美术说课稿一

PAGE页码页码__美术说课稿_3一美术说课稿美术说课稿4篇作为一无名无私奉献的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的美术说课稿4篇，欢迎大家共享。美术说课稿篇1说设计意图：“粉刷”活动在我们的生活中随处可见，幼儿园、建筑工地、大街上常常能看到粉刷匠在工作。随着人们生活水平的提高，对墙面的粉刷越来越讲究特性化，利用涂料的色调进行大胆装饰，色调独特，很简单引起孩子们的爱好。因此，从孩子们所视察到的事物入手，结合孩子的爱好点，设计本次活动。通过孩子的前期视察和探讨，以及初次创作，将“粉刷”这种自发的爱好内化成幼儿对艺术活动的主动参加，从而感受生活中的美，激发幼儿的艺术情趣，激励幼儿用合作的方式进行艺术表达，体验艺术创建活动带来的欢乐。说活动目标：1、初步学习用毛刷作为绘画工具进行涂色练习。2、体验用毛刷绘画带来的乐趣。3、促进幼儿手臂大肌肉群的发展。说活动打算：1、活动前艺术打算：已观赏过歌曲《我是一个粉刷匠》，活动前已经进行过亲子制作的“房子”（用鞋盒等废旧纸盒制作）2、本节活动材料的打算：毛刷、红、黄、蓝三种颜料、磁带说活动过程：1、老师播放《小小粉刷匠》作为音乐背景，引起幼儿刷色的爱好。引导幼儿回忆：歌曲中的小小粉刷匠在干什么？2、老师出示作画工具，引导幼儿先让刷子在小桶里洗个澡，然后在边上靠一靠，最终用儿歌的形式帮助幼儿驾驭刷子刷色的要领：小刷子，别焦急，我来给你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，宝宝乐得笑哈哈。3、幼儿作画，老师巡回指导：提示幼儿颜料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。说活动小结：小小粉刷匠们真能干，一会儿就把房子变得这么美丽了，请小小粉刷匠给自己一些掌声吧！说活动后反思：1、活动中幼儿始终是以“粉刷匠”的身份来进行活动的。孩子喜爱嬉戏，孩子尤其喜爱角色嬉戏，因此老师让孩子成为“粉刷匠”，让他们的绘画活动变成“粉刷匠在工作”，大大激发了幼儿的爱好。2、在教学活动的各个环节中，我在讲要求的时候没有讲清晰不行以刷房顶，导致有个别的幼儿在刷房顶。但对托班的幼儿来说，他们的爱好很深厚，我们原先让幼儿都在纸上做画，第一次让他们通过刷房子更对涂涂画画感爱好。美术说课稿篇2我说课的人教版八年级美术下册《美术可以表现主观情感》，我将从教材____、教学方法、学法指导、教学程序几个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材____《美术可以表现主观情感》一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为2课时。这节课要面对的教学对象是初中二年级的学生，这一学龄同学是想象思维最为活跃的时期，他们那欢乐的、充溢想象，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我依据《美术课程总目标》所提倡的“培育学生观赏、评述实力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合初中学生的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标为：1、认知目标：了解美术可以表现主观情感使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美妙与华蜜。使学生了解美术有情感的改变，而美术的感知会使画面产生剧烈的对比效果。2、操作目标：学习表现美术可以表现主观情感的几种基本方法，能运用光明色和暗色的对比关系来表现美术可以表现主观情感，进而创作出大胆、生动的画面来。3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育特性。明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了：教学重点是：相识美术可以表现主观情感，通过对环境的视察、回忆和感受，表现生活环景的美感。教学难点是：美术可以表现主观情感在画面中的实际运用。二、教法运用针对初中学生的敢想、敢画的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生深厚的学习爱好，主动主动地参加教学活动，变无意留意为有意留意。遵循“教为主导，学为主体”的教化思想，我准备以下面两种方法为主进行教学。依据本课的特点和学生的认知规律，我采纳“观赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。通过把学生带入艺术的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的.进行遐想，激发学生创新欲望，使他们的特性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。三、学法____本课以“启发学生感受并表现四周生活中的美妙事物”为主要目的，因此，我打算采纳下面两种方法为主进行学法指导：1、自主探究学习法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在学生的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培育学生自主学习实力，训练学生发觉问题、解决问题的实力。在教学本课难点——相识环境对比这个问题，引导学生自主探究，了解对比的多种方法。2、合作沟通法在学习活动中，让学生通过相互沟通，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间供应不同的学习对象，听取不同的看法，共享彼此的阅历，拓宽学生思路，达成教学目标。四、教学过程《美术课程标准》提出：“美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。”