特色教学心得体会

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我有幸参与了安庆市小学语文特色教学观摩活动，课堂上老师先进的教学理念，创新的教学方法，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，内容丰富的多媒体可见，这些都给我留下了深刻的印象。下面我来谈谈听课后的点滴体会：

一、在教学过程中，我们应紧跟新课标，在新课标的要求下去创新。

语文是一门基础学科，是工具性与人文性的统一，所以语文最主要的是训练学生的表达运用实力。以前，我始终以为，教学生字、词语是一件简洁而又枯燥的事情，只须要让学生会读会写就行了。不须要太多的运用。可听完三位老师的课后，我才明白字词的学习在课堂上也能够诠释得那么精彩。

二、时刻贯彻自主探究合作的新理念

授人以鱼不如授人以渔。在本次的特色教学中，我深深地体会到作为一名老师，最重要的是培育学生自主学习的习惯。

首先，老师要依据不同的文原来选择不同的教学方法。如《与时间赛跑》是一篇美丽的散文，用词清爽易懂。刘璟老师依据这一特点着重让学生在读中感受，通过课外延长补充资料，以便更好地让学生对文本的理解。

其次，关注读练结合，注意学生创建性思维的培育。在教学过程中，老师应适时抓住重点对词句进行引导，让学生主动参加学习，主动思索。如何世千老师在教学《圆圆的沙粒》时，让学生通过“牢狱”体会沙粒当时的境况，让学生互动沟通发表看法激发了学生的想象思维。再如，在教授“当沙粒真诚地说它要变成一颗珍宝时，同伴们用讪笑的口吻数落它”这一片段时，何老师刚好让学生通过自读自悟自表演，学生们主动参加，思维活跃，课堂气氛深厚，学生的主动性相对提高。

再次，特色教学也离不开教学的主要参加者——学生。老师应当从学生的爱好动身，找到学生的爱好点，适当放手让学生做学习上真正的主子，老师此基础上加以辅导因材施教，还给学生学习的空间，这样有的放矢，效果才更显著。

总之，这次学习让我学到许多，对于课堂教学我有了更强的危机感和紧迫感。今后，在教学中，我应刚好发觉自己的缺点，不断地学习新知，不满意与墨守成规，刚好创新，找到适合自己的教学方法，提高自身素养，优化课堂教学。

特色教学心得体会2

陶行知先生说过“老师必需学而不厌，才能诲人不卷”。“要想学生好学，必需先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这是至理名言。老师要树立终生学习观。在学问经济条件下，财宝将首先依靠于个体和民族的学习与创新实力。而学习实力和创新实力的获得依靠于不断学习的过程。所以，将来社会是一个学习化的社会，人人都将成为终生学习者，终生教化的思想也大放光彩。老师以教书育人为职责，担负者传承文化，培育新生代的历史重任，应成为终生学习的先导，否则，教化者将难以胜任社会的要求。作为教化者，不能单有“一桶水”，应具备“一池水”，“一池活水”。作为教化者，应当审时度势，把握时代发展的脉搏，树立终生学习的观念，将章太炎先生的“活到老，学到老”朴实的思想贯穿于日常生活之中。终生学习是实现自我提高的一条有效捷径，是投身教化探讨，不断创新进取，更新个人教化理念，转变老师角色观的一个重要前奏。

通过对《名师最受欢迎的特色教学艺术》一书的学习。该书通过总结名师的创新阅历、先进理念，宣扬名师的核心教化力，为老师职业生涯供应精神源泉和实践动力，在教化实践层面切实推动老师职业素养的提升。本书主要体现以下特色

1、体现教化的人本精神;

2、系统提升老师的教化实力;

3、体现教化的时代前沿性;

4、突出施教的好用价值。

读了这本书之后，我相识到：老师如何相识教化活动，如何看待自己的.学生，如何看待自己的老师身份，这些教化观念问题是支配老师行为的内在动因。良好的互动必需建立在老师的同等意识、敬重学生主体地位意识、促进学生发展的意识上。老师对自身职业的相识，老师的职业精神与道德修养是形成老师对待课堂互动看法的主要因素，没有老师职业修养的提高，也难以形成良好的课堂互动。老师只有持续不断地提高专业水平，加强专业修养，才能更好地沟通与互动，促进课堂的持续改善。对于遇到各种学习困难的学生，老师首先要相识到学生学习存在差异是正常的，并信任包括学习困难的学生在内的每一位学生都具有得到较高发展的潜能，只有这样，老师才可能发觉学习困难学生的闪光点，建立良好的互动基础。

用特色吸引学生，课堂互动策略的运用是非常重要的，一是情感策略，这一策略是通过情感的调整与运用促进课堂互动，如建立合适、主动的老师期望;多表扬、少指责、少惩处;激励学生自尊、自信;加强非语言沟通等等。二是教学策略，恰当运用这一策略是实现有效互动的基础。如充分了解学生、相识课堂目标与内容，打算教学手段与材料;进行有效提问;供应刚好反馈;加强课堂语言修养等。三是管理策略。课堂管理是互动的须要，有效的课堂管理可以促进良性课堂互动，如课堂竞争策略和课堂合作策略。当然，老师在运用课堂竞争，合作的策略时要留意，竞争要有度，要敬重竞争对手，严防陷入义气之争，激励学生通过合作进行竞争。

