《金子》教学设计

《金子》教学设计

《金子》教学设计1

教学目标：

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉理解课文内容，懂得要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动。

教学重难点：

有感情朗读课文并绽开恰当的想象，在布满波折的情节中领悟文章的理趣。

教学预备：

课件。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、揭题：这节课我们连续学习第22课。板书：22、金子。

2、通过上节课的学习，你们知道《金子》这篇课文的仆人公彼得、弗雷特最大的幻想是什么？板书：幻想。（他的幻想就是成为一名富翁，他想发财，他想致富）

3、过渡：那么，他的幻想究竟有没有实现呢？

二、整体感知，同学质疑

1、轻声读读4－7自然段，想：他的幻想有没有实现？

2、沟通，你是从哪里看出来的？

3、课件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）

（1）轻声读这句话。

（2）谁情愿读给大家听？

（3）读着读着，你们有什么疑问吗？

（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了许多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？

过渡：为了弄清这些问题，就让我们一起坐上时间倒流器，把时间定位在他即将离去的前一个晚上，去探个毕竟，究竟是什么事情转变了他的想法，使他留了下来，转变了他的一生。

三、抓住重点，精读感悟课文。

（一）学习第四、五自然段

1、出示课件（雷雨图），师述：就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

2、轻读后沟通：你读懂了什么？

抓住“倾盆大雨”和“三天三夜”体会雨的大、下的时间长。（课件）

3、指导朗读。

指名读、评读、齐读。

4、师述：彼得付出了金钱花了心血，却没有找到一丁点儿金子，他已失落到极点，屋漏偏逢连夜雨，连老天爷都要跟他过不去，这场大雨浇得他更懊丧了。雨最终停了，彼得走出小木屋，却发觉眼前的土地和以前有些不一样。

（课件：小草的图片；坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。）

5、指导朗读“坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。（抓住“长出”体现惊异，抓住“绿茸茸”体会兴奋）

评读、指名读、全班读

6、师描述：

同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？（沟通）

过渡：那我们起来看看彼得他又是怎么想的？（课件）

7、指导朗读彼得的话。

“这里没找到金子，”彼得若有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿到镇上去卖给那些富人，他们肯定会买些花装扮他们华丽的客厅。假如真是这样的话，用不了几年我就会胜利的…

（1）自由读，思索：彼得“若有所悟”悟到了什么？你觉得他是个怎样的人？想想这时彼得的心情怎样？你是从那些词句知道的？

（有心人、聪慧人；抓住“肯定”、“胜利”体会彼得信念十足。）

个别说体会——指名读——齐读。

（2）补省略号

师：（课件出示：……）大家知道这是什么号？（省略号）这个表示什么？（表示省略了后面的话）那你能帮补上彼得的话吗？

过渡：此时彼得已经不再绝望，更不会懊丧，他看到了盼望的曙光，于是，他打算留了下来（齐读课文第六自然段）

（二）学习第六、七自然段

1、师引读：（课件出示：彼得留了下来，他把全部的精力都用来培育花苗，）

2、想象：彼得是怎样用全部精力来培育花苗？

（彼得不怕辛苦平整土地，细心选择上等花苗，日夜照看花苗）

（1）同桌沟通。

（2）指名沟通。

过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？

3、课件出示后半句：不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。（齐读）

4、瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）

5、同学们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告知大家什么？

学到这儿，你认为“真金”是什么？

过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的幻想。

6、再读彼得的话

所以他不无傲慢地说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（课件出示；生接）

7、指导读好这句话：他不无傲慢地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。

师：谁情愿当当彼得读读这句话。（抓住“不无傲慢”、“唯一”来体会傲慢）

评读、齐读

8、体会真金的含义。

师：读到这里，你认为彼得口中所说的真金是什么呢？（生只要能自圆其说就可，要鼓舞）

师小结：老师认为这里的真金不仅仅指用鲜花换来的金钱及财宝，更是指一个真理：要想致富，投机取巧，不是最牢靠的方法；只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财宝。（板书：辛勤的劳动）

