2023《7的减法》大班教案

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作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的?7的减法?大班教案，希望对大家有所帮助。

?7的减法?大班教案1

1、感知事物的数量关系，依据实物及图片口编加减应用题，学习7的加减。

2、学习用清晰的语言讲解并描述算式所表达的意思。

1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，1--7的数字2组，算术符号“+〞、“－〞、“=〞。

2、幼儿操作材料：纸、笔人手一份。

一、复习7以内的组成和加减。

1、嬉戏：我的火车几点开。

规那么：老师出示不同的算术题〔如：3+2=？〕问：我的火车几点开？幼儿答复：3+2=5，你的火车5点开。嬉戏反复进行几次。

2、出示数字7，复习7的组成。

请个别幼儿根据从小到大或从大到小说出7的组成。

二、口编应用题，学习7的加法和减法。

1、出示图一，引导幼儿视察：

——图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时老师又在图上贴上两只小兔，请幼儿依据图和老师刚刚的操作，用三句话描述图意。

——请幼儿用加法算术来表示图意〔5+2=7〕

——幼儿认读算式题，鼓励幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。

2、出示图二，引导幼儿视察：

——图上显示游乐园里有7只小猫在嬉戏，这时老师从中拿走3只小猫，请幼儿看图并结合老师刚刚的操作，用连贯的语言讲解并描述图意，并列出算式〔7-3=4〕。

——请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。

三、幼儿操作活动。

1、纸、笔人手一份，幼儿依据图意列出7的加减算式题。

2、检查幼儿作业，一起讲评。

?7的减法?大班教案2

教学分析：

大班孩子已经起先学习数的分解和10以内的加减法，本次活动是在孩子已经学习了7的组成的根底上来进行的。为了更好地提高孩子的计算实力，本次活动我将数学融入图片、嬉戏中，让孩子在这种轻松的学习气氛中学习，教学目标也在不知不觉中完成(还是偏向于设计意图，教材分析应当分析教材里存在的有教化价值的东西，而不是我们的教法〕

教学重点：

驾驭7的减法运算的方法。

教学难点：

运用互换规律列出不同的减法。

教学目标：

1、在驾驭7的组成的根底上学习7的减法，进一步理解减法的意义

2、懂得运用互换规律列出不同的减法算式

3、培育幼儿逻辑思维实力，激发探究数学的爱好

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

5、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所觉察的结果。

教具打算：

1、幼儿数学用书

2、"-""="，数字1~7，水果动物等磁性教具

教学过程：

一、利用"碰球"嬉戏复习7的组成

例：老师说出数字1，"嘿，嘿，我的1球碰你几球？"幼儿"嘿，嘿，你的1球碰我6球"

二、学习7的减法

1、出示磁性教具7个苹果，提问：7个苹果用数字几来表示？请小挚友把7个苹果分成两份，看看有几种分法？〔个别答复，老师演示〕你们用什么方法分出来的？〔减法〕请小挚友依据7的组成列出减法算式例：7-6=1、7-5=2、7-4=3、7-3=4、7-2=5、7-1=6〔依次类推得出算式〕提问：为什么7-6=1？〔因为7可以分成6和1，所以7-6=1……〕

2、理解减法算式中的互换规律

〔1〕请幼儿视察这些算式题，他们有个小隐私？看谁先能找出隐私来。小结7―1=6、7―6＝1中三个数字相同，位置却不同，所以看到7―1=6，立刻就想到7―6＝1。为了我们好记忆，我们把他们称做为挚友题。〔这个环节可能有难度，或者这样问：你们找找看，哪两道题里的数字是一样的？然后把它们放在一起，请孩子们找找规律，老师再总结。〕

