难忘作文难忘一件事作文评语

难忘作文之难忘一件事作文考语难忘作文之难忘一件事作文考语/难忘作文之难忘一件事作文考语难忘的一件事作文考语【篇一：如何写作文考语】如何写作文考语作文考语力求拥有针对性、平易性、形象性、激励性。一、作文考语例子：《良师》【简评】此文的美点好多。你看，标题多美。三个小标题，形成一个频频式排比句，带有抒怀的意味，又清楚醒目地标示出文章的层次。你看，文面多美。三个段落，用差不多的字数，构成篇幅大概相等的板块，给人一种均匀之感、清爽之感。你看，感情多美。三个段落，每段都是先咏物，再抒怀，“我把??视为良师”频频出现，既展现构造，又点题扣题。更重要的是，你看，角度多美。在考场上，在大家都以“人”为良师的时候，作者却别出心裁地以“物”为良师。这样的新意，怎能不会快速跃入评卷老师的眼帘?《我的快乐与烦忧》【简评】这篇文章在好多“细节”上办理得好：开头写得好，感情丰富，入题快捷。小标题设计得好，七言句式，副正构造，先说“快乐”，再说“烦忧”。过渡语安排得好，“可是，烦忧也来扣门??”堪称“碧水东流至此回”。诗句穿插得好，两个层次中都出现了诗句，都焕发出文采。结尾写得好，忧如是不经意的一句，其实在构造、在感情、在要旨上都有作用。《难忘的一件事》【简评】这篇文章的妙处，在于它中间的“波涛”。原来，妈妈为了给女儿送语文书，走了10多公里的路，又在北风中等待多时，这样的事已经足够让人难忘了，假如进行状况交融的叙写，也必定是一篇好文章。但存心思的是，妈妈辛辛苦苦送来的，竟是一本假语文书!这本假语文书引来一个真切的故事，这个故事就比送真语文书更为感人。它深深地撞击着女儿的心扉，也学深深地震惊着读者的心。或许，妈妈永久不会知道这件事，但这件事在女儿心中，必定是永久难忘的。《念书真让我着迷》【简评】可以看出，这篇文章的作者在布局谋篇上运用了“蒙太奇”手法。开头一段，是作者剪辑的第一个镜头，它表现的是，“我经常迷在书中”。第二段，是作者剪辑的第二个镜头，它表现的是，“我的这类‘迷’，是由来已久的”。第四段，是作者剪辑的第三个镜头，它表现的是，“念书真让我着迷呀”。此刻我们理解了，这里所谓“蒙太奇”手法，是说像电影相同，为了表现主题思想，把好多“镜头”组织起来，使之构成一篇前后连接，首尾圆满的文章。《不可以这样做》【简评】这篇谈论文“以小见大”，一事一议，很有力度。其特点是：口子“小”，主题专一。作者重视谈好一个问题，谈清一个看法，向来在“不可以这样做”上下功夫，给人以深沉、有力的感觉。.构造“紧”，全文议、叙、联、结，浑然成为一体。每一个段落都有它的地点和作用，段与段之间又注意相互勾联。因为构造紧扎，也给人以有力的感觉。语言“精”，全文用语正确、适合、精练，句式简洁、表达清楚，显得生动爽朗，相同给人以有力的感觉。《雨夜，我一个人在家》【简评】一般来说，可能都是写“雨夜，我一个人在家”做什么，而此文的作者却别辟门路，写的是“我”在想什么。这个“想什么”的角度也是十分的精妙——那一盏火苗跳动的小油灯，将作者引向对往日生活的回想。于是小小油灯就有了必定的象征意义，那就是爸爸的爱啊。于是小小油灯就有了必定的表达意义，那就是“我”懂得什么是爱、“我”走向了成熟。《我和书的故事》【简评】本文最为可取之处是运用了“蓄势”技巧。“蓄势”，就是全力把前面的内容写好，以使后边的内容更有表现力。在本文中，作者写“我和书的故事”，是全力地写了《世界科幻小说优选》的来之不易——忍着求书的希望，一个夏季不吃冰棍，不喝冷饮，一分钱一分钱地积攒，等待特价书市的到临??。这套书，是作者的“最心爱”之物，是多么值得他爱惜啊。但为了山区小朋友看上好书，作者竟把自己最心爱的一套书送给了他们!正是因为作者全力地写出了书的来之不易，这后边的“送”就愈显得质量崇高，就愈让人感人。二、作文考语齐聚（一）作文开头1、文章开头简而适合，经过环境描绘来衬托人物心情，十分艺术化。2、开头简洁简要。3、文章开头奇异，拥有先发制人之效。使读者一会面就能对人物产生?的印象。4、文章开头令人着迷，吸引读者。?点面联合，使文章生动，详尽，详略适合。5、文章语言生动丰富，可读性强。6、开头出手非凡，吸引读者。7、开头感人人心，拥有真情实感。8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。9、文章选材奇异，激起读者读下去的欲念。（二）作文过程1、以饱满的激情，描绘了??2、要点突出，详略适合，内容详尽。3、比喻贴切，用词生动。4、文章语言平常易懂，切近生活实质，读来令人倍感平易。5、?以轻松快乐的语气，向我们娓娓道来，令人耐人回味。6、表达自然生动、构造紧凑，连接自然连接，中心突出。7、关于风景的描绘，语言精练而正确，联想则为触景生情，状况自然交融。