因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中阅历美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育特性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：（一）、组织、导入1、组织教学：引导学生做好打算。2、观赏导入：出示课件：请学生观赏图片，利用学生的新奇心激发学生对美术的爱好。3、引出本课课题——《美术可以表现主观情感》。（二）、创设情境，相识明暗1、创设情境：2、引发思索（三）、质疑探讨，自主探究1、观赏，感受2、质疑，引发思索3、德育教化，引入绘画方法4、学生分组探讨绘画方法，发挥想象力，体会美术可以表现主观情感。5、学生发表个人看法后，老师介绍并演示不同的绘画方法。（四）、观赏评述，提高审美1、观赏作品2、布置实践任务（五）、大胆创作，点拨引导（六）、展示评价，沟通阅历1、自评：2、互评：3、老师评价（七）、课堂小结，拓展延长美术说课稿篇3一、说教材《蔬果总动员》本课是依据____人民美术出版社出版的小学美术教科书第8册第11课《蔬果造型》一课拓展而来，属于“造型、表现”领域内容。正如罗丹所说的：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。本课的教学中，老师把观赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。学生在老师的引导下，“感受美”——感受蔬果形态和颜色之美；“表现美”——运用美术语言来表现蔬果的美，提高学生造型表现实力；“运用美”——了解蔬果图案在生活中的应用，理解美术与人类生活的联系。整堂课的设计就是“感受美——表现美——运用美”的过程。在这里，美术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。鉴于此，我进行了整堂课的设计：一、教学目标：1、学问性目标：通过视察，了解蔬果改变多样的形态和艳丽多彩的色泽。2、技能性目标：利用蔬果固有的色调和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。3、情感性目标：体验蔬果造型的乐趣，培育学生养成联想的好习惯，并擅长发觉并表现生活中的美。2、教学重点：通过观赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制作方法来创作造型新奇，富好玩味性的蔬果立体造型。3、难点：用蔬果创建出有创意的立体作品。4、教学打算：老师：布置场景、水果拼盘、百宝箱、课件、实物展示台、蔬果、水果刀、菜板、牙签、盘子。学生：蔬果、手工材料。5、教学方法：情境教学法、视察____法、直观教学法二、说教法依据四年级学生的学问储备状况和接受实力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要实行了创设了摸百宝箱的情景、视察观赏、思索探讨、延长比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习主动性，把学到的学问进行运用。三、说学法在观赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，通过探讨自己解决问题，老师作为引导者，疑点难点师生一起探讨解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。四、说教学过程一、创设情境，激趣导入1.老师这有一个百宝箱，谁来摸一摸，猜猜里面藏着什么珍宝？2.你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。3、师：出示ppt水中各类水果的图片，提问：a、你最喜爱哪样蔬菜和水果，为什么？b、多吃蔬菜水果的好处有哪些？老师总结：蔬菜为人体供应各种维生素，矿物质，有利促进消化，使我们更加的健康。4、师：那么你们知道蔬果除了可以食用以外，还可以做什么用呢？师：其实我们平常吃的蔬果还可以做成许多可爱的造型。（看课件）板书《蔬果总动员》二、深化感知，奇妙联想。1、师：1）这个造型是哪几种蔬果做成的？2）这个蔬果造型运用了哪些方法，奇妙之处在哪里？美术说课稿篇4一、说教材《千变万化的帽子》是义务教化课标版小学四年级美术教材中的一课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培育学生的动手制作实力，激发学生酷爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟识的帽子为题材，向学生展示了各种各样的纸制帽子插图，学生通过观赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培育了学生的动手实力和创建实力。二、说目标1、教学目标（1）、学问与技能：了解帽子的有关学问并能利用各种材料和方法制作帽子。（2）、过程与方法：了解和驾驭帽子的基本造型、装饰方法。能用各种不同材质的纸张制作造型独特的帽子。（3）、情感看法与价值观：激发酷爱生活、运用美术学问美化生活的爱好。2、教学重点与难点（1）、运用各种平面纸和材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。（2）设计各种造型美观的帽子。3、教具打算多媒体课件、彩纸、剪刀、双面胶等。三、说学情学生已驾驭了基本的手工制作方法，做过一些剪纸的练习。因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着深厚的爱好，喜爱尝试制作一切新颖 的东西。但部分基础弱的学生缺乏耐性和信念，针对这种情形老师要找出详细缘由，激发其灵感，激励其产生竞争意识。四、说教法1、直观演示法：通过展示大量的帽