〔2〕老师以开火车的形式引导幼儿说出挚友题。如：老师说7-1=6，幼儿立刻说出7-6=1或者男生说7-1=6，女生就要立刻说出7-6=1等

三、幼儿操作

幼儿操作幼儿数学用书第8页"学习7的减法"进行练习

四、课后延长

引导幼儿运用幼儿数学用书第9页"复习7的减法"，进一步稳固幼儿7以内的加减运算

活动反思：

在这个教学设计中，我首先通过嬉戏复习7组成。在教学过程中主要是引导学生视察课件图片、提出问题、解决问题，让学生在动手摆一摆、议一议、说一说中体验学习带来的欢乐与收获。虽然大班的小挚友已经有了1-6的分成与计算初步感知，但要经验视察、质疑、自己解决问题这一系列过程对于他们来说还是有肯定的困难。6、7岁的孩子的有效留意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生留意力就会被分散，所以我设计了课件演示、花片、闯关嬉戏等形式，幼儿园的孩子比拟没接触过用课件上的数学课，所以会更吸引孩子。

幼儿园与小学是相邻的两个阶段，大班为小学一年级做打算。小学一年级是学校教化的起先，是幼儿园大班学前教化的开展与提高，他们二者既有区分又有紧密的联系，幼儿园的课堂主要以育为主，以教为辅，注意的是玩中学，教学的形式是以嬉戏为主，敏捷、自由、趣味性强，没有严格的约束力和标准性。而小学的课堂，是以教为主，以育为辅，有较强的学习目的性，学问的密度相应增大，课堂的规那么也比拟多，行为上存在肯定的约束力。这种教学形式上的“动〞—“静〞，老师教法上的差异，很多孩子存在着不适应。

?7的减法?大班教案3

活动目标：

1、引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能依据物体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式。

2、培育幼儿的视察实力、语言表达实力及主动思维实力。

3、开展幼儿逻辑思维实力。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动打算：

实物图(一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的;两只白色的、五只黄色的;三只停在树上、四只刚起飞);算式题卡、粉笔、人手一套1-7的数字卡片，运算符号假设干、毛毛虫图片假设干。

活动过程：

一、小鸟来做客出示图片，今日鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小挚友们为它们表演一个节目吧!

二、为鸟儿们表演节目

1、老师出示算式题卡(如5+2)，幼儿快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。

2、嬉戏进行假设干次。

三、鸟妈妈出难题小挚友真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。

1、引导幼儿细致看图，分解画面。

问：图上有谁?有几只?它们一样吗?有什么地方不一样?(引导幼儿说出颜色、动态不一样)

2、引导幼儿依据物体的不同特征编减法应用题。

⑴、幼儿相互探讨小挚友都望见了树上有1只大鸟、6只小鸟;有2只白色的鸟、5只黄色的鸟;有3只停在树上、4只刚起飞;你能依据这些特征编出减法应用题吗?(幼儿探讨)

⑵、集中探讨。

①、老师依据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢?然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。

②、谁能依据鸟颜色不同编减法应用题呢?(请实力强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。)

③、用同样方法依据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只?

幼儿讲解并描述，老师在黑板上写出算式。

3、带着幼儿读7的6种减法算式。

四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小挚友的表现很满足，它们想跟我们玩捉迷藏的嬉戏，你们情愿吗?

1、老师遮住假设干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。

2、请个别幼儿讲解并描述自己列的算式题中各数所表示的含义。

活动反思：

在这个教学设计中，我首先通过嬉戏复习7组成。在教学过程中主要是引导学生视察课件图片、提出问题、解决问题，让学生在动手摆一摆、议一议、说一说中体验学习带来的欢乐与收获。虽然大班的小挚友已经有了1-6的分成与计算初步感知，但要经验视察、质疑、自己解决问题这一系列过程对于他们来说还是有肯定的困难。6、7岁的孩子的有效留意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生留意力就会被分散，所以我设计了课件演示、花片、闯关嬉戏等形式，幼儿园的孩子比拟没接触过用课件上的数学课，所以会更吸引孩子。