四、小结

1、彼得的幻想是什么？他是怎样实现自己的幻想的？

师：读到现在，大家肯定明白了整件事情的来龙去脉，彼得幻想成为一名富翁，他是如何实现自己的幻想的。

2、你有什么幻想呢？你准备怎样去实现它？

3、有感情地朗读全文。

师：今日，我们乘着时间倒流器，一起了解彼得的命运，一起共享了他的喜怒哀乐，让我们再次走进课文，去感悟他的胜利之道。

《金子》教学设计2

教学分析：

彼得、弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发觉雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，最终获得胜利的故事。通过这个故事，告知我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得胜利或财宝必需付出辛勤的劳动。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财宝或渴望胜利就必需付出辛勤的劳动的道理。

教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上同学争论沟通，明白只要通过自己的劳动就能获得财宝，这就是“金子”。

教学预备：生字卡片课件

教学过程：

一、整体朗读，感受“金子”

1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）（金子是财宝）金子是财宝的象征，得到金子，拥有财宝是许多人的幻想。读课题

2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？

3、生自读课文。

4、我们一齐来看生字和词。

出示：扫兴即将谋生唯一蜂拥而至一无所获埋头苦干倾盆大雨（生读词）

5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。

（本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望，预备离去时，彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。在他即将离开时，下了三天三夜的倾盆大雨，发觉雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。）

二、精读课文，把握“金子”

1、学习第一部分（第1~小节）

（1）、当人们听说有人在萨文河畔无意发觉了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的幻想呢？（盼望找到金子）结果呢？（一无所获扫兴离去）

（2）满怀幻想而来，却绝望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？

（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的幻想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。

（4）读其次小节。

（5）理解埋头苦干，想象，在不同的环境中，他是怎样淘金的？你认为他是（）的人？结果怎样？

过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他究竟最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思索一下。

2、学习第七小节

（1）读4~7小节，找出彼得找到金子的段落。

（2）听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的幻想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？

（3）归纳问题：彼得找到的真金究竟是什么？他是怎样找到的？（板书：真金？）

过渡：真金不是金子，那究竟是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的胜利之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样肯定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能胜利的词和句。

3、学习第4~6小节

同学沟通彼得胜利的语句，并谈谈自己的感想。

（1）生读“一场大雨”段落

a、这是一场怎样的雨？（倾盆大雨、三天三夜）

b、彼得发觉了什么？

c、这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。读彼得所悟到的内容。

d、一场雨、一层毛茸茸的小草，很一般的自然现象，却让彼得若有所悟；种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财宝，实现幻想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是（爱动脑）的彼得。（、聪慧、、聪慧、爱动脑、会变通，这其实都是一种才智。板书：才智）

（2）师：想到美妙的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思索，打算靠种花来实现自己的幻想，他后来是怎样做的呢？

a、先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。

b、这时你觉得这是（）的彼得，生说。（板书：勤劳）

过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财宝也越来越多，五年后，他（引读第7小节）

4、再次回到第7小节，探寻真金

现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。

（1）为什么说他是“唯一”找到真金的人？（绝大多数一无所获，也有人找到了金子。但只是极少数的机会主义，面对侥幸，更多的人是扫兴与绝望。）

（2）“真金”指的是什么？（这里的真金不是真的黄灿灿的金子，而是彼得通过劳动培育出了漂亮娇艳的鲜花，这些鲜花又让彼得得到许多的金钱，从而彼得熟悉到了，只有通过自己的劳动才能得到财宝，这才是真正的金子。也可以理解为这“真金”指的是胜利的秘诀。彼得找到真金，就是知道了取得胜利的方法，那就是勤奋耕耘）

（3）、同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持……彼得坚信只有辛勤的劳动才会制造美妙的生活。所以彼得才会不无傲慢地对人说……（引读）

三、总结延长，挖掘“金子”。

1、同学们有很多幻想，假如把这幻想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现幻想，获得真金呢？（课件）我的金子在_____________，我要_____________，就能找到真金。

