他的诗真夸张课群文阅读

《他的诗真“夸张”》教学设计本节课试着融合生本的理念，通过学生课前查找资料进行初步感知学习内容——了解李白其人及创作特点、夸张，接着交流材料的这四首诗，由扶到放。然后，交流李白其他诗中的“夸张”句子，发现多维度的夸张。最后，学生根据自己的生活经验创编一首“夸张”的诗。在本节课的学习过程中，学生能在小组的合作，班级的交流，建构自己“新认识”的李白。同时，初步学会用“夸张”的手法写诗。【教学目标】1.阅读李白的四首古诗，找到古诗中的夸张句，感受夸张写法的作用。2．拓展李白其他夸张写法的古诗。3.读写结合，尝试创编一首“夸张”的诗。【教学重难点】1.在诗句中感受夸张写法的作用。2.读写结合，尝试写诗。【教学过程】一、漫画导入1、(同学们，上新课之前老师想考考大家的眼力。来看大屏幕，猜猜他是谁？)出示人物漫画，学生看漫画猜人物。--李白（相机引导：他是诗人，他还写了这首诗。）李白简介请同学来介绍你了解的李白。师课件展示李白简介，齐读李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。李白这个人性格爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。诗作中很多都是醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。3（1）揭示议题：板书：他的诗？。（我们今天就来学他的诗,他的诗的什么特点呢？老师暂且保密）（2）板书课题【设计意图】要悟其诗得先知其人。通过交流，对李白有一定的了解。有利于接下来的组诗学习。二、诗中有“夸张”（一）《夜宿山寺》发现“夸张”1．师：来，我们先来学第一首：出示《夜宿山寺》。2．请同学们拿着你们的阅读文本一，自由读古诗，读准字音，读出古诗的节奏来，请同学读（纠正字音，节奏）3.齐读古诗，读了这首诗，你觉得诗中会有哪些景物啊？在诗中找一找告诉老师。请学生回答，老师贴简笔画。（楼、她还没有端酒杯，就醉了。农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味来了。”【设计意图】课标明确提出“合作探究”的教学理念。小组合作的目的是为了“各有所读，各有所得”，通过建构，达成共识。在小组合作中，培养学生学会与他人交流分享，学会倾听。本环节着重引导学生对阅读篇目进行统整，感悟李白诗的“夸张”。四、我也是“诗人”师：好，学到这，我相信大家对夸张已经有了自己的理解了。接下来，老师要考考你们，你们能写出相应的夸张句吗？请看大屏幕【设计意图】课标明确提出“作文教学要与阅读教学紧密配合”，要引导学生把在阅读教学中学到的知识用于写作，形成自己的表达力。本环节旨在以读促写，培养学生学以致用的好习惯。五、推进大阅读今天，我们一起用一种叫群文阅读的形式重新认识了“李白”。对夸张句也有了更深层的认识，课后老师希望你们在去读读李白的这些诗，他们也写得很夸张，来大家一起来读读！（课件）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》蜀道之难，难于上青天！——李白《蜀道难》黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》文本一：夜宿①山寺危楼②高百尺③，手可摘星辰。不敢高声语④，恐⑤惊天上人。【注释】①宿：住，过夜。②危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。危，高。③百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。④语:说话。⑤恐：害怕，担心。文本二：相逢行（节选）光景不待①人，须臾②发成丝③。当年④失行乐，老去⑤徒⑥伤悲。【注释】①待：等待。②须臾（xūyú）：表示一段很短的时间，一须臾相当于四十八分钟。③丝：头发，这里特指白头发。④当年：少年的时候。⑤老去：指年老了，老年。⑥徒：白白地。秋浦歌①（其一）白发三千丈②，缘③愁似个④长。不知明镜里，何处得秋霜⑤？【注释】①秋浦歌：诗人游秋浦所作。秋浦在今安徽省池州市贵池区。②三千丈：虚数，这里形容白发极长，三千丈约等于九千米。③缘：因，由。④个：这样。⑤秋霜：这里喻指白发白如秋霜。望庐山①瀑布日照香炉②生紫烟，遥看瀑布挂前川③。飞流直下三千尺④，疑⑤是银河落九天⑥。【注释】①庐山：在今江西省九江市南，是我国著名的风景区。②香炉：即香炉峰，位于庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。③挂前川：挂在山前。④三千尺：虚数，这里形容山极高，瀑布极长，三千尺相当于九百米。⑤疑：怀疑。⑥九