《蝴蝶和花》教案

《蝴蝶和花》教案

《蝴蝶和花》教案1

目标：

1、能表现花的基本特征，运用多种颜色作画。

2、在拼贴过程中，感受蝴蝶翅膀的对称。

3、初步感知构图，体验与同伴共同操作的欢乐。

4、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的欢乐。

5、感受到绘画的魅力，喜爱绘画。

预备：

阅历预备：熟悉蝴蝶，观赏过各种漂亮的花。

物质预备：老师事先在瓷砖墙上画出各种颜色、外形的花，颜料（稍稀释），排笔、棉棒，塑料图形片（用水沾湿），蝴蝶头饰，抹布，磁带，录音机。

过程：

一、音乐嬉戏导入，激发幼儿参加活动的乐观性。

师：蝴蝶宝宝和妈妈一起出去飞一飞、玩一玩吧！

放音乐，老师与戴蝴蝶头饰的幼儿共同舞蹈。

二、谈话活动，引发幼儿观看。

师：宝宝们，我们到花园里采花蜜吧！你看到花园里有什么样的'花？

老师引导幼儿从颜色、外形等方面观看，并进行争论。

老师小结：花儿有各种颜色、不同外形的花瓣，有的开放了，有的没开放，是包在一起的。

师：可是这个花园只有这么几朵花，不够我们来采花蜜，怎么办？

三、提出要求，幼儿作画。老师指导。

师：你想种什么颜色、什么外形花瓣的花？幼儿自由争论回答。

师：那我们把花种在花园的什么地方？

交代要求，幼儿作画，老师指导：

1、在花园里种出不同外形花瓣、不同颜色的花。

2、用塑料片片拼一拼，找出更多的蝴蝶伴侣和我们一起玩。

幼儿绘画，老师指导，鼓舞幼儿大胆表现不同外形花瓣、不同颜色的花，提示幼儿留意拼贴蝴蝶翅膀是对称的，留意画面中的蝴蝶和花的位置。

四、展现幼儿作品，观赏评价。

师幼共同观赏集体作品。

在音乐声中，师幼共同采花蜜，在轻松开心的氛围中结束活动。

教学反思：

作为老师要擅长发觉幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中胜利的东西，赐予乐观的确定，使他们获得胜利的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增加自信念。

在活动方案上虽然有评价作品的环节，而且好多作品都形态各一形象生动。但由于幼儿的作品太小和活动时间长，所以就没有评价。让幼儿失去了一个一个共享成果、表现自我、体验自己和他人胜利的喜悦的机会。

《蝴蝶和花》教案2

案例背景：

《幼儿园训练指导纲要》中指出，艺术领域的基本是向传统的艺术训练挑战，建立新的艺术训练理念，并在新理念的指导下，实施新型的、整合型的艺术训练。本此活动来源于幼儿生活，剪纸艺术起源于劳动人民对美的追求，缘于对美妙生活的需要。前苏联闻名训练家苏霍姆林斯基说过：“儿童的才智在他的手指尖上”的确动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的制造性。幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，剪纸教学能紧紧抓住幼儿奇怪   的心理特点让幼儿在剪纸中进展制造想象和思维差异的制造嬉戏。因此把本次活动的目标定为

(1)学习蝴蝶和花的折、剪方法，尝试剪出不同外形的花瓣和蝴蝶翅膀上简洁的对称图案。

(2)体验剪纸活动的乐趣，提升幼儿对春天美的感受。新《纲要》中指出：艺术是幼儿表达自己的熟悉和情感的重要方式，让幼儿大胆地表现自己的情感、理解和想象。

案例描述

一、观赏作品，唤起回忆。

1、前几天我们小伴侣一起画了《蝴蝶和花》，我们一起来观赏一下吧。

2、引导幼儿观看花瓣外形、花朵大小、蝴蝶对称美及画面的布局。

案例分析：通过绘画为幼儿接下来的剪纸作一铺垫。

二、示范操作，学习剪纸。

今日我们来学习一个新的本事，用彩纸、剪刀和贴的方法来创作漂亮的蝴蝶和花。(出示范例)

