《化学变化伴随现象》说课稿

《化学变化伴随现象》说课稿

各位老师：

大家好！经过认真地研读教材、充分地预备分组器材、我对这节课布满了信念；经过细心授课，今日给大家呈现了一节较为精彩的科学课。现在我对《化学变化伴随的现象》这节课进行说课。

一、教材分析

《化学变化伴随的现象》是教科版《科学》六班级下册其次单元《物质的变化》的第六课，属于“物质变化”中“化学变化”的范畴。《化学变化伴随的现象》这节课主要通过总结前几课的学问，归纳物质发生化学变化时产生的一些现象，关心同学从现象初步推断物质是否发生了化学变化。因此本课占据着非常重要的地位。

二、同学学情

1、同学对于化学变化伴随的现象可以说既熟识又生疏。说熟识是前面几节课的学习中对化学变化伴随的现象已经有了初步的熟悉。说生疏是由于这些已有的学问阅历对于同学来学，还处于表层的认知状态，对于从化学变化的现象来初步推断物质是否发生化学变化，还没有形成比较清楚、科学的熟悉。

2、本学年，我校科学小组的老师在科学教学中，着力于培育同学仔细观看、勇于探究、大胆质疑、团结合作的科学素养，同学的力量有不同程度的提高。

三、教学目标及重点、难点设定

《学校科学课程标准》中提出“科学课程不仅要使同学获得重要的基本的科学概念，并熟悉科学概念之间的联系，还要使同学获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的力量，更要使同学获得擅长思索、勇于探究、实事求是的科学态度。”

本节课要求同学能够从化学现象动身，推断物质的变化是否产生了新物质，然后查找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究的力量，把握科学的讨论方法。因此，我们设计了以下教学目标：

科学概念

1、化学变化会伴随各种现象，依据这些现象可以初步推断物质是否发生了化学变化。

2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的'物质。

过程与方法

连续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。

情感态度价值观

分辩现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

本课的教学重点设定为“了解化学变化伴随的一般现象”；教学难点设定为“观看并描述硫酸铜溶液和铁的变化，查找证据推断是否产生了新物质。”

四、教学模式及教学过程

结合本校同学实际，我在设计教学环节时，突出“老师主导，同学主体和多元评价”方式，课堂教学中师生共同参加。

结合“猜想假设——试验验证———归纳结论———拓展提升”的科学学习模式，引导同学小组合作探究。力求以活动组织教学。以同学全面和谐主动进展为中心，着力创建民主、公平、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动的高效课堂教学模式。

（一）教学法

教法：演示法、引导法。

学法：动手操作法、合作沟通法、归纳总结法。

（二）教学流程

本节课的教学流程分活动激趣、自主探究、对比辨析、拓展延长四个环节。

1、活动激趣

《科学课程标准》中指出：要开展好科学课的教学、培育同学学习科学的爱好显得尤为重要。而闻名老师于漪说：“在课堂教学中要培育、激发同学的爱好，首先应抓住导入新课的环节，一开头就把同学牢牢地吸引住。”

因此，我们在导入环节设计了一系列图片，通过图片引导同学回顾前几次试验，通过组织同学回顾各个试验里的现象，调动同学主动参加的爱好，通过质疑“硫酸铜溶液中放入铁钉，会发生哪些现象？”，激发同学探求真相的奇怪   心，为接下来的科学探究活动作好铺垫。

2、自主探究

《学校科学课程标准》强调：学校科学课程是一门活动性和实践性课程，要让同学在活动与实践中学习科学。

为了突破本节课的重难点，我们设计了三个探究活动：一是“观看硫酸铜溶液与铁钉的反应”，二是“硫酸铜溶液与小苏打混合的变化”，三是“熟悉化学变化常伴随的一些现象”。试验前我提出问题：“假如把铁钉浸入硫酸铜溶液中，会发生什么现象？硫酸铜溶液与小苏打混合的变化，会发生什么现象？”，鼓舞同学大胆的进行猜想，做好猜想记录，并适时用PPT出示试验要求，让同学小组合作探究，用试验验证自己的假设。试验前我自主设计了试验记录单，引导同学观看、描述、记录、沟通、争论，归纳总结出化学变化伴随的现象，鼓舞同学在做中学，学中思。把动手、动脑、动口的机会镶嵌在亲历亲为的探究过程中。

3、对比辨析

《学校科学课程标准》指出：科学要从同学熟识的日常生活动身，与生活中的实际应用相联系，尝试解决简洁的生活实际问题。

虽然同学已经了解了化学变化伴随的一些现象，但是当几种生活中极其相像的物质变化现象消失在同学眼前时，同学简单混淆，而且也缺乏用科学的语言解释的力量。因此我们通过设计相像现象的对比，揭示化学变化的本质。这样既是对所学学问的检测，也是将科学探究与生活紧密地结合了起来，信任同学主动探求科学的爱好也会更浓。

4、拓展延长

贴近同学学习生活的开头，正如影视剧的序幕一样，可以拨动同学的心弦，激发同学的爱好，充分调动他们学习的乐观性；而一个耐人寻味的结尾，对于关心同学巩固和应用所学的学问技能，领悟科学的方法，进展智力，有重要的作用。

结课时，组织同学观看“牛奶、颜料和洗洁精发生变化”的视频，再次激发同学对科学现象的奇怪   心，同学探究热忱再次被点燃，这样，课堂上的探究活动连续到了课后，而且进一步拓展了同学的思维。

五、板书设计

一个好的板书，可以使人一目了然，清楚易懂。

本节课我们采纳了结构式板书，简洁凝练地呈现了本节课所