生自由说，师进行鼓舞。（恰当地溶入一些名言警句，如：书山有路勤为径；坚持就是成功；有志者事竟成；一寸光阴一寸金，敢于和时间赛跑的人肯定会胜利……）

2、同学们，这节课我们一起共享了彼得的胜利，向往了美妙的将来，让我们用才智的头脑，灵活的双手，去查找到属于自己的“金子”吧！

四、板书设计

22、金子

听说埋头苦干一无所获（侥幸）

彼得——————————————————>金子（幻想）

若有所悟全部精力长满鲜花（才智勤劳）

《金子》教学设计3

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容及各个组成部分。

教学过程：

一、牵手《闪光的金子》，导入课题：

孩子们，还记得二班级学过的那篇《闪光的金子》吗？说的是谁？那么一个一般的水电工为何如此令我们感动？

对，一颗全心全意为人民服务的心，就是闪光的金子。

今日，咱们将踏上一条淘金之路，再去找寻真正的金子。读课题。

你们看此题，可有怀疑？（设疑，归类）

二、一进课文，了解大致内容：

1、故事的仆人公是谁？

2、他有什么样的幻想？

3、他一开头有没有实现幻想？（一无所获）

4、后来他有没有实现呢？（找到真金）

打开书，听老师朗读课文。

三、二进课文，学习生字新词：

（随着倾听后的问答，相机出示相关生字新词）

1、检查生字词自学

熟悉它们吗？自己小声读一读。

指名读（留意订正读音），分组读，男女生读，齐读

2、检查课文朗读

指名读

指导读好几个长句子。

3、由重点字词引述课文主要内容。

四、三进课文，领悟第一部分：

1、文中消失了几次“金子”？（无意发觉金子、盼望找到金子、没有发觉一丁点儿金子、金子在土地里）

2、比较“金子”的不同。

3、学习第一部分

a、出示：听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。

指导朗读、理解：淘金者缺乏理智的盲从，难免导致不幸的结局。理解“蜂拥而至”：人数之多，来势之猛。

结果呢？捧起书来读读，指导朗读。

仆人公也是一位淘金者，可他却有着与众不同的地方，你能从其次自然段中找出来吗？

指导朗读。

b、出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发觉一丁点儿金子。

理解并指导朗读。

唉，这么一个做事仔细、坚持不懈、吃苦耐劳的人竟然也一无所获，真让人感到惋惜。

五、设疑升华，为下文张本：

他一无所获吗？他真的一无所获吗？（激起同学反对的欲望）

理解：他拥有了许多，是他人没有的名贵品质。

对于这样一个勤劳的人，孩子们有话要说吗？

有志者事竟成！我们期盼着下节课和仆人公一起共享胜利的喜悦。

《金子》教学设计4

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、学习课文第一、二自然段，体会徐虎用自己把握的本事，全心全意为人民服务的好思想。

教学重难点：理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、师板书课题：12“闪光的金子”指导同学读题。

2、师指导同学质疑：读了这个课题，你想知道什么？

生：“闪光的金子”指的是什么？

生：题目为什么要加引号？

3、师：同学们问的很好，问题的答案都在书里，让我们一起轻轻地捧起书，仔细地读一读吧。

（老师在导入课题时，开门见山，直接指导同学质疑：读了这个课题，你想知道什么？这一环节的设计如同徐虎这个人一样如此一般，但学入佳境始有疑，疑而得解方见真，引导同学质疑永久是激发同学阅读爱好的有效方法）

二、初读课文

1、同学自由读课文。

2、老师指导朗读生字词。

3、指名分自然段读课文。

三、初步感知

1、师：读了课文，你知道了什么？

2、同学争论沟通：

生：我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。

生：我知道课题加引号是由于并不是指真正的会发光的那种黄金，而是指徐虎的美妙的心灵。

生：引号的作用和前面学习的《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的引号作用一样。

（学以致用，举一反三！）

四、设疑导读。

1、师：同学们，你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的人呢？我们来读一读课文每一自然段。

2、齐读每一自然段。

3、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？

生：我知道了徐虎是一位一般的水电修理工。

4、师：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起来是这样的一般，他从事的工作也是特别一般。让我们读一读第一自然段，读出徐虎的一般，平凡。

5、指导同学朗读。

（通过第一自然段平淡的描叙，同学已经知道，徐虎只是一位一般的水电修理工，再通过照片，同学能直观的感受到徐虎的平凡一般。老师适时指导朗读，徐虎的.一般让同学印象深刻。进一步增加了同学探究“为什么称徐虎的心为‘闪光的金子’”这个课文核心问题的爱好，同时也与后文中徐虎的不一般形成鲜亮的对比。）

