《认识数字》教学反思

第第页《认识数字》教学反思

《认识数字》教学反思1

活动目标

1、认识数字8，知道它能表示相应数量的物体。

2、在操作目测等过程中，正确感知8以内数量，巩固对8以内数字的认识。

3、培育幼儿比较和判断的技能。

4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作游戏，培育思维的逆反性。

新阅历认识数字8，知道它能表示相应数量的物体。

幼儿已有阅历认识数字“8”是在幼儿认识“8”的基础上进行的活动。大,考吧.幼师,网出,处!认识数字在数学活动中是比较枯燥的。于是我就以幼儿平常最喜爱的动物形象作为该活动的中心，将整个活动与小动物贯穿起来，让幼儿通过操作感知认识数字“8”，从而大大提高了幼儿对活动的爱好。

重难点重点：

认识数字8，知道它所表示的含义。

难点：

手口全都的点数。

活动预备

Ppt原活动方案调整理由新活动方案、环节解读

一、引入：设计环境，激发幼儿的爱好。

1、出示蝴蝶，蝴蝶来我们班做客了，数数看一共来了几只蝴蝶。我们一起来数一数，边数边出示数字。

2、这些蝴蝶飞来干什么呀?是的，是来找小花玩的，那我们帮蝴蝶数一数红色的小花有几朵。

3、树下还有什么?(蘑菇)蘑菇有几个呢?(8个)①通过观测法、提问法、操作法激发幼儿爱好。

二、认识数字81、蘑菇、蝴蝶、红花都是几个?可以用数字几来表示?(出示数字8)8像什么呢?集体认读8。

争论8还可以表示什么。

小结：全部数量是8的东西都可以用8来表示。通过讲解法、观测法认识数字8.知道它能表示相应数量的物体，达成重点目标。

三、进一步认识数字8

1、看图画中还有哪些动物，分别有几只，谁一起来数一数。

2、游戏“开花”请幼儿依据老师说出的数字自由组合相应的人数。通过游戏法、点数，巩固对数字8的认识

活动反思：

幼儿其实有自己的许多阅历，只是这些阅历是零碎的，缺乏系统性的，老师最大的任务是帮幼儿把这些零散的`阅历总结概括出来并进行提升。而我在上课一开始就犯了这方面的错误，没有把幼儿对“8”的认识阅历进行总结提升，照旧使幼儿的这一阅历处于零散状态。另外，这个提问本身能进展幼儿的想象力，却由于我语言上缺乏引导性，使它丢失了应有的价值，这就说明我没有做好幼儿的引导者，违抗了《新纲要》宗旨和要求。但是不管怎样，我相信通过自己不断的反思和改进，这些问题都会一个个被解决，并且努力做到防患于未然。

《认识数字》教学反思2

《纲要》指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”，认识数字10的教学反思。因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘活动的教育价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1、情景创设法

活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了“春姑娘请客送礼物”这一问题情景，并围绕这一问题情景设置环节，通过情景问题的'解决启发幼儿思索解决数学问题。

2、演示争论法

依据幼儿详细形象思维占主要地位和幼儿语言进展特点，我采纳了演示争论法。演示就是让幼儿去看，在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉。争论就是让幼儿去说，更好的进展幼儿在数学活动中的表述技能。

3、游戏法

新《纲要》指出：“学习用简约的数学方法解决生活和游戏中某些简约的问题。”整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原那么，也符合幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识数字10，知道10所表示的意义，进一步感知数字与物体数量之间的关系。而且进展幼儿的观测技能和操作技能，激发他们对数学活动的爱好，提高幼儿主动学习的积极性。使幼儿通过本节课积累知识，学习技能，更重要的是使幼儿明白在以后的学习、生活中遇到困难时要通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。真正表达数学来自生活，服务生活.