8、经过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想质量。9、文章边叙事边抒怀。、充分运用动静联合的写法，并辅以比喻、拟人等手法。、小作者察看仔细，表达时有条不紊、一些精妙词语的使用，无形中为文章增加了好多情味。、文章清逸婉丽、流利连接，特别人物语言风趣风趣。、文章想象知书达礼，、经过生动、形象的语言的描绘，使读者忧如置身于梦幻一般。、文章线索光明，主题突出，牢牢环绕?进行。17、细节描?颇具匠心。极富功底。、对人物的语言、神情、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特点。、描绘细腻，生活气味浓重，遣辞造句、语言正确，鲜亮、生动，内容极其丰富详尽，、案例表达得生动详尽，人物的言行切合各自己份特点。、文章根源于生活，所以语言固然不如何优美，但却真切风趣，写得入情入理、文章将?写得仔细入微24、语言爽朗明快，丰饶情味。、大批采纳生活中的口语，使文章更显自然平易。（三）作文结尾、结尾恰到利处地点明中心，语言朴素而含义深刻，耐人回味。、以感觉开关，以感觉结尾。这样便使文章前后照顾，首尾连接，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。3、结尾处对人物的赞叹，情真意切，感人至深。4、文章委宛的结尾，既点题，又耐人回味。5、结尾处集中表达感情，既照顾开头又总结全文。首尾连接，一呵而就。6、对细节传神的刻画，恰好相反到利处地揭示人物的心里世界，这是本文的成功之处。7、文章以?为结尾，要言不烦，其味无量。8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，归纳之语，短促而有力。9、结尾令人饱含希望与热忱，言已尽，意犹未了。、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。、虽为一件小事，但作者却描绘得有板有眼，结尾处不可以或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。、故事虽平庸，感情却诚挚、充分、感人。13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。、结尾以?点明中心，委宛隽永，语重心长。（四）总评文章杂而不乱，能做到详略适合，要点突出。作了细腻而传神的刻画。3.?切合实质，包括着朴素而深刻的真理，读来令人精神振奋，情绪激动。这篇文章充满了激情，从字里行间能意会到作者对?的喜爱之情。全文层次清楚，语句流利。案例表达生动、详尽、兴趣性强，且与前面的比喻?一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对?的感情，令人感人。文章前后连接，形成圆满的形象。文章语言清爽爽朗，描绘能抓住事物的主要特点，篇幅短小干练，值得一读。本文内容生动丰富，语言奇异清爽，构造独到合理。文章有详有略，言之有序，内容生动详尽，不失为一篇佳作。特写镜头别出心裁,情味盎然。全文充满童心童趣，读来倍感平易。文章能过清爽风趣的语言，描绘了?的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不停于耳，不失为一篇佳作。详略适合，虚实相生，是本文的两大特点，??内容更丰富、重生动。全文清爽秀逸，平易委宛，朴素而不落俗淘，值得借见。全文语言生动正确，情节优异波折，忧如将读者带进了快乐乐园，令人笑容可掬。全文平常易懂，兴趣性强。全文眉目清楚，生动紧凑，兴趣性强。注意察看详尽事物，并张开适合的想象，这是本文的成功之处。文章融情于景，边绘景边抒怀，擅长运用打比方的手法，使文章生动详尽文章内容奇异，构造合理，流利连接，自然畅达。本文取材真切生活，选材适合，很有新意，段落分明，过渡自然，情味盎然，可读性强。全文语言流利，行文伸展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。本文语言固然其实不华美，但却极为正确生动，感情丰富而真切，读来津津乐道。文章的构造简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透辟。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮汹涌。这篇作文取材奇异，构想奇妙，语言生动爽朗。字里行间显露出清爽的生活气味和少年情味。文章按事情发展的次序，记述了?的事，语言比较流利，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。全文节奏明快，语言清爽，向来洋溢着风趣与风趣，读来其乐无量。