1、折剪--花。

①出示步骤图(一)--正方形纸对角折3次，在最宽的地方用任意线条剪下来，再剪尖角处，提示幼儿留意操作材料的放置。

②出示步骤图(二)--引导尝试不同剪法，剪出不一样的花。

2、折剪--蝴蝶。

①出示步骤图(一)--老师讲解示范：一张纸对折，以折线为中心画出蝴蝶的身体、翅膀和触角(提示留意，沿着折线的一边画身体，翅膀尽量画的大)，并示范翅膀对称图案的剪法。

②出示步骤图(二)--引导不同剪法，剪出翅膀对称图案不同的蝴蝶。

3、贴花、蝴蝶--引导留意位置的摆放;颜色的搭配;大小的协调等。

案例分析：在传统剪纸教学中，普遍采纳集体示范讲解法，老师教一步，幼儿剪一步。幼儿在被动中学习，获得的只是剪纸的技能，而不是学习的方法。在这一案例中，老师有意识的采纳图示法，意在突破灌输式的学习方式，引导幼儿按图示自主学习。图示法对大班幼儿有肯定难度，他虽然直观、详细，但幼儿需要理解各步骤之间的规律关系，并需要手脑协调的动作。

三、小组合作，尝试操作。

1、老师介绍操作材料，幼儿分组、合作完成小花园的创作。

2、老师巡回指导，适时关心有需要的幼儿，提示操作过程中材料的放置。

四、观赏，体验胜利。

展现幼儿作品，引导幼儿参加，说说你喜爱的花园，为什么?(引导幼儿从蝴蝶和花的花瓣、花纹、布局等方面进行。)

案例分析：爱好是贯穿整个活动的主线，是幼儿探究的原动力，老师的支持主要体现在如何保持幼儿持续、乐观的探究爱好。活动中老师选取一个爱好点，从操作材料的吸引(彩色蜡光纸)--活动趣味的吸引(剪出来的蝴蝶和花都飞到小花园里)整个活动环环激趣，步步设疑，老师的引导还体现在关注幼儿的'心理感受和肯定的情感支持。

案例反思：

通过新《纲要》学习，越来越多的人已熟悉到，幼儿是学习的仆人，老师是幼儿学习活动的支持者、引导者、合。但在详细操作中，往往停留在比较肤浅的层面，经常把“让幼儿自己探究解决的问题”理解为老师“非指导”的，其实，我们强调“以幼儿进展为中心”，并不意味着老师责任的减轻，而恰恰是对老师提出了更高的要求。

1、幼儿训练要遵循幼儿的思维规律：

我认为幼儿的学习是形象与详细的而“对称”是一个比较抽象的概念，但它又是在生活中比较常见的。因此在教学时必需要从详细的幼儿常见的感爱好的事物入手，“从详细到抽象”这样就能使幼儿更简单学会与把握。

2、在做做玩玩的嬉戏中积累学问与阅历

嬉戏是幼儿最宠爱的活动，把抽象的“对称”学问与生动活泼的嬉戏紧密结合起来，也是幼儿最简单接受、最乐于参加的一种学习模式。这样无形之中也就培育了孩子敏捷的想象力和制造力，只有这样才能更有深度。

3、要发挥幼儿的主体性

在幼儿园的一日活动中常常会发生好多事情，为孩子们自己动手、动脑解决问题了很多有利的切机。老师的任务是点拨与诱导而不是包办代替但是，往往在教学活动有些老师用自己的观点(“像”与“不像”)用自己的标准(“对”与“错”)去衡量孩子使孩子只信任老师的及力气，不信任自己能解决问题，压抑了孩子的进展同时也忽视了在学习活动中孩子们丰富多彩的共性，对于提高孩子的学习乐观性、熟悉自我等主动性的进展上都是不利的。

4、幼儿自主学习的空间

了解幼儿的爱好，必先学会观看、倾听，以开放的心态走进幼儿。幼儿是自我成长的主角，是一个能自己熟悉、思索、发觉和表达的活生生的人，我们要了解幼儿的爱好，并据此查找训练的切入点，设计教学模式，鼓舞幼儿自主学习，大胆表达自己的解、想象，体验制造的欢乐。