不足之处：

1、复习数字9以内的数过多。

2、认识数字10这个环节可以再增加些。

3、让幼儿连线这个环节可以让幼儿自己在小黑板上操作一下。

《认识数字》教学反思3

一、设计意图：

生活中常听到幼儿会随口说出1、2、3、4、5。。。。。。，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际数量不相符，为了让小班幼儿感知并认识数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培育幼儿对数的感知力、想像技能和同伴合作的意识，熬炼幼儿的小手敏捷性。

二、教学目标：

1、让幼儿感知并认识数字1、2、3。

2、幼儿学会用手指出示数字1、2、3。

3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

三、教学重难点：

感知并认识数字1、2、3。

四、教学预备：

1、卡通数字1、2、3。

2、数字1、2、3的大卡片及相应图片。

3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。

4、各色数字1、2、3小卡片人手一套。

5、数字儿歌磁带。

6、自制数字箱三个。

五、教法

游戏法、情景法、练习法、赏识法。

六、教学过程

1、导入主题，认识数字1、2、3。

听数字儿歌引出数字1、2、3。

儿歌：

1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗随风飘，5像秤钩来秤菜，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像葫芦藤上吊，9像勺子来盛汤，10像筷子加鸡蛋。

今日我们请来数字宝宝1、2、3，我们看看他们歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？〔分别出示卡通数字1、2、3让幼儿观测数字外形〕。

2、让小伙伴大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。〔对大胆想像、积极回答的幼儿予以鼓舞〕。

3、感知数字1、2、3。

分别说出大数字宝宝1、2、3，将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样。

4、用手指表示数字。

老师：现在请小伙伴伸出你灵活的小手，告知我你的小手都有哪些本事？"屈；老师。教，案网出处"〔幼儿自由回答〕那么你会用小手来表示1、2、3吗？老师出示不同数的实物，让幼儿点数并用手指比划1、2、3、来表示物体的个数，同时订正幼儿的手势。

老师说出数字幼儿用手指来表示。同时也可选择幼儿担负小老师。

游戏：看实物出手指。

老师从魔术口袋中拿出相应数量的胶棒、三角形、正方形、圆形让幼儿点数。说出数量，同时用手指来表示其数量是几。

七、活动延伸：

1、游戏：数字宝宝回家〔回强对字形的感知认识〕。

小伙伴们真棒，现在数字宝宝请小伙伴们和它们一起做游戏。带领幼儿随音乐出活动室，在草地上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来人别送回他们的家里。

2、数字找伙伴竞赛〔草坪上摆放有数量是3的.：积木、水杯、盆子；数量是2的：苹果、梨、香蕉；数量是1的：帽子、鞋、衣服。〕将小伙伴分成两组进行竞赛，分别把自己的数字卡放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。

八、活动反思：

把对1、2、3。。。。。数字的感知与游戏结合在一起，既培育了幼儿点数数的技能，又达到了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿心情高涨。现通过发挥幼儿感知的想像力，对数字进行形像化的比方，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让有儿用手指表示个数，渐渐让数所表示的意义深入幼儿的心理。最末，利用"数字宝宝回家"、"数字找伙伴"的游戏进一步援助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也熬炼了幼儿小手的敏捷性和同伴之间的合作意思识。

《认识数字》教学反思4

教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课依据小伙伴喜欢小动物的特点，让同学一起到动物园游一游。同学们一开始便心情高涨。他们积极思索、踊跃发言、争着抢着回答下列问题，充分表达了“我要学”的'愿望。在巡游动物园过程中，我先让同学说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最末用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了同学认识数1-5这一知识点。

不足之处：

1.在看图数数时，并没有和同学一起在图上点着图来数数，应当训练孩子们自己用手在图上一个一个的数数；

2.上课时语言欠精确，同学们在图上数完数后就让他们在教室数一数，同学们回答不精确是时候没有实时更正，同学们说“一个红旗，一个黑板”都不精确，应当是“一面红旗，一块黑板”。老师应实时指出同学错误，规范同学语言；