全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴素流利，感情诚挚感人。通篇文章语调轻松风趣，显得妙不可以言，读来令人爱不忍释。作者构想巧，擅长选点张开，行文跌荡起伏，耐人回味。全文可圈可点的佳句好多，给文章增加了些文学情味。三、作文批阅考语典范（一）笔迹a.簿本俊秀、整齐，仿佛海滨小城的街道相同，找不到一点脏??正直直正的笔迹，让人看了真快乐??你的字像印的相同美丽??很愧疚，我字没有你写的美丽??b.字七颠八倒，忧如被狂风刮成这样的??我不相信你的字写不好，永久就这么潦草??仔细耐心地写，你会写的很棒??字潦草得和地上的草相同，七颠八倒，直不起腰来。d.字写得歪七扭八，恰似喝醉了酒在跳舞似的。e.字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样。.习作中的错别字，一卡车都装不下，几乎吓死人。（二）内容a、这般丰富的内容，几乎和作家写出来的差不多呀??你的习作有血有肉，读起来真是一大享受??你的作文内容详尽，我读的十分过瘾??问渠哪来清这样，为有源泉活水来。你平常饱读诗书，才能洋洋洒洒，一蹴而就。b、白开水加点vc，营养会更好，内容太平庸无味了些，多加些优美的词句就好喝了。（三）语句a、流利生动的语句，恰似庐山瀑布，飞流直下，畅达极了??比喻得十分贴切，说明你向来察看仔细??你怎么想出这么奇妙的拟人句的??反问句运用在这里多么适合??这个痛惜句表达了你当时真切的感情??古诗引用恰到利处，我此后也要把学过的诗用到作文中去??歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??b、作文疙疙瘩瘩，读起来很悲伤，忧如走在乡间凹凸不平的小道上，不当心就简单跌一跤??句子像被谁切断了，不圆满??写好后仔细读一读，就会发现不通的地方??不要怕麻烦，好文章都是改出来的??不可以老希望别人替你改，要学会自己改正每句话??【篇二：如何写作文考语】如何写作文考语作文考语力求拥有针对性、平易性、形象性、激励性。一、作文考语例子：《我的快乐与烦忧》【简评】这篇文章在好多“细节”上办理得好：开头写得好，感情丰富，入题快捷。小标题设计得好，七言句式，副正构造，先说“快乐”，再说“烦忧”。过渡语安排得好，“可是，烦忧也来扣门??”堪称“碧水东流至此回”。诗句穿插得好，两个层次中都出现了诗句，都焕发出文采。结尾写得好，忧如是不经意的一句，其实在构造、在感情、在要旨上都有作用。《难忘的一件事》【简评】这篇文章的妙处，在于它中间的“波涛”。原来，妈妈为了给女儿送语文书，走了10多公里的路，又在北风中等待多时，这样的事已经足够让人难忘了，假如进行状况交融的叙写，也必定是一篇好文章。但存心思的是，妈妈辛辛苦苦送来的，竟是一本假语文书!这本假语文书引来一个真切的故事，这个故事就比送真语文书更为感人。它深深地撞击着女儿的心扉，也学深深地震惊着读者的心。或许，妈妈永久不会知道这件事，但这件事在女儿心中，必定是永久难忘的。《我和书的故事》【简评】本文最为可取之处是运用了“蓄势”技巧。“蓄势”，就是全力把前面的内容写好，以使后边的内容更有表现力。在本文中，作者写“我和书的故事”，是全力地写了《世界科幻小说优选》的来之不易——忍着求书的希望，一个夏季不吃冰棍，不喝冷饮，一分钱一分钱地积攒，等待特价书市的到临??。这套书，是作者的“最心爱”之物，是多么值得他爱惜啊。但为了山区小朋友看上好书，作者竟把自己最心爱的一套书送给了他们!正是因为作者全力地写出了书的来之不易，这后边的“送”就愈显得质量崇高，就愈让人感人。二、作文考语齐聚（一）作文开头1、文章开头简而适合，经过环境描绘来衬托人物心情，十分艺术化。2、开头简洁简要。3、文章开头奇异，拥有先发制人之效。使读者一会面就能对人物产生?的印象。4、文章开头令人着迷，吸引读者。?点面联合，使文章生动，详尽，详略适合。5、文章语言生动丰富，可读性强。6、开头出手非凡，吸引读者。7、开头感人人心，拥有真情实感。8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。9、文章选材奇异，激起读者读下去的欲念。（二）作文过程1、以饱满的激情，描绘了??2、要点突出，详略适合，内容详尽。3、比喻贴切，用词生动。4、文章语言平常易懂，切近生活实质，读来令人倍感平易。5、?以轻松快乐的语气，向我们娓娓道来，令人耐人回味。6、表达自然生动、构造紧凑，连接自然连接，中心突出。7、关于风景的描绘，语言精练而正确，联想则为触景生情，状况自然交融。8、经过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想质量。