科学的观点，指导学生行动。2、教学构造安排还可以更紧凑，局部教学内容可以优化。老师在调动学生学习积极性时或当课堂答复特别精彩时，可以适当的运用鼓励性的语言，对学生进展恰当的评价，这样既可以进步学生对参与活动的积极性还可以更好的坚决学生的信心，开发学生的潜能到达更好的教学效果。总之，暇不掩玉，王老师执教的这节课，教学流程