3.在摆正方形写数字时，“1.2.3.4.5”没有写在对应的正方形下边，这可能会影响小孩子对数的大小认识。

《认识数字》教学反思5

上了达标课《认识数字8》，效果相当的不抱负。那在什么地方出了问题呢？

一、要培育幼儿学习数学的爱好

爱好是幼儿学习数学的动力。它可以激发幼儿的求知欲和学习动机，还影响着幼儿的学习立场和学习自信心，因此要让幼儿产生学习数学的爱好。而我在这节课的教学过程中就没很好的调动小伙伴的学习爱好。例如，我在教学中运用了一些常规的教具与学具，没有很好的使小伙伴们兴奋起来，，对这节课充斥了深厚的爱好，另外，教学内容需要是在幼儿原有知识的基础上，经过肯定努力能理解和掌控的，过难或过易的知识都会降低幼儿学习的爱好。

二、数学教育活动的设计要有游戏性

数学教育活动的设计是老师组织幼儿学习数学活动的先决条件。要使数学教育活动能有目的、有计划地开展，需要重视数学教育活动的设计。在设计教育活动时，不光要着重活动设计的科学性、可操作性。尤其要留意它的游戏性。而我在这节课中设计的两个游戏，没有多大的趣味性，而相应的教学内容对他们来说又有肯定的难度，当然村子里面的孩子的动手技能以及思索技能都与我的教学内容有相当大的`距离，全部这些都造成我这节课设计的两个游戏都没收到良好的效果。

三、数学教育活动要着重集体教育与个别教育活动的结合

在数学教育活动的过程中不能只重视集体活动而忽视、取消幼儿选择性活动，也不能强调个别活动而放弃了集体活动。在整个教育活动中，既要保证肯定的集体教育活动时间，又要为幼儿提供充分的、个别化活动的机会。

四、数学教育活动的操作材料要能引起幼儿的爱好

幼儿亲自动手操作材料，在抚弄物体的过程中进行探究，从而获得数学阅历、知识和技能，这是最适合幼儿认知结构特点和水平的一种方法，是获得数学概念的必经之路。这种活动能充分调动幼儿学习数学的主动性与积极性。幼儿学习数学的操作材料有分类、排序、比较、分类计算、计量等，老师提供的操作材料要能引起幼儿的操作爱好，激发幼儿探究的愿望，可为幼儿预备各种小材料、学校具，如小棍、纽扣、小积木块、卡片、分类板等，做到人手一套学具，都有足够的操作材料。

在数学教育活动中只要老师教给适合幼儿接受技能的数学知识、技能，选择适合幼儿认知特点的数学教学方法以及老师用自己对数学的爱好、心情去感染每

一位幼儿，并对幼儿的数学学习成果持以确定的立场，都能充分调动幼儿的积极性，使他们主动地探究学习，在学习的过程中获得欢乐感和胜利感，激发出自身学习数学的天赋技能和制造技能。

认识数字8是我在幼儿园上的第一节课，上课的时候自己感觉还可以，可是下课后细细回想了一下，与老师、同学沟通一番后，觉得还是存在着不少问题。

首先，在提问“8像什么”时，幼儿作了各种回答，如：像望远镜；像两个圆；像眼镜等等，而我却只是以“噢”等很简约的几个词应付了一下，没有对幼儿的回答进行很好的总结和评价，这就造成这一提问失去了其应有的价值〔提升和概括幼儿对“8”的理解〕，而成为一种装饰和多余。

其次，让幼儿从材料盒中找8片颜色相同的雪花片是，没有向全班幼儿表述清晰后就让幼儿开始活动，以致一部分幼儿找了9片相同颜色的雪花片，一部分幼儿找了8片不同色的雪花片。在幼儿展示成果这一环节中，我课前没有预备充分，临时把雪花片排在手掌上让幼儿来数是否是8片。事实上，雪花片过小，且紧紧排在手掌上，在加上手掌的倾斜角度不可能过大，因此，下面的