5、让幼儿学会

要让幼儿学会首先要让幼儿学会观赏与思索让幼儿自己互评，既可以让他们自己去发觉问题学会观赏，让孩子明白比较好的地方在哪里，不足的地方又在何处。同时，在相互提意见的同时又增加了孩子自己的学问和同伴间的友情。例如：艺术活动《蝴蝶找花》中，老师就把观赏这部分留给了孩子们自己去解决，孩子们发表了很多自己的观点还主动的听取了别人的观点，发挥了孩子们艺术观赏力量和语言表达力量。

《蝴蝶和花》教案3

活动目标：

1.感受诗歌美妙的意境，体验观赏文学作品的欢乐。

2.尝试仿编诗歌，体验制造的乐趣。

3.学习有表情的朗读诗歌，认读重点字、词：蝴蝶、花、是

活动预备

挂图、音带、大字卡、诗歌读本人手一册

活动过程

一、预备活动

1.师幼相互问候，线上活动（蝴蝶花）

2.老师发书，幼儿有序取书。

二、感知理解活动

1.观赏诗歌《花和蝴蝶》

A、老师出示图片“花和蝴蝶”，让幼儿观看，说说这是什么。

2.出示挂图，通过提问让幼儿了解内容。

诗歌的'名字叫什么？诗歌里有谁？诗歌里说了些什么？

3.完整阅读，理解诗歌内容

重点引导幼儿理解为什么说花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。

老师小结：花儿很漂亮，随风摇动像蝴蝶一样；蝴蝶颜色艳丽，飞来飞去，像一朵朵花一样在空中飘舞。当蝴蝶在花间飞的时候，让人分不清究竟哪是蝴蝶哪是花。

阅读完后幼儿有序收书。

4完整观赏

（1）老师有感情的朗读诗歌，幼儿感受诗歌的美妙意境。

（2）幼儿自己阅读诗歌。

三、嬉戏活动

1、嬉戏：花和蝴蝶

老师出示大字卡，幼儿认读并用身体语言表达，例如：出示大字卡“花”，启发幼儿做出不同的姿势表示“花朵”；出示“蝴蝶”大字卡，可以挥动手臂，表示飘舞的蝴蝶。

老师或个别幼儿表演动作，幼儿出示相应的汉字卡片。

3.朗读图文诗歌。

请幼儿将小字卡“蝴蝶”、“花”有图的一面掩盖在诗歌挂图相应的文字处，在结合诗歌的文字，朗读图文诗歌。

四、结束活动

1.老师播放音乐，幼儿分别扮演花和蝴蝶，在活动室随着音乐翩翩起舞。

2.幼儿有序整理自己的物品。

《蝴蝶和花》教案4

目标：

1、红、黄、蓝、紫四个字宝宝，能正确按颜色找字宝宝。

2、学句子“xx的花回家了”。

预备：

1、红、黄、蓝、紫的蝴蝶手饰共24个，四色花各12朵。

2、字卡：红、黄、蓝、紫各两份；红色、黄色、蓝色、紫色各一份；红色的花儿回家了、黄色的花儿回家了、蓝色的花儿回家了、紫色的花儿回家了各一份。

3、四个字宝宝的家，屋顶分别写上红、黄、蓝、紫四个字宝宝。

4、《蝴蝶飞》的音乐磁带。

5、红、黄、蓝、紫花的黑白图片24份，蜡笔若干。

过程：

（课前让幼儿每人手上戴上一只蝴蝶手饰）

一、老师：哗，我看到这里有很多漂亮的蝴蝶，你是什么蝴蝶呀？（提问几个小伴侣，引导小伴侣说出“我是红蝴蝶”。

二、嬉戏“蝴蝶飞”：当老师出示“红”字卡时，红蝴蝶就要跟着音乐飘舞，其它蝴蝶蹲下不动。当老师出示另一字卡时，相应颜色的蝴蝶就起身飘舞，其它蝴蝶蹲下不动。

三、送花回家。

1、老师：蝴蝶们飞呀飞，飞到一个花园里，哗，你们看，这里有很多漂亮的花，有什么花呀？当幼儿回答：“红色的花”时，老师就出示相应的字卡并点读“红色”。（其它颜色的花如此类推）