9、文章边叙事边抒怀。、充分运用动静联合的写法，并辅以比喻、拟人等手法。、小作者察看仔细，表达时有条不紊、一些精妙词语的使用，无形中为文章增加了好多情味。、文章清逸婉丽、流利连接，特别人物语言风趣风趣。、文章想象知书达礼，、经过生动、形象的语言的描绘，使读者忧如置身于梦幻一般。、文章线索光明，主题突出，牢牢环绕?进行。17、细节描?颇具匠心。极富功底。、对人物的语言、神情、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特点。、描绘细腻，生活气味浓重，遣辞造句、语言正确，鲜亮、生动，内容极其丰富详尽，、案例表达得生动详尽，人物的言行切合各自己份特点。、文章根源于生活，所以语言固然不如何优美，但却真切风趣，写得入情入理、文章将?写得仔细入微24、语言爽朗明快，丰饶情味。、大批采纳生活中的口语，使文章更显自然平易。（三）作文结尾、结尾恰到利处地点明中心，语言朴素而含义深刻，耐人回味。、以感觉开关，以感觉结尾。这样便使文章前后照顾，首尾连接，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。3、结尾处对人物的赞叹，情真意切，感人至深。4、文章委宛的结尾，既点题，又耐人回味。5、结尾处集中表达感情，既照顾开头又总结全文。首尾连接，一呵而就。6、对细节传神的刻画，恰好相反到利处地揭示人物的心里世界，这是本文的成功之处。7、文章以?为结尾，要言不烦，其味无量。8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，归纳之语，短促而有力。9、结尾令人饱含希望与热忱，言已尽，意犹未了。、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。、虽为一件小事，但作者却描绘得有板有眼，结尾处不可以或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。、故事虽平庸，感情却诚挚、充分、感人。13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。、结尾以?点明中心，委宛隽永，语重心长。（四）总评文章杂而不乱，能做到详略适合，要点突出。作了细腻而传神的刻画。3.?切合实质，包括着朴素而深刻的真理，读来令人精神振奋，情绪激动。这篇文章充满了激情，从字里行间能意会到作者对?的喜爱之情。全文层次清楚，语句流利。案例表达生动、详尽、兴趣性强，且与前面的比喻?一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对?的感情，令人感人。文章前后连接，形成圆满的形象。文章语言清爽爽朗，描绘能抓住事物的主要特点，篇幅短小干练，值得一读。本文内容生动丰富，语言奇异清爽，构造独到合理。文章有详有略，言之有序，内容生动详尽，不失为一篇佳作。特写镜头别出心裁,情味盎然。全文充满童心童趣，读来倍感平易。文章能过清爽风趣的语言，描绘了?的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不停于耳，不失为一篇佳作。详略适合，虚实相生，是本文的两大特点，??内容更丰富、重生动。全文清爽秀逸，平易委宛，朴素而不落俗淘，值得借见。全文语言生动正确，情节优异波折，忧如将读者带进了快乐乐园，令人笑容可掬。全文平常易懂，兴趣性强。全文眉目清楚，生动紧凑，兴趣性强。注意察看详尽事物，并张开适合的想象，这是本文的成功之处。文章融情于景，边绘景边抒怀，擅长运用打比方的手法，使文章生动详尽文章内容奇异，构造合理，流利连接，自然畅达。本文取材真切生活，选材适合，很有新意，段落分明，过渡自然，情味盎然，可读性强。全文语言流利，行文伸展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。本文语言固然其实不华美，但却极为正确生动，感情丰富而真切，读来津津乐道。文章的构造简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透辟。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮汹涌。这篇作文取材奇异，构想奇妙，语言生动爽朗。字里行间显露出清爽的生活气味和少年情味。文章按事情发展的次序，记述了?的事，语言比较流利，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。全文节奏明快，语言清爽，向来洋溢着风趣与风趣，读来其乐无量。