本书还介绍了最先进的教化理念和方法和先进、有效的教学艺术。如：幽默是最好的助学剂;用表演打造特色教学艺术;在嬉戏中拓展特色教学艺术;用想象增加教学魔力;用辩论打造特色教学艺术;用感恩带动感恩的教学艺术;拿着放大镜找寻学生的优点;把赏识教化变为你的特色教学等28种特色教学方法，使我受益匪浅，茅塞顿开。在今后教学中，会结合自己的教学实际，敏捷运用。

特色教学心得体会3

在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教化学、心理学基本原理为基础，以学生的发展为目标。详细应从以下四个方面进行选择。

1、依据教学的目的任务进行选择。

体育教学方法的选择必需从教学的目的任务动身，在探讨新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采纳相应的教学方法。比如新授课，一般采纳完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采纳练习法、预防与订正错误法、嬉戏法和竞赛法等。

2、依据教学內容特点进行选择。

体育教学资料是教学方法的干脆性对象，选择教学方法，必需依据教学资料、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。如对技术动作相对较困难的动作，可先采纳分解法进行教学，然后逐歩过渡到用完整法进行教学。而对技术动作结构相对独立，动作细微环节紧密的动作，就不宜采纳分解法进行教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。

3、依据学生的实际情景进行选择。

学生是体育教学方法的实施对象。所以，选择教学方法必需从学生的身体素养及运动本领、体育基本学问驾驭的程度、学问储备、运动技能的水平、年龄特点、特性差异、心理状态动身。低年级学生的运动本领及体能状况相对较差，爱好易发生多变，留意力不能坚持长久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、嬉戏法和竞赛法为主，并要留意教学方法的改变，以培育和激励学生学习体育的爱好和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本学问、体能和运动本领及运动经验有了较大的发展，留意力也有了较大的提高，对体育学习也有了必需的主动性。

所以，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。中学学生的抽象思维本领有了很大的发展，体育的基本学问、体能和运动本领、运动经验有了很大的发展，学生学习体育的进取性和主动性进一步加强。所以，在体育教学的过程中，宜采纳语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以发展学生独立获得运动技能、技巧的本领以及独立思索问题和解决问题的本领。

4、依据老师本身的素养条件进行选择。

教学方法的选择，仅有适应老师的素养条件，才能为老师所驾驭，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但老师缺乏必要的素养，自我亦驾驭不了，仍旧不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的'教学方法，假如老师不能正确驾驭示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。

特色教学心得体会4

无论哪种教学模式，只要让学生最大限度受益就是高效的，所以我认为能认学生想学，能学，会学，学得会的就是好的教学方法，就是高效。就此我谈谈我对的几点想法：

一、要改观念，变角色、求高效。

新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要变更。

老师应当是：

1、做擅长调动学生学习爱好，激发其潜能的“教练”。

2、做学生心理的支持者。

3、做课堂上的促进者。

新课程要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动，学生的心情状态要关注，老师要激发学生的学习动机和爱好，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和限制学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有新奇心和剧烈的求知欲。老师要激发学生的深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与学生的角色，这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。

二、规范学生行为，激发学生爱好，培育学习习惯。

老师须要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。老师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业刚好评价，促进学生不断改进和发展的作用。

主要措施：加强老师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并刚好批改评价的良好习惯。我们不仅要激励学生成果的进步，更要激励学生良好学习习惯的形成，对学生能主动地发言、仔细地练习，刚好完成作业等都要刚好地激励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。

总之，在新课程背景下的课堂教学中，要提高学生在课堂有限时间的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索、多打算，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用，让学生主动参加到课堂中，充分体现学生的主体地位。

特色教学心得体会5

前几天，我们里固小学的几位语文老师在电脑上学习了“小学语文名师特色教学”研讨会。听了杨昱婷老师和几位老师的公开课，领会了他们的课堂教学风采，观赏了他们的课堂教学艺术。虽然时间不长但我们的收获不少，给我印象最深的是杨昱婷老师执教的阅读课《玲玲的画》，现将我听完这节课的感受记录下来，如下：

杨昱婷老师上的一节是《玲玲的画》，他的课最大的特点是设计细心，环环相扣，丝丝入扣，滴水不漏。在教学《玲玲的画》时，杨老师的识字教学这个环节，除了我们传统的识字方法以外，还让学生随文识字、利用形声字识字、嬉戏识字、自主识字、结合生活阅历识字等多种识字方法，增加了识字的趣味性，巩固了识字效果，方法多样、好用。杨老师特殊留意学生书写习惯的培育，在写字时要求学生“身挺直、头摆正、肩放松、手握紧”