幼儿无法看清雪花片，也就无法积极主动地参加进来。同样在游戏〔让幼儿抽一张纸，说出纸上有“多少××”〕时也犯了类似的错误——纸上的图案太小而且没土颜色，画面不够艳丽，无法引起幼儿较大的爱好。这些失败就告知我以后做教具时肯定要考虑周全，如大小是否合适，摆放地方是否恰当，展示方法是否正确，而一个基础就是要让幼儿全体幼儿都能看到，要能推动上课的进程，有利于教学目标的实现。

第三，没有维持好课堂纪律。幼儿生性好动，总喜爱碰碰这个，玩玩那个，这是幼儿最基本的一个心理特点，而我却忽视了它——当幼儿找完雪花片后，没有请幼儿把雪花片整理好就径直进入了下一个环节。结果，许多幼儿仍在玩雪花片，课堂秩序很乱，课堂效果自然也随之下降。

我想我最大的失败是把理论和实践分别了。我们知道幼儿其实有自己的许多阅历，只是这些阅历是零碎的，缺乏系统性的，老师最大的任务是帮幼儿把这些零散的阅历总结概括出来并进行提升。而我在上课一开始就犯了这方面的错误，没有把幼儿对“8”的认识阅历进行总结提升，照旧使幼儿的这一阅历处于零散状态。另外，这个提问本身能进展幼儿的想象力，却由于我语言上缺乏引导性，使它丢失了应有的价值，这就说明我没有做好幼儿的引导者，违抗了《新纲要》宗旨和要求。但是不管怎样，我相信通过自己不断的反思和改进，这些问题都会一个个被解决，并且努力做到防患于未然。

《认识数字》教学反思6

活动目标

1、通过观测、游戏、动手操作来学习10的数字认读。

2、进展幼儿的观测力和灵敏的思维技能。

3、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

4、提高规律推理技能，养成有序做事的好习惯。

5、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

6、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动预备

1、教学课件2、1—10的数字和草莓卡片活动过程一、复习数字1—91、老师出示数字，引导幼儿说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。

2、老师出示数字磁性教具1—9，让幼儿猜猜哪个数字宝宝不见了。

二、观看多媒体学习数字101、幼儿仔细观看，老师提问并出示数字10。〔认读、10是由一个1和一个0组成的，1在前，0在后〕2、漂亮的花儿引来了很多的蝴蝶，大家来数数飞来了几只蝴蝶呢？〔老师出示10只蝴蝶〕

3、交给幼儿正确的数数方法。

4、说说生活中用数字10来表示的物体。

老师小结：10可以表示全部数量是10的东西。

5、幼儿操作三、果园里的水果成熟了，大家快来运水果吧。

师：果园里的水果都熟透了，你们看老师给你们开来什么运水果？〔火车〕对，是火车，再看看老师带来的火车厢上有什么？〔数字〕

1、请幼儿一起复习火车厢上的数字1—10。

2、每个幼儿都有一张草莓水果卡片，请幼儿数一数自己的主题分析：

糕点是幼儿在日常生活中常常吃的食品之一，无论是在家里还是幼儿园，香香的糕点深受幼儿的喜欢。糕点上的各色图案刺激幼儿的嗅觉与味觉，能够引起幼儿的爱好。所以，在数学活动按数取物认识数字3的活动中利用PPT和实物引入糕点，让幼儿在糕点中感受3的实际意义，根据3以内的数量选取糕点，特别适合小小班幼儿的年龄特点的。数的概念是特别抽象的，需要通过实际的实物引导幼儿去理解。

学情分析：

小小班幼儿正处于行动性思维阶段，一边做一边说的学习方式比较适合这个阶段的幼儿。通过摸一摸，数一数，以及课件PPT的，援助幼儿很好的认识数字3。充斥趣味性而且与幼儿的生活阅历相结合活动能够调动幼儿的积极性。而认识数字3这个活动在小小班幼儿的最近进展区中，有肯定的挑战。