2、老师：这些花迷路了，我们要把它们送回家。我们先来看一下它们的家在哪里？（老师引导幼儿说出“这是红花的家”……）每个幼儿拿一朵花，随着音乐飞着去找花的家，音乐停，幼儿站在花的家门口不动。老师手持“红色的花回家了”等的`句子卡，走到花的家，问：“红色的花在哪里?”，手持红色花的幼儿一起指读句子卡“红色的花回家了，”老师请个别幼儿指读。（其它颜色的句子卡，方法如此类推）此嬉戏可玩两次。

四、涂色嬉戏。出示四朵没涂上颜色的花，引导幼儿指读图下的文字，如“红色的花”，并示范涂上相应的颜色。逐一出示图片，请幼儿指读文字后，到涂色区涂色。

五、检查幼儿的涂色状况，对幼儿进行表扬和鼓舞。

《蝴蝶和花》教案5

年龄段：

2——3岁

设计意图：

在春暖花开的季节里，为了让小小班的宝宝感知春天的美妙，我们开展了春宝宝的主题活动。我们带孩子去四周的绿地和公园看看大树，小树，绿绿的草地，开放的花朵，在感受中跟随老师念念儿歌，感知常见的颜色。“蝴蝶飞来了”是我预设一次集体教学活动，让孩子以蝴蝶为引线，认认花的颜色，在蝴蝶找花中进一步对红、黄、蓝颜色的熟悉，感知蝴蝶和花朵颜色的对应关系。

活动目标：

1、在说说、玩玩的活动中，体验蝴蝶找伴侣欢乐情感。

2、巩固对红、黄、蓝三种颜色的熟悉，感知蝴蝶与花朵颜色的对应关系[.]。

活动预备：

奶罐制作的红、黄、蓝颜色的花若干朵，自制会飞的蝴蝶（红、黄、蓝）玩具每人一只。

活动过程：

一、蝴蝶飞来了。

1、老师拿着一只蝴蝶边抖动边说：春天到，红花开，黄花开，蓝花开，小蝴蝶飞来了。

2、说说：蝴蝶的花花衣。老师逐一出示蝴蝶让孩子认认、说说蝴蝶的.颜色，如：老师说小蝴蝶飞呀飞，一只什么蝴蝶飞来了，幼儿回答说：小蝴蝶飞呀飞，一只红蝴蝶飞来了。

二、嬉戏：蝴蝶找伴侣

1、让孩子手持蝴蝶跟随老师四散飘舞小蝴蝶，边念儿歌小蝴蝶飞呀飞，飞到东，飞到西，飞到花园里，找花做伴侣，红蝴蝶找红花，黄蝴蝶找黄花，篮蝴蝶找篮花，找到花儿亲亲扎嘴，你是我的好伴侣。

2、帮蝴蝶找花朵，在教室的四周摆放红、黄、篮颜色花朵，孩子四散地查找与蝴蝶颜色相像花朵，找到后将蝴蝶插入奶罐制作的花朵里。

3、找找那些蝴蝶找错了伴侣？

4、按老师指令拿蝴蝶，让孩子交换蝴蝶。

5、嬉戏从新开头。

活动说明：

小伴侣很喜爱蝴蝶找花嬉戏。供应的活动材料形象好玩，颜色艳丽，有利于孩子的活动。小小班得孩子语言还差于动作，他们会跟随老师四散得飘舞，在语言上有少部分孩子会跟着边念儿歌边带着蝴蝶飘舞。但在活动中，孩子们看看、认认、说说、玩玩，使得不同的孩子得到了不同得情感体验，在认知上得到了升华，直观且简洁，特殊易于孩子的理解和接纳。

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《蝴蝶和花》教案6

教学目的：

1、红、黄、蓝、紫四个字宝宝，能正确按颜色找字宝宝。

2、学说句子“XX的花回家了”

