初中英语-Uint 9 SectionB 1a-1f教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit9SectionB1a-1f为了激发学生学习英语的兴趣，使学生真正树立“学习英语是一件简单而快乐的的事情”的学习理念，我积极采取多种多样的授课方式和内容，如组间决赛，英文格言，即兴表演等，引导学生感受学习英语的乐趣，同时培养学生的创新思维。为达成上述教学目标，根据Goforit!教材的特点，我们将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。学习目标:1.KnowledgeObjects(1)KeyVocabulary:thedaybeforeyesterday,thedayaftertomorrow,weekday,lookafter(2)MainSentences:What’stoday?It’sMondaythe14th.Canyoucometomyparty?I’dloveto,but…/Sorry,I’mafraidIcan’t.2.AbilityObjects:Reviewthewordsofweek,theexpressionondates.3.MoralObject:Learnhowtoacceptandrefusetheinvitationpolitely.教学过程：Step1.PreparationTalkfreely.Askandanswerbetweentheteacherandthestudent.Reviewthewordsoftheweekandtheexpressionsondates.Makesuretheycanexpressthedaysanddatescorrectly.Step2.PresentationTeachthenewwordsandphraseswiththeknowledgethatstudentshavelearned:weekday,thedaybeforeyesterdayandthedayaftertomorrow.Getthestudentstoreadandrememberthenewwordsandphrases.Thenintroducethenewknowledge:T:Ifwewanttoknowthedayandthedate,wecanask:What’stoday?It’sFriday,10th.Whatabouttomorrow?Helpthestudentstoaskandanswer:What’stomorrow?It’sSaturday,11th.Whataboutyesterday?Helpthestudentstoaskandanswer:Whatwasyesterday?ItwasThursday,9th.Introducethedaybeforeyesterdayandthedayaftertomorrowinthesameway.Step3PracticeTask1:WorkinlineTakeouttheirowncalendars.Askandanswerinpairs.A:What’stoday?B:It’sMondaythe14th.What’stomorrow?C:It’sTuesdaythe15th.What’sthedayafternoontomorrow?D:It’sWednesdaythe16th.Whatwasyesterday?E:Itwas------Findoutthebestline.Task2:WorkinpairsAskandanswerinpairsaccordingtothepictures.A:Canyou---------withme?B:When?A:Sure,I’dloveto./I’dloveto,butI---------.Findsomepairstoshowtheirdialogues.Task3:ListeningListentotherecorderandchoosetherightanswers.Thenfinish1b,1c.Thenmakesimilardialoguesaccordingtothelisteningtext.Task4:WorkingroupsInviteyourfriendstocometotheteacher’sbirthdayparty.T:Youareverybusythisweekend.ButI’mgoingtohaveabirthdayparty.Canyoucometomyparty?Canyoudosomethingforme?Canyouhelpmeinvitesomeofyourfriendstomyparty?Getthestudentstousethesentencescorrectly.Task5:Tobeahelper.Thechildrenwhoareintheprogram“Wherearewegoing,Dad?”aregoingtofinishsometasks.Buttheyaresoyoungthattheycan’tdothembythemselves.Canyouhelpthem?Imagineyouareoneofthechildren,pleaseinviteyourpartnerstohelpyoufinishthetasks.Step4:Summary.Whathaveyoulearnedthisclass?Doyouhaveanyquestions?Step5:TestafterclassI.用所给动词的适当形式填空1.She’dlove_______(go)withyou.2.You_________(nothave)toworry.3.Arethey________(practice)English?4.Thankyoufor________(write)tome.5.Theyaren’t__________(go)tomoviesthisevening.II.根据句意完成句子1.Sheoftenb________hersister.2.Whatareyoudoing_________(明天)?3.Arethey________(去)tomovieswithyou?4.Whendoyouusuallygetupon_________(工作日).5.---W_______istoday?---It’sTuesday,the15th.Step5:HomeworkWriteeverythingyouhavetodonextweek.Chooseadayandinviteyourclassmatestodoonethingwithyou.本节课完全是在新课标的理念的指导下进行设计讲解的，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中综合语言运用能力得到了发展，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在作业的布置上也突现情感教育，为学生的终身学习奠定了基础。今后的教学中更好的完善形成性评价。Unit9SectionB1a---1f【学情分析】新课程强调一切为了学生的发展，就是要求教师通过科学的教育教学方式，使每一个学生都能在原有的基础上得到长足的发展。初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；然而他们的自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。且初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。针对八年级学生懒与动口，缺少主动性的问题在此特引入了竞争机制，倡导学生小组自主探究，增强合作意识，特长生和后进生都容易找到自己在本组的得分点，互帮互助共同进步。在有效激励中获得成就感，有利于帮助学生提高英语学习的兴趣。在新目标英语中，评价是一个重要组成部分，通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信、调整学习策略，促进学生综合语言支用能力的发展。评价也能使教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整。《英语课程标准》秉承这样的理念：关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。