教学设计2：永存善良之心

永存善良之心教学设计【教学目标】情感、态度、价值观目标：通过学习懂得善良是人最可宝贵的品质之一。知道能够以友善之心对待他人的人，就能遵纪守法，与人和睦相处。能力目标：寻找身边助人为乐的榜样，能尽自己所能帮助他人。知识目标：善良，己所不欲，勿施于人，善良的要求。【教材分析】主要强调“善良是人最可宝贵的品质之一”，以善良的心对待他人，真诚关爱他人，自己也会得到他人真诚的友爱。【教学重点】善良是人最可宝贵的品质之一。【教学难点】“己所不欲，勿施于人”的行为要求。【教学过程】课程导入：多媒体动画导入。使用Flash作品《东北人都是活雷锋》导入。《东北人都是活雷锋》歌词（词曲:雪村演唱:雪村）老张开车去东北，撞了；肇事司机耍流氓，跑了；多亏一个东北人，送到医院缝五针，好了；老张请他吃顿饭，喝的少了他不干。他说：俺们那旮都是东北人，俺们那旮特产高丽参，俺们那旮猪肉炖粉条，俺们那旮都是活雷锋；俺们那旮没有这种人，撞了车哪能不救人，那个人他不是东北人。利用音乐动画，可以同时调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学习兴趣。(1)不做别人不喜欢、不接受的事情。例如：1．生活中与他人相处，别人的哪些做法你不能接受？2．你是否以同样的方式对待过别人？本站的内容教学主要有以下几个部分。孟子说“虽存乎人者，岂无仁义之心哉？其所以放其良心者，亦犹斧斤之于木也，旦单而伐之，可以为美乎？”孟子所说的“良心”就是“仁心”、“善心”。善良的人心中总有着他人，有着社会和集体，要求自己的行为对他人、对社会和集体负责。而在生活中的表现之一就是“己所不欲，勿施于人”。不把别人不愿意接受的事强加于人。现在的中学生，由于多数为独生子女，习惯了别人为自己奉献一切，因此很少也很难考虑他人的感情，影响同学之间的正常交往。(2)善良是人最可宝贵的品质之一。“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”而这“仁义礼智根于心”。教学中可以分析如下材料：有人以爱小孩闻名，甚至通过儿童福利基金会，认养了一个非洲孩子，并定期汇款过去。但每当朋友提起这件事，他就会叹气，十分遗憾地说：“只可惜我认养的是个黑孩子，如果他能长得白些该多好！”分析：有人在施善的时候，还常怀有偏见、歧视。这是否是真正的善良？善良是人最宝贵的品质，真正善良的人是坦荡无私的。(3)善良的人最易赢得友谊和朋友。斯宾塞说“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。”以善良之心对待他人，他人也会以善良之心对待你，自然容易得到友情。(4)善良需要真诚的心。善意产生善行。真正善良的人必定真诚待人。真诚是一种信念。是一份“不以物喜，不以己悲”的豁达和但求无愧我心的超脱。伪善可以欺瞒一时，却无法欺瞒一世。(5)以善良之心回报友善之情。本部分是总结性的归纳，尤其重要的是对学生的导行。“没有小善，则无大德。”一滴水可以反映太阳的光辉，一件小事能反映一个人的道德风貌。只要人人都以友善之心，真诚与人相处，就会获得真挚的友谊。鼓励学生从日常生活点滴做起，日积月累，做善良的人。(6)在受到伤害时，要学会用正当手段维护自己的权益。进行这部分内容教学时，可利用案例分析法。如材料：《自行车丢失之后》小明和同学去电影院，看完电影出来，发现自己的自行车不见了，在附近找了几圈也不见踪影。看小明着急的样子，几个同学围了上来。甲说：“旧的不去，新的不来，明天让你妈再买一辆。”乙说：“要不然你也弄一辆骑走？”丙说：