初中美术-纸魔方教学设计学情分析教材分析课后反思

《纸魔方》教学设计课题：纸魔方课型：设计.应用课时：第二课时教学设计：学习目标知识与技能：学习运用纸筒或纸片组合进行立体造型，体现节奏与韵律的美感。过程与方法：在自主合作探究活动中学习简单立体造型的表现方法，训练手脑并用、有条不絮的工作习惯。情感与态度： 养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。本课重点难点分析: 通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸工，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。教具学具准备:各色彩纸、剪刀、范图、课件。教学过程：听音乐，初次尝试用纸筒拼摆造型。导语：同学们，音乐有无穷的魅力，它优美的旋律，时而低沉，时而高昂，时而柔美，时而雄壮，伴随着音符的跳动，把你们的纸筒组合起来。学生发讨论小结：将多个纸筒进行有规律的变化组合，可以产生视觉美感。4、展示西贝柳思纪念碑，西贝柳思纪念碑是芬兰雕塑家希图尔为纪念芬兰作曲家西贝柳斯花了六年心血而创作的。西贝柳斯纪念公园中的雕塑是由６００余根长短不一、粗细不同、高低起伏的银白色不锈钢管焊接而成。独特的造型犹如芬兰随处可见的茂密森林，同时又酷似一架巨型管风琴悬挂在半空中。每当海风吹来，钢管便发出优美动听的音响，时而低沉，时而高亢，宛如摇晃的无数风铃。出示课题：纸魔方——纸的立体构成了解新知，交流探究什么是立体构成？立体构成的形式要素纸筒的基本制作方法;卷、折、压等纸筒的形状：锥形筒、方形筒，不规则形。小组交流纸筒粘接时应注意的问题。交流探索、巩固新知欣赏纸的优秀立体作品学生谈感受出示《舞》、《复苏》等立体作品，组内学生交流，作品的内涵。创作作业学生实践活动制作，教师巡回指导，以鼓励为主。拓展提升欣赏城市建筑和雕塑总结；这节课我们学习了纸的立体构成，很多的建筑设计师、雕塑家都从中得到灵感，创造了很多闻名于世的建筑和雕塑作品。希望同学们能多学知识，将来也能设计出造型独特的作品。纸魔方学情分析本节课要面对的教学对象是六年级的学生，六年级学生活泼好动，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们已经具有一定的自学能力，结合六年级学生这一年龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，因此以学生自主探究学习为主，采用小组合作的形式激发学生学习兴趣，锻炼学生的团结协作的能力。《纸魔方》效果分析优化教学目标，落实学习任务优化教学目标是课堂教学实施素质教育的前提。本课在目标确定上，从知识、能力、情感三个方面深入挖掘，精心设计。在教学目标的落实上，钻研教材立足一个“细”字；挖掘教材立足一个“深”字；备写教案立足一个“精”字；设计师生活动立足一个“实”字；教法选择立足一个“活”字，使教学目标有重点，有层次，有启发性、实用性和指导性。二、优化师生关系，创设和谐氛围优化师生关系是课堂教学实施素质教育的基础。绝大多数参赛课堂上的师生关系是民主的、平等的、和谐的。学生在宽松的氛围中，普遍勇于提出问题，思考问题，进而找到解决问题的方法。优化教学结构，体现主导作用优化教学结构是实施素质教育的关键。在教学的各个环节——导入新课、尝试练习、欣赏立体作品、小组合作创作中，能够让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达、发现问题、质疑问难、标新立异、培养创造性思维，实实在在让学生动手动脑，强化学生学的造型活动、淡化教师教的活动，强化语言训练、淡化内容分析，突出了“教师为主导、学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思路。课堂教学实现了四个让给：把课堂让给学生、把时间让给学生、把主角让给学生、把赏识让给学生。突出表现为探究式学习方法指导。四、注重多媒体信息技术辅助.以现代信息技术特有的形、声、色、光的优势，创设教学情境，吸引着学生的多种感官，在课堂上发挥着快捷、直观、高效、含盖面广、启发性强的作用。