6、设疑过渡：可是这样一位一般的水电修理工，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”呢？我们读一读其次自然段，从字里行间去体会一下他的不一般。

五、学习其次自然段

1、同学自读其次自然段。

2、读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

3、同学争论沟通，老师适时评价。

重点体会：热心（爱心）：

生：我从挂起了“三只特约服务箱”感受到徐虎服务的人特别多。一只不够用，还要挂三只。

生：我从“不同地段”算出徐虎的服务范围很广。

生：我从“凡”这个字发觉徐虎只要是需要他关心的人，他都“准时供应热忱服务”，他真是一个助人为乐的热心人！

生：从“准时“这个词我觉得徐虎想别人所想，急别人所急。

生：我从“19时”觉得徐虎真的是很有诚意地为人民服务，19时是指晚上七点，一般这个时候，人们上班上了一天都累了要休息了，可是他还是要为人们排忧解难。

《金子》教学设计5

一、导入新课

1、出示金子图片，让同学对金子有一个直观的熟悉。

图上这闪闪发光的是什么？谁来读读课题？（个读，齐读）

见过金子吗？对它有什么了解？（个说）

2、讲解“淘金者”

点出金子特别宝贵，它简直就是财宝的象征，于是就有许多人想得到它，想方设法地去查找金子。这些查找金子的人，我们就把他们叫做？（出示词语“淘金者”，生说）谁来读？（生个读，齐读）

3、教读仆人公姓名。

这篇课文所叙述的也是一个淘金者的故事。课文中的淘金者是谁？（出示“彼得·弗雷特”，生说）

外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。并且姓和名之间用一个点号以示区分。（个说）彼得·弗雷特的姓是？（个说）文中有多处直呼其名叫？（个说）

谁来叫叫他？（个读）

二、初读课文

1、这篇课文叙述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面请同学们把书翻到118页，自己去读一读课文，留意把字音读准，句子读通顺。

2、生自读课文。

3、个生带读一类字。（前后鼻音用醒目的颜色标出，对同学进行无声的提示）

重点强调“坑坑洼洼”中其次个“坑”读轻声，“倾盆大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音，“买卖”的“卖”读轻声。

4、个生带读二类字（绝，掘二字读音用醒目颜色标出。）重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音，“蜂拥而至”的意思，和“一”的变调。

①“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗？（带读，先读字，再读词）

②“蜂拥而至”，什么意思？你见过这样的景象吗？（出示图片蜂群、人群）

是不是就是这个样子？车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容？谁再来读一读这个词？（个读、齐读）

过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。

下面咱们就用刚才的方法再来读一读“倾盆大雨”。（出示）先在脑海中想象一下这个画面，想好了吗？（个读、齐读）

③小小一字真淘气，不同位置爱变调。虽然它很淘气，但也是有规律可循的。个读规律。

5、练读课文

拦路虎都解决掉了，下面请大家再去读一读课文，把一些你觉得难读准的字音和一些长句子多读几遍。

6、长句子朗读指导。

（出示两个长句子）

老师觉得呀，有两个句子比较难读，不知你们读得怎么样。（个读）

指导：在意思上联系比较紧密的词语要读得紧凑一些，并且留意适当停顿，这样就可以把句子读好了。不信，自己去试试吧。（生练读，个读）

7、个读课文，自选小节。随时订正读音和断句。

课文总共有几小节？好，七个机会，咱们就给七个英勇的人。

8、评议

三、精读课文

1、自读思索，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。

听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至，彼得·弗雷特也是其中之一，下面请同学们再去读一读课文的第一、二小节，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。（想法、做法、结果、态度四方面）（生边说，师边勾画）

①彼得和其他淘金者一样都想找到金子。

②他们都在卖力地挖掘着。

③其他的淘金者是一无所获，彼得也连一丁点金子也没有发觉。

④其他的淘金者只好扫兴离去，彼得也绝望了。

2、个读一、二小节。

3、自读一、二小节，思索彼得和其他淘金者不同的地方。

同样是这两段话，当你再去读它时，会有不同的感受。再去读一读课文的第一、二小节，你会发觉彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。（生说，师随即圈划）

