七年级上语文诗歌鉴赏专题

诚美教育教学设计学案PAGEPAGE2专题五：诗歌鉴赏(一）鉴赏字词1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：①叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《其一》刘禹锡）②表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。③虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。(二）赏析表达技巧1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。2、结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、引用、借代、对比等①比喻

定义：两种不同性质的事物彼此有相似点，便用一事物或一情境来比方另一事物或另一情境的一种修辞。

构成：一般有本体、喻体、和比喻词。

意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者要通过意象来表达自己的内心感情。指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的重要因素。例如，我们可以从"孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流"中所描绘的"孤帆""远影"等意象中，感悟到作者由渡口相送以至"远影"消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如，"今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月"中，通过"杨柳"、"晓风"、"残月"等意象所传达出来的伤别情怀，岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等等。另外，还须明白我们传统的审美习惯，"望月怀远"、"伤春悲秋"、"见流水则思年华易逝"、"梧桐细雨则凄楚悲凉"等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。(五）语言特点语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。①清新。其特点是用语新颖，不落俗套。②平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。③绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。④明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。⑤含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。⑥简洁。就是干净利落，言简意赅。【常见诗人诗歌语言特点】清新、自然、朴素 山水田园诗 豪放俊逸 李白诗 沉郁顿挫 杜甫诗 峻伟奔腾，雄浑豪迈 边塞诗 委婉含蓄，耐人寻味 用典诗、咏史怀古诗 通俗、直白 白居易诗【课堂练习】1.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(1）诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。(2）从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？诗人听说友人将左迁龙标是的惆怅和恋恋不舍之情。2.次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。(1)“风正一帆悬”的“悬”字，用得极妙，请简析。

“悬”是笔直高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等大景。

(2)全诗表达了诗人怎样的思想感情？描绘了诗人在北固山下停泊时见到的青山绿水，波平浪静等江南景象，时近春节，头顶大雁，诗人发出了乡书何处达的感慨。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地的思想之情。白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。(1)“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”用“莺争暖树”、“燕啄春泥”写出了一种充满活力的动态美，把春天的美写活了。(2）诗中直接抒情的是哪两句？抒发了诗人怎样的思想感情？最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。对西湖美景的喜爱之情。4.夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（1）“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这两句诗是由当前离别愁苦所激发出来的对未来相聚的欢乐的憧憬。（2）这首诗借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感情？漂泊异乡，盼望归期的感伤。5.浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。(1)这首词表达了作者怎样的感情，结合全词简要概括。含蓄地表达了词人对时光流逝、春色飘零的惆怅、物是人非之感和孤独寂寞之情。(2)“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”一向为词评家赞赏，请简要赏析。意象角度。“落花”这个意象写出了暮春之景表达了惜春之意。“归燕”这个意象表达旧燕归来，时光已逝，物是人非之感。6.钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。(1)全诗以“行”为线索，从“孤山寺北贾亭西”起，到“绿杨阴里白沙堤”终。以“最爱湖东行不足”说明自然美景美不胜收，诗人意犹未尽的感受给读者无穷的回味。（请用诗中的原句作答）（2分）（2）颔联中有两个动词用得极妙，请找出来作简要赏析。（3分）①颔联中两个用得极妙的动词：争、啄。（1分）②赏析：运用了拟人的修辞手法。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄”字来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。7.天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）全曲中，暗含题中"秋"字的三个最直接的景象是：枯藤、老树、西风；与"夕阳"相呼应的是："_昏鸦_"，与"天涯"相呼应的是："_古道__"，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是："_人家__"。体现全文主旨的"思"字的一句是："_断肠人在天涯__"。（2）《天净沙·秋思》通过对一组客观事物的描写，表现出旅途中寂寞孤独的心情。（3）"枯藤老树昏鸦"与"小桥流水人家"是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡之情。（4）对这首曲的赏析，不恰当的一项是（A）A．这首曲的题目叫"秋思"，"秋思"的意思是"秋天的思考"。B．"枯藤"句中的"枯藤"、"老树"是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。C．"小桥"一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了"断肠人"的愁绪。D．"断肠人"句中的"断肠人"是一位"离人"，"天涯"即"极远的地方"。【课后练习】1.下列对诗歌赏析有误的一项是（C）渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。A．首联叙事，直扣诗题，交代了诗人刺绣的目的：初次离开家乡，从蜀地乘船远至楚地的荆门。B．颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景色。C.颈联描写近景，用两幅美丽的画面写江上美景，第一幅是天边云霞图，第二幅是水中映月图。D.尾联“送”字用得妙，突出故乡水送我到楚地还不忍分别的情义，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。2.送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（1）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？与友人的惜别之情；积极乐观的人生态度。（2）请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”将相隔千里的京城和蜀地练习起来，表达了对友人的惜别之情。