教学设计4：火山与地震

火山与地震一、教学目标：知识与技能：1．了解地震是地壳运动的表现，是一种自然现象，会给人类带来灾难。2．知道地震爆发前会有预兆，是可以预报的。3．知道地震的分布有一定的规律。方法与过程：培养学生阅读课文、观看图片、表达等能力。情感、态度和价值观：知道在地震发生时应采取的保护性措施，培养学生树立防灾减灾意识，提高防震抗灾能力。二、教学重点：地震的危害，地震发生的原因，发生时的逃生与自救。教学难点：地震的产生原因，发生地震时的逃生与自救。三、教学对象和教学法分析：本节课是七年级上第四章《变化的地形》第一节课《火山和地震》中的内容。《变化的地形》这一章比较抽象，教学中应充分注意到初一学生的年龄特点、身心发展特点和掌握知识的情况，进行合理的学法指导。《地震》第一节课共有5个知识点：地震的现象及危害、产生原因、地震的预兆和预报、地震的分布、地震来临的措施。地震的知识，学生通过网络、电视等途径有一定的认识，但不完整。对于我们这个地区的学生来说，地震的体验基本没有，又难以进行实验探究，学生对地球的构造、地壳运动还不了解。根据本节课的教学内容，学法指导的重点是：⑴引导学生进行探究性学习。⑵培养学生养成仔细观察事物、积极参与讨论、学会概括总结等良好的学习《科学》的习惯。本课采用的教法为充分挖掘学生的已有知识，教师以课件作为有效的教学辅助手段进行补充。本课的教学设计思路是：教师以汶川地震引入，引起学生的心灵触动，从而切入主题：今天我们再次走进汶川大地震，来了解地震。接着引导学生构建一个解决地震问题的链条：地震会有什么后果（危害）——为什么会发生（产生原因）——什么地方会发生(分布)——危害能否降低（预兆和预报）———地震来了怎么办（逃生、自救、互救），然后以汶川大地震为实例师生共同逐一解决这5个问题。四、教学过程教师活动学生活动教案设计思路及多媒体应用（一）引入大家一定还记得去年的5月12日吧？那一天大自然向我们展示了它暴力的一面。在那段日子里，充满了泪水、充满了牵挂、充满了感动；在那一段日子里，电视、报纸、网络、聊天中出现多的一个词便是“地震”。地震在突然间，变得熟悉而又陌生，熟悉的是汶川地震的点点滴滴，陌的是地震究竟是怎么一回事?不知道大家想了解地震的哪些知识?（二）构建解决地震问题的知识链条地震会有什么后果？（危害）——为什么会发生？（产生原因）——什么地方会发生？(分布)——危害能否降低？（预兆和预报）———地震来了怎么办？（逃生、自救、互救）倾听、回忆思考、回答展示纪念汶川的图片师有意识地将学生的问题按一定次序板书在黑板上，除此之外的问题也板书。解决各个地震问题1．地震会有什么后果？（地震的危害）（1）组织学生交流，并及时给予评价。（2）结合汶川大地震和唐山大地震的图片、伤亡人数和经济损失补充，让学生了解地震会导致的一系列灾害：地面凹陷或隆起、房屋倒塌、山体滑坡、引起海啸等等。（3）提出问题：所有的地震都会造成这么严重的危害吗？（4）引导学生阅读课本104页“小资料地震的震级和烈度”，了解震级和烈度的概念。知道汶川级地震、四川级地震，其中的、是什么意思。介绍2022年9月10日余姚与鄞县交界处发生过级地震。2．地震为什么会发生？（产生原因）（1）介绍地球的内部圈层：如同一个鸡蛋，内蛋黄就是地核，中蛋白就是地幔，外蛋壳就是地壳。地壳在不断运动着。（2）结合中央电视台“走进科学”的视频短片，解释地震产生的主要原因：地壳的断裂和移动。（3）演示实验：折断细木片，并说明（4）播放视频：洛杉矶地震，让学生了解地震产生时的现象是：先上下颠簸，然后左右摇晃。（5）从地震的产生原因让学生理解地震是一种自然现象。3．什么地方会发生地震？(分布)（1）课件展示世界地震分布图、火山分布图，让学生观察、分析，教师引导得到结论：世界上地震、火山分布重合很多，集中在两个地带：地中海——喜马拉雅地震火山带和环太平洋地震火山带。中国的一些地方如四川、台湾处于两大地震火山带的交界处，地壳活动频繁，所以多地震；而一些地方如宁波不在交界处，所以极少有地震。（2）提出问题：宁波不是地震多发地带，为什么我们还要学习有关地震的知识呢？危害能否降低？（预报和预兆）（1）分析：地震会带来如此巨大的灾害，这种灾害能不能降低呢？（2）地震的预兆：谁知道地震来临前有什么预兆？（3）地震的预报：教师以动画或图片介绍张衡的地动仪、现在的各种地震仪。以及1975年我国成功预报了辽宁海城的级地震，极大地减少了人员伤亡和财产损失。而76年的唐山地震、2022年的汶川地震没有预报，损失惨重。地震来了怎么办（地震来临的措施）提出问题：地震来了怎么办？组织交流，并做适当的评价归纳：地震来了，首先要想能否逃生，若不能，如何自救？逃生房屋倒塌一般在左右摇晃时，从地震发生到房屋倒塌约有12秒时间，这就是逃生的时间。我们要抓住这个时间，逃到空旷的地方。但在高楼上的，千万不要从楼上跳下，应作出正确躲藏的选择。b．自救如果来不及逃生，就极可能被掩埋。这时我们要冷静、迅速做出反应：若在用火，应立即关闭煤气、熄灭火炉、切断电源，然后迅速选择躲藏的地方——狭小的空间如卫生间、坚实的桌椅下。教师以汶川地震中，谭千秋和刘宁老师救人实例说明。掩埋后，在等待救援过程中，要乐观，要保存体力，不盲目喊叫，等到有救援的人靠近，再呼救或以物体敲击发出声音。以李克成的事例说明。c．救人救援专家说：“地震后黄金72小时对挽救生命至关重要。”汶川地震后，当地群众和各界人士及时开展了救援。（4）练习：以网络游戏“地震小游戏”反馈学生的掌握程度。描述观看、倾听回答阅读、回答回答、观看倾听观看、思考思考回答回答回答倾听练习了解学生对地震危害的已有知识，在此基础上，进行补充(媒体展示地震后的一些图片)学生能解释的，让学生解释，但估计这个问题对学生来说是难点。以课件进行解释。渗透唯物主义思想这个知识学生基本上没有，所以教师播放相关视频让学生意识到如果事先知道地震何时何地发生，就能最大程度地减少损失在学生回答基础上，教师以课件补充预兆、预报通过对比，让学生形成认识：目前，我们还不能准确预报每一次地震。让学生述说，教师可追问为什么要这么做？或为什么不能这么做？但学生可能说不完整，教师可补充，并适当举实例说明。练习前，提醒学生：生命只有一次选择机会（四）小结刚才，我们一起解决了有关地震的几个问题，大家想一想我们现在知道了关于地震的哪些知识？回忆、回答多媒体展示图片：手指搭成的五角星，让学生填5个角的空白。若学生还提出了其它地震的问题，且课堂上没解决的，告