《珍珠泉》教学设计15篇

《珍珠泉》教学设计15篇

《珍宝泉》教学设计14

一、激发爱好，引入课题

１、老师在黑板上写“泉”：

同学们，这是什么字？它是什么意思呢？拿出字典查一查。

老师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。

２、知道老师为什么要写这个字吗？对，今日我们要学习的课文中就描写了清亮的泉水，谁来读读有关的句子。

３、可是，课题中还有两个字：珍宝（老师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍宝来介绍介绍。

二、初读课文，自主质疑

１、请同学们再次依据阅读提示，采纳自己喜爱的方式快速阅读课文。要求：

要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

２、请同学依据课文内容提出自己的问题。简洁问题立即相互解决，遇到稍难的问题可保留。

三、抓住主线，探究沟通

１、珍宝通常晶莹剔透，历来为人们所宠爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍宝”一词呢？下面请大家同学们实行自己喜爱的方式细读课文，想一想，为什么在家乡的村里，那一眼清泉叫“珍宝泉”？思索以后在小组上沟通。

２、全班沟通，估量同学从以下方面找到理由，老师相机引导：

⑴泉水清绿，如晶莹的珍宝。

⑵水泡闪亮，如彩色的珍宝。

这时老师可让同学阅读课文第三自然段：

水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍宝？同学感情朗读，特殊是“水泡闪亮闪亮的……”等句子。全班再读。你还喜爱哪些对水泡的描写，为什么？请同学来读一读，然后互评。依据同学的心理特点，他们可能还喜爱水泡的“好玩”。特殊留意以下地方──“一嘟噜一嘟噜”、“扑哧一笑”，还有第５自然段的三个问句，都要体现“好玩”。

⑶泉水晃荡，泼洒一路珍宝。多么富有情趣，请大家一起读一读。

３、你最喜爱的什么样的“珍宝”？把最喜爱的句子读一读。

四、升华体验，延长拓展

１、对珍宝泉的宠爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到要表达的情感吗？假如同学回答有难度，让同学通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到对家乡的喜爱之后，再读这一段。

２、其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师已经提前发给各个小组。请大家认真读一读，与这篇文章对比一下，看看有什么相像点。

《珍宝泉》教学设计15

一、教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、了解珍宝泉的漂亮，体会喜爱大自然、喜爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文美丽语言。

二、教学重点

了解珍宝泉的漂亮，体会表达的思想感情。

三、教学时间

一课时。

四、教学过程

（一）、导入

板书“泉”，这个字读什么？它是什么意思？

我国有许多奇妙的泉，谁能把自己收集到的有关泉水的资料展现给大家？（同学展现资料）

的家乡也有一眼奇妙的泉，乡亲们称它为珍宝泉。（板书课题）

齐读课题。读了课题，你想知道什么？想提什么问题？（同学提问题。提的问题可能有：珍宝泉有什么特点，为什么叫珍宝泉等。）

（二）、初读课文，整体感知。

同学自由朗读课文，要求把课文读正确，读流利，把不理解的词语画下来，自己查字典解决。

（三）、细读课文，体会表达方法。

1、带着所提问题默读课文，一边读一边仔细思索，并说出是从哪些句子看出来的。

2、小组合作学习。

3、沟通。

（1）、珍宝泉的特点：

a、泉水又绿又深又清。从“水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能观察潭底的青褐色的石头，能观察沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”可以看出来。指导同学感情朗读。

b水泡最好玩。从“最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开头，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面开放了，在扑哧一笑中消逝了。”可以看出来。

出示两段话，从这两段话中，你体会到了什么？小声读一读，仔细想一想。

同学谈体会。

填空练习：（）的水泡

指导朗读。这句话把水泡当作人来写，又融入了人的感情，既形象又生动，写出了水泡的顽皮可爱，在朗读的时候，就应当读出小孩子的顽皮可爱，读得欢快一点。

同学练习朗读，指名读。

c、补充珍宝泉的特点，指导朗读。

找出这段话中的一个比方句，把什么比作什么？这样写有什么好处？

（2）、沟通为什么叫珍宝泉。

（四）、再读课文，升华感情。

1、同学们喜爱珍宝泉吗？生活在那里的呢？

找出直接表达感情的句子，带着感情齐读这句话，要读出骄傲感。

2、这些句子直接表达了的感情，其实，爱泉水爱家乡的这种感情已经渗透到了文章的字里行间。同学们，你们想不想把自己的感情也表达出来呢？请你选择你认为珍宝泉最美的景色，通过感情朗读向同学们作介绍。

（五）、总结全文。

珍宝泉这篇课文描写的细腻，语句生动美丽，抓住了珍宝泉的特点，使漂亮的珍宝泉呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是爱，