且《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learningbyusing,learningforusing）。【效果分析】我设想通过一系列的情景设计、播放一段生日歌英文歌曲的MV来、小组活动、两对话等形式活跃课堂的气氛，让学生熟练运用所学句型。从效果看，基本达到了预期效果在细节的处理上还需提高，老师的课堂用语还需进一步简练。通过本节课，我觉得重视基础，注意知识点的落实更为重要。我并没有用许多比较花哨的步骤，而是围绕本课重点canyoucometomyparty?Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihaveto…创设了很多情境，让学生操练。在真实的语境中提高了学生使用语言进行交际的能力。另外，学生在掌握语言知识，提培养提高运用语言交际的能力的同时，也得到了情感与价值观的教育，即通过活动的开展，引导学生学会用英语礼貌得体地提出邀请,营造积极乐观的人际氛围，表达自己的意愿,培养学生良好的人际关系和较高的文化修养。《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生能用所学的英语做事情。《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强，具有明确任务目标的“任务型”学习途径和方式。我在这节课中通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。因此我觉得总体来说，我的这堂课应该还是比较落实的。Unit9SectionB1a---1f【教材分析】新目标英语八年级上册Unit9Canyoucometomyparty?是以“Invitation”为中心话题，通过本单元的学习，要求学生掌握任何运用围绕“Canyou…”结构，在日常生活中发出邀请并能根据实际情况接受或拒绝邀请，进而实现对目标语言的运用。这节课主要是运用What’dtoday?Canyou…?I’msorry,Ican’t…Whenisit?强调将学生的动口能力和动手能力结合起来，自己制作日历表（1a,1b），并能根据日历表跟实际情况做出接受或拒绝的回答。从单元内容的整体安排来看，教材充分体现了话题讨论有点及面、逐步收入，任务设置由易到难、梯度明确的要求，即从邀请别人参加晚会到其他活动并能根据实际情况做出肯定或否定回答，这符合中学生的认知规律。本节课的难点是运用语言目标进行口语交际。按照《英语课程标准》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面分别提出的相应的具体内容标准，确定本节课的目标如下：1.帮助学生成功礼貌的使用目标语言进行交际。2.学生能自己正确熟练地运用目标语言。《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learningbyusing,learningforusing）。【评测练习】I.用所给动词的适当形式填空1.She’dlove_______(go)withyou.2.You_________(nothave)toworry.3.Arethey________(practice)English?4.Thankyoufor________(write)tome.5.Theyaren’t__________(go)tomoviesthisevening.II.根据句意完成句子1.Sheoftenb________hersister.2.Whatareyoudoing_________(明天)?3.Arethey________(去)tomovieswithyou?4.Whendoyouusuallygetupon_________(工作日).5.---W_______istoday?---It’sTuesday,the15th.【课后反思】《新课程标准》指出，一堂好课需要实现三个维度的目标，包括知识与能力目标（knowledgeandcapability），过程与方法的目标（processandmethods）以及情感态度与价值观的目标（emotionattitudeandvalues）。同时，《新课标》还指出，初中八年级学生在“speaking”的语言技能上应该具备四级水平，即能根据提示给出连贯的简单指令；能引出话题并进行几个回合的交谈；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。本课时以Canyoucometomyparty?”为中心话题，围绕“发出，接受，拒绝邀请”展开，学习礼貌用语的表达和人际交往的基本常识，本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题，是对情态动词can引导的一般疑问句的进一步学习,又是对所学的用现在进行时表将来的巩固，谈论已有的计划或安排。本课是本单元B部分的第一课时，根据“听说领先”的原则，第一课时主要是听说课。主要教学内容是重点词汇短语的掌握和运用，以及学会用英语礼貌得体地向他人提出邀请，并能礼貌地拒绝邀请并且陈述原因,能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。在教学中注意区别can情态动词的用法，在本单元中除了表示能够外，还可以表示邀请。有的老师主张第一课时以说为主，可以把听力内容去掉。但是我觉得，“听、说、读、写”四个技能并不应该把它们割裂开来。而且，必须有一定容量的听的输入，学生才能够有内容可以输出。而且听力对很多中学生来说，都是一个难点。因此，在本堂课中我仍然做了大量的听力练习。《英语课程标准》指出：教师在教学中要创造性地使用教材，选择符合学生现有知识水平和经验的教学内容。因此根据本课教学目标和语言实际使用情况，对教学内容进行了调整和补充。在做完第一个听力的练习后，我请同学们根据听过的内容，把一篇文章填写完整。这样做既进一步使学生熟悉了所听到的内容，又培养了灵活使用所学语言的能力。在做第二个听力练习的时候，我也没有要求学生简单地跟读听力材料，而是在大致了解听力内容的前提下，仔细听并模仿听力中人物的语音语调把听到的句子背诵出来。这样的要求使得学生不得不更加认真地去听所听的内容，不仅锻炼了听的能力，同时也提高了说的水平，鼓励学生听完整的句子，说完整的句子。我觉得这也是对教材的一种处理。八年级学生经过中学一年多系统的英语学习，具备了一定的基础和听说能力，正逐步向读写过渡。八上的学生已经掌握了can的用法和简略回答,已经可以运用can来询问和表达能否做到某事,同时也已经掌握了一些基本动词,如play,study,help,visit并能运用这些基本动词来表达一些日常的活动。同时通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。学生处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了恐惧厌恶心理，不愿开口说英语。因此消除学生厌学情绪，激发调动学生学习兴趣显得至关重要。我设想通过一系列的情景设计、播放一段生日歌英文歌曲的MV来、小组活动、两对话等形式活跃课堂的气氛，让学生熟练运用所学句型。从效果看，基本达到了预期效果在细节的处理上还需提高，老师的课堂用语还需进一步简练。通过本节课，我觉得重视基础，注意知识点的落实更为重要。我并没有用许多比较花哨的步骤，而是围绕本课重点canyoucometomyparty?Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihaveto…创设了很多情境，让学生操练。在真实的语境中提高了学生使用语言进行交际的能力。另外，学生在掌握语言知识，提培养提高运用语言交际的能力的同时，也得到了情感与价值观的教育，即通过活动的开展，引导学生学会用英语礼貌得体地提出邀请,营造积极乐观的人际氛围，表达自己的意愿,培养学生良好的人际关系和较高的文化修养。《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生能用所学的英语做事情。《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强，具有明确任务目标的“任务型”学习途径和方式。我在这节课中通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。因此我觉得总体来说，我的这堂课应该还是比较落实的。但是上完这节课，其实应该