想法和做法不同：他不甘心落空，“买”了一块土地，（他之所以这样做，是由于他坚信只要他坚持下去，就能找到金子。）“一个人悄悄地”挖掘着，他埋头苦干了“几个月”，（这还是由于他坚信只要他坚持，就肯定能找到金子。）“几乎翻遍了整块土地”。

他的这种想法和这些做法就叫做“不甘心”（板书）

自读这段，体会彼得的不甘心。（出示其次段）

个读不甘心的彼得在哪里？师范读，齐读。

4、质疑第七小节。

六个月的时间过去了，五年也过去了，这时的彼得又怎样了呢？（出示第七小节，齐读）

再读这小节，你有什么疑问吗？个说。

这些问题，我们下节课再连续争论。

四、生字字型指导。

1、自读生字。

这些生字你还记得吗？齐读。

2、字型结构归类。（左窄右宽、上小下大、上下等分）

这些生字都被老师藏到了云朵的后面，你能帮他们对号入座吗？（生说）

五、学习园地。

彼得有他自己的一方园地，我们也有我们的一方园地。（出示）（齐读）

22金子听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出许多大坑，盼望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床四周买了一块没人要的土地，一个人悄悄地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发觉一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他绝望了。六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他预备离开这儿，到别处去谋生。就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨最终停了。彼得走出小木屋，发觉眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们肯定会买些花来装扮自己的客厅。假如真是这样的话，用不了几年我就会胜利的……”彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。五年以后，彼得最终实现了他的幻想。他不无傲慢地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

《金子》教学设计6

教学目标：

1、运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。

2、以学定教，通过创设情境，朗读等方式来培育和提高同学语言感悟力量、朗读力量和评价力量。

3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让同学懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。

教学重、难点：

重点：理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。

难点：能了解“金子”和“真金”的区分，让同学懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。

第一课时：

引导同学把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，留意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意，学习课文1、2自然段，初步熟悉彼得是个执着，坚持的人。

其次课时：借助多媒体，创设情境，引导同学反复有感情地朗读课文，关心他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，使同学熟悉到要想胜利就得付出辛勤的劳动，要坚持不懈的努力。另外，引导同学在反复诵读课文的基础上，绽开想象，进一步激发情感，引导同学积累丰富的语言。

其次课时的教学过程：

一、复习导入

出示词串：

扫兴即将蜂拥而至一无所获

谋生唯一埋头苦干倾盆大雨

男女分读

师：这篇课文讲了一件什么事，谁能用上其中的一些词来说一说。

师：上节课，我们知道彼得淘金的过程并不顺当，虽然他埋头苦干了几个月，但是他还是没找到金子，（板书：淘金埋头苦干没找到金子）绝望的他是不是就放弃了自己的幻想了呢？

二、学习课文

1、学习彼得是如何种花的。（课文第6自然段）

指名读。

他的花种得怎样？

让我们一同去看看。（课件出示）描述自己看到的景象，用上自己积累的词语。

他是怎样种出这漂亮娇艳的鲜花呢？读文字，找出“全部精力”的词，（板书：全部精力）引导想象：（课件出示）

彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平常，不管是＿＿＿＿＿，还是＿＿＿＿＿，他都仔细照看花苗，他常常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。

彼得胜利了，对着满地的鲜花，你想对他说什么？假如那些曾与他一同淘金的人观察了，又会说什么呢？

2、学习彼得是怎么想到种花的。（课文第3-5自然段）

是啊，淘金者们都为自己的离去而懊悔，对彼得非常佩服，那彼得又是怎样想到种花的呢？找到有关段落读一读。

你读懂了什么？

沟通a大雨后的土地有什么不同？

b彼得“若有所悟”，他悟到了什么？

你看出彼得是个怎样的人？

3、感受彼得的胜利，熟悉“真金”的意义。（学习课文第7自然段）

如他所愿，彼得心想事成，五年后，他胜利了。读第7自然段，（出示文字）

彼得“不无傲慢”他傲慢什么？沟通：

重点理解“唯一”、“真金”。（板书：找到真金）

有感情朗读。

4、总结延长。

再一次说明“真金”是什么？

从彼得的经受中，你受到了什么启发，能用一句话把自己的想法写下来吗？可以是自己的话，也可以是一句格言，把老师的板书补充完整。

同学们也有很多美妙的幻想，该如何去实现呢？

三、作业

向家人叙述这个故事，并说说自己从故事中所受到的启发。

板书:22金子

淘金埋头苦干没找到金子

彼得

种花全部精力找到真金

教材分析：

《金子》是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，最终获得胜利的故事。旨在告知我们要获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培育同学观看、想像及朗读力量的好材料。