五、优化教学方法是实施素质教育的保证。科学、合理、灵活的教法不进能使教学省时高效，还能使学生兴趣倍增，乐学不倦，创造性的学习。教学过程是师生的双边活动,学与教是互动且不可分割的过程,教师的"教"与学生的"学"只有相互适应,才能取得好的教学效果.本课中教学方式与学生学习方式有：小组合作学习,独立学习,讲授,自主探究......学生的学习方式存在着显著的个体差异是无争的事实,教师的教学应该承认并尊重学生学习方式的差异.例如,在小组合作创造作品时,教师充分发挥小组长的作用,让大部分同学通过小组学习活动,学习,实践与他人合作,交流与表达。纸魔方教学反思本节课教师采用音乐中的节奏和旋律，激起学生学习兴趣，接着出示作品图片，引导学生分析了解平面的纸经过折、剪、卷、插、粘等方式可构成立体的形状。然后再出示两件运用不同制作手法制作而成纸魔方作品，让学生自己分析这两件作品的制作手法，进一步的加深学生印象。然后总结制作纸魔方的基本制作方法。本节课我们主要学习纸魔方制作方法中的：剪、卷、粘。教师示范几种基本形的制作方法，在示范的过程中，提醒学生注意一些比较细节的问题，以便于能更好的完成教学目标，顺利的制作一件纸魔方作品。学生分小组制作作品，小组之间分工合理，想好创作思路然后再进行创作，并选派代表负责讲解小组作品的创作思路和制作手法。最后，教师进行总结。课堂上存在的一些比较突出的问题是：1、课时安排不是很合理，所以教学过程中，显的很赶很着急。学生制作时间太短，很多小组的作品都没有及时完成。导致最后作品展示的时候成品不多。学生作品也缺乏创新。2、教师语言组织不够精确，导致在一些细节的地方学生听的不够仔细。3、纸魔方的基本型示范的时候应该更加详细，教师在小组分工合作的时候，教师应该引导学生进行更合理的分工，以便能更好的制作作品。4、上课过程中，应加强学生的安全、卫生意识。在以后的教学过程中需要改进的地方：1、合理的安排教学课时。2、注意上课时的语速。3、制作课的时候多花时间讲解制作的方法，多示范，以便学生更好的完成作品。4、美术课上学生经常需要使用剪刀、小刀等用具，要时刻提醒学生注意安全问题。制作的过程中出现的垃圾纸屑等不能随处乱扔，要保持教室的整洁。《纸魔方》教材分析童年时代的纸魔方带给孩子们千变万化的视觉效果和探寻规律的那份执着，本课借用了“纸魔方”这个有趣的命题，渗透简单的立体构成知识，即运用纸质材料，制作出由多个单体组合而成的、能产生各种丰富的视觉效果的立体作品。本课是湘教版第5课，属于设计-应用领域的学习内容，通过学习活动增强学生的立体空间意识，激发他们对多向度空间结构的探究欲望，进一步了解纸立体造型的基本规律。纸魔方评测练习黏结纸模型时应注意的问题?制作立体造型的基本方法？小组立体作品展示《纸魔方学习》目标分析学习目标分析：本目标是根据新课程标准的三个维度设计而成，知识与技能：学习运用纸筒或纸片组合进行立体造型，体现节奏与韵律的美感。过程与方法：在自主合作探究活动中学习简单立体造型的表现方法，训练手脑并用、有条不絮的工作习惯。情感与态度： 养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。本课重点难点分析: 通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸工，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。目标的确立课程目标是课程价值取向的核心。对美术课程三维目标的理解：知识与技能目标学生学会术思维和创作的方法，能用美术语言和视觉的方式表达出自己的情感和思想。美术语言是指以美术造型要素：形（点、线、面、形状、形体）色（明暗、色彩、色调）材料（材质、肌理）组织原则：审美形式规律（对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等）过程与方法目标：学生能以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。学生用卷接，拼摆等方法，把纸筒进行有规律的组合完成纸立体作品。学生通过拼摆制作活动完