活动目标：

1：认识数字3，能按数取3以及3以内的的.物品，理解3的实际意义。

2：在游戏中，感受数学活动带来的乐趣。

活动重难点：

重难点：认识数字3，能按数取3以及3以内的的物品，理解3的实际意义。

活动预备：PPT

糕点玩具假设干

关键问题的设计：

一、复习1和2

这是数字几，你认识吗？

我们一起来读一读吧！

老师里有哪些东西是1个的？哪些东西是两个的呢？

二、认识数字3。

今日我们要开认识一个新的数字，看看，它是几？

我们一起来用手写一写数字3吧！

数字3看起来像什么？

三、认识数字三的实际意义。

1、看看我都带来了哪些哪些东西？他们有几个？〔老师出示糕点玩具〕

2、一共有三个东西，我需要2个，怎么拿？

3、一共有三个东西，需要三个，怎么拿？

4下面哪些东西是有三个的？

四、桉数取物。

老师出示3以及3以内的数字，个别幼儿按数取物。

老师出示3以及3以内的数字，幼儿分组按数取物。

卡片里有几个草莓，再将水果卡片放入老师规定的数字车厢里，如老师说把草莓装入6号车厢里，持有草莓6个的幼儿便将草莓卡片放入6号车厢内。直到幼儿将水果卡片全部放入车厢。

3、老师说出车厢号，幼儿说出车厢里装的是几个草莓。反复练习，加深幼儿对数字的认识。

教学反思

让儿童学会学习是21世纪世界教育的基本目标之一。它必定要求老师转变角色和方法，作为儿童的援助者，引导儿童自主学习。所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。现在，我采用了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探究，并在冲突中查找答案的学习方法，发觉幼儿能积极投入，思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思索后自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌控，与此同时，也激发了幼儿大脑的积极参加，有利于幼儿脑功能的开发。

《认识数字》教学反思7

活动目标：

1、认识数字8，知道它能表示相应数量的物体。

2、在操作目测等过程中，正确感知8以内数量，巩固对8以内数字的认识。

3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

4、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。

新阅历：

认识数字8，知道它能表示相应数量的物体。

幼儿已有阅历认识数字“8”是在幼儿认识“8”的基础上进行的活动。认识数字在数学活动中是比较枯燥的。于是我就以幼儿平常最喜爱的动物形象作为该活动的.中心，将整个活动与小动物贯穿起来，让幼儿通过操作感知认识数字“8”，从而大大提高了幼儿对活动的爱好。