教学预备：

1、红、黄、蓝、紫的蝴蝶手饰共24个，四色花各12朵。

2、字卡：红、黄、蓝、紫各两份；红色、黄色、蓝色、紫色各一份；红色的花儿回家了、黄色的花儿回家了、蓝色的花儿回家了、紫色的花儿回家了各一份。

3、四个字宝宝的家，屋顶分别写上红、黄、蓝、紫四个字宝宝。

4、《蝴蝶飞》的音乐磁带。

5、红、黄、蓝、紫花的黑白图片24份，蜡笔若干。

教学过程：

（课前让幼儿每人手上戴上一只蝴蝶手饰）

一、导入

老师：哗，我看到这里有很多漂亮的蝴蝶，你是什么蝴蝶呀？提问几个小伴侣，引导小伴侣说出“我是红蝴蝶”。

二、嬉戏“蝴蝶飞”

当老师出示“红”字卡时，红蝴蝶就要跟着音乐飘舞，其它蝴蝶蹲下不动。当老师出示另一字卡时，相应颜色的蝴蝶就起身飘舞，其它蝴蝶蹲下不动。

三、送花回家

1、老师：蝴蝶们飞呀飞，飞到一个花园里，哗，你们看，这里有很多漂亮的花，有什么花呀？当幼儿回答：“红色的花”时，老师就出示相应的字卡并点读“红色”。（其它颜色的`花如此类推）

2、老师：这些花迷路了，我们要把它们送回家。我们先来看一下它们的家在哪里？（老师引导幼儿说出“这是红花的家”……）每个幼儿拿一朵花，随着音乐飞着去找花的家，音乐停，幼儿站在花的家门口不动。老师手持“红色的花回家了”等的句子卡，走到花的家，问：“红色的花在哪里?”，手持红色花的幼儿一起指读句子卡“红色的花回家了，”老师请个别幼儿指读。（其它颜色的句子卡，方法如此类推）此嬉戏可玩两次。

四、涂色嬉戏

出示四朵没涂上颜色的花，引导幼儿指读图下的文字，如“红色的花”，并示范涂上相应的颜色。逐一出示图片，请幼儿指读文字后，到涂色区涂色。

五、检查幼儿的涂色状况，对幼儿进行表扬和鼓舞。

《蝴蝶和花》教案7

一、观赏作品，唤起回忆。

1、前几天我们小伴侣一起画了《蝴蝶和花》，我们一起来观赏一下吧。

2、引导幼儿观看花瓣外形、花朵大小、蝴蝶对称美及画面的布局。

二、示范操作，学习剪纸。

今日我们来学习一个新的本事，用彩纸、剪刀和贴的方法来创作漂亮的蝴蝶和花。（出示范例）

1、折剪——花。

①出示步骤图（一）——正方形纸对角折3次，在最宽的地方用任意线条剪下来，再剪尖角处，提示幼儿留意操作材料的放置。

②出示步骤图（二）——引导尝试不同剪法，剪出不一样的花。

2、折剪——蝴蝶。

①出示步骤图（一）——老师讲解示范：一张纸对折，以折线为中心画出蝴蝶的身体、翅膀和触角（提示留意，沿着折线的一边画身体，翅膀尽量画的大），并示范翅膀对称图案的剪法。

②出示步骤图（二）——引导不同剪法，剪出翅膀对称图案不同的蝴蝶。

3、贴花、蝴蝶——引导留意位置的摆放；颜色的搭配；大小的协调等。

三、小组合作，尝试操作。

1、老师介绍操作材料，幼儿分组、合作完成小花园的创作。

2、老师巡回指导，适时关心有需要的幼儿，提示操作过程中材料的放置。

四、观赏评价，体验胜利。

展现幼儿作品，引导幼儿参加评价，说说你喜爱的花园，为什么？（引导幼儿从蝴蝶和花的花瓣、花纹、布局等方面进行评价。）

案例反思：

通过新《纲要》学习，越来越多的人已熟悉到，幼儿是学习的仆人，老师是幼儿学习活动的支持者、引导者、合。但在详细操作中，往往停留在比较肤浅的层面，经常把"让幼儿自己探究解决的问题"理解为老师"非指导"的，其实，我们强调"以幼儿进展为中心"，并不意味着老师责任的减轻，而恰恰是对老师提出了更高的要