反思：这节课的教学，我先从词串引导同学复习，概括文章主要意思，接着我让同学先学习第6自然段，感受鲜花之美，感受彼得为了培育鲜花所付出的辛勤的劳动，在了解彼得何以找到“金子”的过程，感受彼得的傲慢。

可回顾教学经过，我发觉我对“金子”的定义有偏差，仅限于“辛勤劳动、不断努力能取得胜利”上，实际上，在这里，“金子”的定义非常的丰富，可以是“另避蹊径的思维方式”、“擅长观看的力量”、“辛勤的劳动”……我的教学突出的仅仅一点，同学的思维也没能发散开，因此当同学们写自己受到的启发时也受到了限定。

我们老师对文本的阅读要真正的“沉入词语”啊。

《金子》教学设计7

《金子》这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、预备离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

在整堂课的教学中，我主要采纳了自主探究的学习方法，让同学对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导同学提有价值的问题。然后，我让同学带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。如在导课初读课文后，让同学们思索：文中的仆人公彼得有没有找到金子呢？同学答案有两种，一种找到了，一种是没找到。导课时老师的引导，这里所说的金子是指金属金子。为什么没找到，你从哪儿看出来的？进入课文其次自然段，了解彼得是一个吃大苦耐大牢，勤劳能干的人，为以后找到真金作好了铺奠。说找到金子的同学是从课文最终一自然段看出的。

这时老师出示该段，让同学品读并提出问题，依据问题绽开争论：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的幻想是什么？为什么彼得说他是唯一找到真金的人？同学提出问题，自主探究，课文内容迎刃而解。

教学本课时，对语言文字及词汇的积累处理得较好，如读到第六自然段时，出示花图，让同学用词语来形容这漂亮的情景，调动起了同学的乐观性。有些词语的理解，让同学采纳多种方法去理解，如联系上下文，学会查无字词典等。

最终对题目的理解也较到位，真正理解了题目的深该含义。

《金子》教学设计8

《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金无望、预备离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，最终实现了自己的幻想。我们从彼得的身上可以挖掘出许多“金子”，所以我想以文本为载体，以朗读为桥梁，以合作为踏板，发挥同学的主体性地位为宗旨，乐观主动地挖掘课堂中的闪光点，让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，强调凸显同学的感悟，让同学真正成为学习的仆人。在课堂教学中，我从以下几点动身，带领孩子查找“金子”：

一、抓关键词句，悟人物品质

在课文学习过程中，我先指导同学自学第一自然段，告知他们体会人物的形象，首先要找到有关描写人物的句子，然后在句子中去查找能表现人物品质的词语，反复阅读和揣摩。同学通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获”则能感受到他们失落的心情。通过对淘金者的分析指导，对于彼得的讲解就简单多了，孩子们依据关键的词句，渐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳，而且还是个布满才智，执着坚持的人。

二、手脑并用，会读会思

学习课文，不能单纯地看和说，也要让同学动动笔，学会多种学习方法。在课文其次段的教学中，我出示自学要求，让同学用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为，于是大家立刻动笔开头查找课文中的句子，然后很乐观地来进行沟通，依据他们的回答，再逐一分析。而且这种动笔的地方往往要求同学通过默读方式进行，这有利于同学静下心来思索问题。其余地方我则通过自由读，指名读和赛读等方式进行学习。

三、小组学习，锦上添“话”

为了有效利用课堂教学时间，在课前我先让同学合作完成“前置性作业”，在课堂学习过半后，让他们再小组争论和修改，这时他们对课文有了更深化的理解，对于彼得的辛苦也有了同感，所以对彼得的“全部精力”付出有了更多见解。有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗，暴风雨来临还为花苗搭起帐篷，夜幕降落时还在辛苦劳作等等。这些文字为查找“真金”真是锦上添“话”呀。