重难点重点：

认识数字8，知道它所表示的含义。

难点：手口全都的点数。

活动预备：

Ppt原活动方案调整理由

新活动方案、环节解读

一、引入：设计环境，激发幼儿的爱好。

1、出示蝴蝶，蝴蝶来我们班做客了，数数看一共来了几只蝴蝶。我们一起来数一数，边数边出示数字。

2、这些蝴蝶飞来干什么呀?是的，是来找小花玩的，那我们帮蝴蝶数一数红色的小花有几朵。

3、树下还有什么?(蘑菇)蘑菇有几个呢?(8个)①通过观测法、提问法、操作法激发幼儿爱好。

二、认识数字8

1、蘑菇、蝴蝶、红花都是几个?可以用数字几来表示?(出示数字8)8像什么呢?集体认读8。

争论8还可以表示什么。

小结：全部数量是8的东西都可以用8来表示。通过讲解法、观测法认识数字8.知道它能表示相应数量的物体，达成重点目标。

三、进一步认识数字8

1、看图画中还有哪些动物，分别有几只，谁一起来数一数。

2、游戏“开花”请幼儿依据老师说出的数字自由组合相应的人数。通过游戏法、点数，巩固对数字8的认识

教学反思：

这节数学活动我以黑猫警长招警员抓老鼠的情境贯穿整节活动。本活动中我将重点定位在感知8以内的数量，并认识数字“8”，初步掌控8的实际意义。难点定在能够进行8以内的数与点的匹配。为了能更加引起孩子的留意力，激发孩子的爱好，我制作了许多好玩的操作学具，设置了对“白猫警士”的考验，每一关的考验让我意识到这些对孩子来说缺乏挑战性，同时，幼儿其实有自己的许多阅历，只是这些阅历是零碎的，缺乏系统性的，老师最大的任务是帮幼儿把这些零散的阅历总结概括出来并进行提升。而我在上课一开始就犯了这方面的错误，没有把幼儿对“8”的认识阅历进行总结提升，照旧使幼儿的这一阅历处于零散状态。另外，这个提问本身能进展幼儿的想象力，却由于我语言上缺乏引导性，使它丢失了应有的价值，这就说明我没有做好幼儿的引导者，违抗了《新纲要》宗旨和要求。但是不管怎样，我相信通过自己不断的反思和改进，这些问题都会一个个被解决，并且努力做到防患于未然。

《认识数字》教学反思8

活动目标：

1、认识数字6、7，知道他们表示的实际意义。

2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。

3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作游戏，培育思维的逆反性。

5、培育幼儿比较和判断的技能。

活重难点：

感知7以内的数量，知道他们表示的实际意义。

二、活动预备：

1、教具：7只兔，7根胡萝卜。

2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔假设干。

三、教学过程：一、复习数字1——5游戏："看谁拍得对"师：深秋了，秋风一吹，树叶变黄了，一片一片都落了下来，老师去捡了好多树叶。

老师分别出示树叶〔背后有数字〕，请幼儿读出数字或拍手数字，巩固认识数字1——5。

【评析：在这部分采纳老师拍手和幼儿拍手游戏，复习对数字1—5的认识，引导幼儿感知数量。】

二、认识数字6、7，感知其所代表的数量。

〔1〕认识数字6。

秋天还有许多水果都成熟了，让我们一起去果园里看看。

老师出示两棵树6个苹果、6个梨子，提问：树上有什么？他们各有几个？可以用数字几个表示？

【评析：在这个活动中，我并没有用实物而是用的图片，由于出示的实物都是幼儿特别感爱好的东西，会分散幼儿的留意力，活动就不简单继续下去了。采纳图片的形式既能提起幼儿的爱好，又不会分散幼儿的留意力。】

了解数字6的形状特征，知道其含义。老师出示数卡6，提问：6像什么？6除了可以表示6个苹果、6个梨子，6还可以表示什么呢？6条狗、6条鱼、6只鸟都可以用数字几来表示？

〔2〕认识数字7。

请幼儿闭上眼睛，老师在图上添上一个苹果。让幼儿说说：现在树上有几个苹果？6个苹果是怎么变成7个梨子呢？

在幼儿面前添上1个梨子。启发幼儿说出6个添上1个就是7。6个梨子添上1个变成7个梨子。

老师进一步引导幼儿认识数字7。老师可以这样说：7个苹果、7个梨子可以用什么数字表示？

老师出示数字7，引导幼儿观测：数字7像什么。〔像一根小拐杖。〕数字7除了可以表示7个苹果，7个梨子还可以表示些什么？鼓舞幼儿大胆说出各种数量是7的事物。7支笔、7个小伙伴、7张小椅子可以用数字几来表示？

【评析：在孩子理解数字的实际意义后，让孩子们在熟识的环境中找找、说说还有哪些物品可以用数字7来表示，真正做到了"玩中学，学中玩"，孩子爱好深厚，掌控得也很坚固。】

三、幼儿连线操作，巩固认识6、7数量1、师：果园里还有好多水果，要请我们小伙伴帮忙运到水果超市去，几个水果就送到几号水果超市。〔出示标有4、5、6、7数字的水果超市，幼儿根据水果多少与相应的水果超市连线。〕2、幼儿操作，老师巡回指导。

3、讲评作业状况，个别幼儿说说：我把几个什么水果送到了几号水果超市。