全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴素流利，感情诚挚感人。通篇文章语调轻松风趣，显得妙不可以言，读来令人爱不忍释。作者构想巧，擅长选点张开，行文跌荡起伏，耐人回味。全文可圈可点的佳句好多，给文章增加了些文学情味。三、作文批阅考语典范（一）笔迹a.簿本俊秀、整齐，仿佛海滨小城的街道相同，找不到一点脏??端正直正的笔迹，让人看了真快乐??你的字像印的相同美丽??很愧疚，我字没有你写的美丽??b.字七颠八倒，忧如被狂风刮成这样的??我不相信你的字写不好，永久就这么潦草??仔细耐心地写，你会写的很棒??字潦草得和地上的草相同，七颠八倒，直不起腰来。.字写得歪七扭八，恰似喝醉了酒在跳舞似的。字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食相同。.习作中的错别字，一卡车都装不下，几乎吓死人。（二）内容a、这般丰富的内容，几乎和作家写出来的差不多呀??你的习作有血有肉，读起来真是一大享受??你的作文内容详尽，我读的十分过瘾??问渠哪来清这样，为有源泉活水来。你平常饱读诗书，才能洋洋洒洒，一蹴而就。b、白开水加点vc，营养会更好，内容太平庸无味了些，多加些优美的词句就好喝了。（三）语句a、流利生动的语句，恰似庐山瀑布，飞流直下，畅达极了??比喻得十分贴切，说明你向来察看仔细??你怎么想出这么奇妙的拟人句的??反问句运用在这里多么适合??这个痛惜句表达了你当时真切的感情??古诗引用恰到利处，我此后也要把学过的诗用到作文中去??歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??b、作文疙疙瘩瘩，读起来很悲伤，忧如走在乡间凹凸不平的小道上，不当心就简单跌一跤??句子像被谁切断了，不圆满??写好后仔细读一读，就会发现不通的地方??不要怕麻烦，好文章都是改出来的??不可以老希望别人替你改，要学会自己改正每句话??（四）层次a、小节分的清清楚楚??小节区分适合??一个小节讲一层意思，段落分明??b、层次纷乱，一节包括那么多内容，读着有喘可是气来的感觉??小节分的太少，你舍不得多分吗??中间一节还可以再分几个小节??一、二小节不应分，要归并??这一节与上边小节内容联系不上??（五）详略a、要点突出??要点部分写的详尽，不错??事情的经过原原本本都表达清楚了??按旅行的次序记述了各个风景点，要点描绘了??b、第x节写的过于罗嗦??看不出这篇作文要点是什么??不是要点的内容应当简单写一写??（六）题目a、题目新鲜，像春季的竹笋，又嫩又脆??题目很存心思，让人不由得想看下去??告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目??题目加标点符号（省略号、问号、痛惜号、破折号），别出心裁??我很喜爱你这个风趣的题目??b、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了??这样的题目人人都会起，太一般??内容写的忧如和题目对不上号??动动脑筋，换个啥题目更适合??我看题目不如叫《??》更适合一些??（七）标点a、标点打得规行矩步，看出来你是个做事顶真的人??标点用得十分正确??b、内容再优异，标点粗心大意乱打，大家也不肯意读你的作文??丢了好多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀??标点可不好吃啊??标点打的太多，读起来一跳一跳的，忧如瘸子走路??希望你仔细打好每个标点??一句话意思说完了应当打句号??省略号占两格，不可以打在一个格子里??五、学生优异考语参照习作第一段太长了，像一个人的头很大似的，看着不快乐。在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，几乎比海洋捞针还要难。真不好心思，读你的文章忧如被催眠相同，我改着改着真想睡觉。希望下次你的文章会像欢乐剂，给我耳目一新的感觉。读了你的作文，我浮躁的心情一下子变得爽朗多了。这篇作文里有好多读不通的句子，忧如清明的湖水里填满了垃圾一般。人物说话没有表情，忧如向来板着脸和人家对话。减去胖子身上的脂肪，其人会更俊。去掉拖拖拉拉的表达，其文会更秀。【篇三：难忘的一件事】《难忘的一件事》作文讲评课讲课方案桦南五小薛志英设计企图：本节课是在学生习作基础进步行的一节作文讲评课。讲课中我力求在作文评改的过程中落实讲堂讲课的八大效率。经过师生之间、生生之间、师生和学生作文的交流合作，高效实现讲堂效率，提升学生的能力。讲课目的：1、经过此次作文讲评，使学生进一步认识好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和别人的作文。2．