四、拓展延长，挖掘“真金”

依据对课文的整体把握基础上，孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是胜利的秘诀，想要获得财宝需要通过自己辛勤地付出。于是我让他们把自己的幻想比作金子，问他们的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他们有的说“我的金子在舞台上，我要坚持不懈地练习，就能找到真金。”有的说“我的金子在教室里，我要努力读书，就能找到真金。”是啊，在不知不觉中，他们已经发觉了自己的“金子”，并且潜意识中有为“金子”奋斗的信念，真为他们兴奋！

五、达标练习

彼得的幻想是（），他最初想通过（）实现幻想，他（）了三个月，结果却是（）。最终他是通过（）实现了自己的幻想。

但是这节课中仍旧有不足之处：

1、就是开头的时候，老师的牵引太多，抓得太紧，没有放手，所以以后教

学中要留意，让同学自主学习，要放宽心去让他们去学。

2、本文对三班级的孩子来说，内涵比较丰富，道理比较深刻，因而需要我们老师奇妙设计，深化浅出地带领同学完成一趟精神之旅。

3、教学机灵还有待提高，当课堂上消失问题时，老师随机应变的力量还不够。激励同学的语言还不够到位，同学的乐观性没有充分调动起来。所以我想自己以后还有许多地方需要改进。

《金子》教学设计9

一教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用已经造句。

3学习徐虎用自己把握的本事，全心全意为人民服务的好思想。

二教学重点：

学习生字和新词；用已经造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

三教学难点：

从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

四教学预备：

挂图、生字卡片

五教学时间：

三课时

六教学过程

第一课时

教学要求：

初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。

教学过程：

一揭示课题，导入新课

1板书课题：12闪光的金子

同学齐读课题

2质疑：课文的题目是？（同学齐读），莫非课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中闪光的金

子指什么？自己读一读课文。

二初读指导

1同学自由读，并给课文的自然段标上序号。

2检查：

（1）出示新词：

修理谈起凡是准时供应工具箱按劝

便利一般居民急需地段咕嘟咕嘟障碍

污水四周法规戴上誉为赞扬特约服务箱

开火车读词语、齐读词语

（2）指名分段读课文（读后评议）

（3）齐读课文

（4）争论：闪光的金子在课文中消失几次？

A出示：开头和结尾的两句话

徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子。

人们感谢徐虎，都说他的一颗心像闪光的金子。

指名读、齐读

B你是怎样理解课文的题目的？

C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像闪光的金子。

D在课文的开头和结尾都提到闪光的金子，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采纳首尾呼应的方法来写。

四书写生字：修谈供凡及

1读生字

2师范生字

3同学完成习字册

《金子》教学设计10

一、揭题导入

1、板书课题：金子，齐读课题。

2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种珍贵的金属）

人们也经常用金子来比方什么？（宝贵的东西、美妙的心灵或品质……）

3、今日的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。

táojuébǐfúɡānfùmǎijuékēnɡwāqián

淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心四周买地挖掘坑坑洼洼金钱

pénshuāruǎnrónɡruòwùbànjiāoshí

倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮漂亮娇艳实现

指名示范读词，读后评议是否读正确了。（留意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

齐读生字词

3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行订正训练。

三、了解课文梗概

1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。

依据同学回答板书：

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特埋头苦干、灰心绝望

偶然发觉、若有所悟、细心培育、找到真金

2、争论：彼得·弗雷特究竟有没有找到真金？

（同学各抒己见）

3、齐读课文。

四、学写生字

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、沟通记字方法。

3、老师板书示范，揭示重点：

甘：笔顺为横、竖、竖、横、横

附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。

钱：右边要充分绽开，特殊是斜钩要长一些。

盆：上面“分”中的一捺要绽开，下面“皿”的最终一横要长，托住上面部分。

4、同学在书上用钢笔描红。

课后练习：

1、练习朗读课文。

2、书写习字册。

《金子》教学设计11

教材简析：

《金子》是苏教版三班级上册的一片课文。讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、预备离去时，发觉雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

教学理念：

语文教学中，老师不仅仅是让同学学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让同学在共性化的阅读中，在老师的引领下，从书面语言中获得信息