在评讲过程中，擅长发现和赏识同学们文章中的美点，激发学生写作的热忱。3、使学生进一步意会到改正作文的重要性。可以认识到自己写作中的不足，提升写作能力的信心和热忱。讲课难点：运用改正作文的详尽方法改正自己的习作，谈论别人的作文。讲课过程：一、导入：前几日，老师批阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感人了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。经过小学快要六年的学习，同学们都积淀了自己的修养，可以专心感悟生活。老师从作文中感觉到了你们的成功、失败、欢笑、泪水今日这节课，让我们一同来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的一件事，好吗?（设计企图：一篇优异的小说必定有个优异的开头才能吸引读者。一堂课倘若有一段优异的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见倾心，唤起求知欲念。）二、回首习作要求教师：千金难买回头看，文章不厌频频改。只需肯专心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的精益求精无数次改正才得来的。”相信在大家的精心批阅后，大家的文章定会更为优异。2、第一，我们共同回首一下本次的习作要求。请大家快速阅读习作要求。想想，依据此次作文的要求，你以为本次作文评改应注意那些问题？学生自由交流，出示小黑板：事情写清楚要写出感悟，要突出难忘3、除此以外，大家在批阅时还应注意哪些问题？4、俗话好：说得好不如做得好，让事实来查验我们的谈论水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？（设计企图：教师指引学生对习作要求的再次回首，而且在此基础上共同提炼确立评介的要求。师生经过和文本进行对话，让每个孩子都有交流的机会，创办了相同、自由、友好的交流空间，让学生在自主、合作中提炼出习作评改的标准。从习惯效率来看，这个环节让学生和书籍进行思想对话，学生从归纳总结中提升了能力，为谈论点明方向。）三、典型共评：1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感人了，老师感觉咱班刘昊同学的作文比较切合要求，她最难忘的一件事是自己炒菜的状况，小作者经过详尽表达炒菜的过程，理解了“世上无难事，只怕存心人”的道理。今日我们先来谈论一下他的作文。请刘昊为大家朗诵他的习作。2、大家课要仔细听啊！在听的过程中要注意随时发现文章的优异和不足并做好标志，谁来读？。3、同学们，请看，这是老师供应给大家的谈论导航：谁来读？1）交流对这篇作文的整体感觉；2）联合优异段落或语句进行评析。3）谈论作文中的字词、标点等。4、请大家联合批阅标准和谈论导航仔细谈论这篇作文。5、谁来说说你的感觉或是文章的优异之处和不足？学生自由交流，教师联合黑板上的作文进行改正谈论6、联合大家的建议，谁能给这篇作文下一个总评？7、请听老师的总评：刘昊同学经过写第一次炒菜这件事，看似一般的事情，理解了“世上无难事，只怕存心人”的道理，小作者将炒菜的过程写得比较清楚细致，特别是自己的心理活动描绘的很到位，如开头和结尾突出了难忘这一主题，而且做到了前后照顾，文章的语言流利自然。如果能注意个别错别字和语句的畅达，将炒菜的过程加入适合的动作的描绘，会更为生动，老师相信你！让我们用热忱的掌声激励一下她！（设计企图：教师指引学生就一篇比较优异的习作进行共评共赏的过程，学生经过自主合作发现文章中存在的长处和不足，教给学生谈论文章的基本方法，而且在交流的过程中就聆听、表达、思想等能力进行指导，培育学生各方面的综合能力。这个过程既是教师和文本、学生和文本的对话过程，同时也是师生之间生生之间交流的过程。）四、小组评改：师:此刻请大家联合刚才的批阅，运用学过的批阅方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批阅得最优异。请大家听好要求：组长先通读一遍作文，认识作文的主要内容以及表达的思想感情，此后成员之间说说自己的感觉，此后谈论改正一下文章的优异与不足，组长顺机写出眉批。最后组长集中大家的建议执笔写出总评（设计企图：因为学生的写作水平、认识能力、鉴赏水平存在很大的差别，联合学生的实质状况，我按座位就近按好、中、差搭配编成四人小组，每个成员轮番担当组长，以优带差，相互促使，构成合作学习小组，也就是作文评改的主体。小组与小组之间是相同的竞争伙伴，对评改快而好的小组实时激励，将小组的成功与组中每一成员参加评改的状态联系，这样激发学生自主学习的兴趣，让兴趣带