幼儿园与小学是相邻的两个阶段，大班为小学一年级做打算。小学一年级是学校教化的起先，是幼儿园大班学前教化的开展与提高，他们二者既有区分又有紧密的联系，幼儿园的课堂主要以育为主，以教为辅，注意的是玩中学，教学的形式是以嬉戏为主，敏捷、自由、趣味性强，没有严格的约束力和标准性。而小学的课堂，是以教为主，以育为辅，有较强的学习目的性，学问的密度相应增大，课堂的规那么也比拟多，行为上存在肯定的约束力。这种教学形式上的“动〞—“静〞，老师教法上的差异，很多孩子存在着不适应。

?7的减法?大班教案4

设计思路：

大班的孩子已经起先学习数的组成和十以内的加减法，将数学学习融入图片、嬉戏、生活中，让孩子在这种学习气氛中学得轻松自如、教学目标在不知不觉中完成。通过此活动让幼儿知道动物是我们人类的挚友，我们要和它们友好相处并保护好它们。

活动目标：

1、引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能依据物体的不同特征学习编减法应减法算式。

2、培育幼儿的视察实力、语言表达实力及主动思维实力。

3、培育幼儿对数字的相识实力。

4、让幼儿懂得简洁的数学道理。

5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动打算：

实物图〔一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的；两只白色的、五只黄色的'；三只停在树上、四只刚起飞〕；算式题卡、粉笔、人手一套1—7的数字卡片，运算毛虫图片假设干。

活动过程：

一、小鸟来做客

出示图片，今日鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小挚友们为它们表演一个节目吧！

二、为鸟儿们表演节目

1、老师出示算式题卡〔如5+2〕，幼儿快速从1—7的数字卡片中找出正确答案并举起。

2、嬉戏进行假设干次。

三、鸟妈妈出难题

小挚友真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。

1、引导幼儿细致看图，分解画面。

问：图上有谁？有几只？它们一样吗？有什么地方不一样？〔引导幼儿说出颜色、动态不样〕

2、引导幼儿依据物体的不同特征编减法应用题。

⑴、幼儿相互探讨小挚友都望见了树上有1只大鸟、6只小鸟；有2只白色的鸟、5只黄色的鸟；有3只停在树上4只刚起飞；你能依据这些特征编出减法应用题吗？〔幼儿探讨〕

⑵、集中探讨

①、老师依据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢？然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。

②、谁能依据鸟颜色不同编减法应用题呢？〔请实力强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。〕

③、用同样方法依据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只？

幼儿讲解并描述，老师在黑板上写出算式。

3、带着幼儿读7的6种减法算式。

四、与鸟儿们玩捉迷藏

鸟妈妈对我们小挚友的表现很满足，它们想跟我们玩捉迷藏的嬉戏，你们情愿吗？

1、老师遮住假设干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。

2、请个别幼儿讲解并描述自己列的算式题中各数所表示的含义。

活动反思：

老师要有全面、科学的数学教化的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探究探讨生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻?纲要?精神的有效途径；再那么，老师必需要学习数学理论，弄清数学概念。用标准的语言深化他们对数学学问的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的根底上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

?7的减法?大班教案5

活动名称：数学——学习7的减法

活动目标：

1、引导幼儿学习看一组实物图编应用题，重点学习应用题中的提问。

2、接着学习用清晰的语言讲解并描述算式表达的图意。

3、在老师提示下能留意保持活动时正确的坐姿。

活动打算：

算式卡片、7只毛毛虫。

活动过程：

一、嬉戏：“出拳〞，进一步稳固7的分合和加法。

1、介绍嬉戏玩法。

老师：两人出的手指数合起来要是7，两个人商议好谁先出拳谁后出圈，边出拳要边说，如：甲：我出2，我出5.

2、每人每次伸出的手指数量不能重复，知道把7的6种合成式说完。

老师：你们有什么方法保证自己会不重复的把7的合成式说完?(启发幼儿思索问题的解决方法：每人在白纸写出7的六种分合式，出拳一次就划掉纸上的一个分合式。)

二、学习7的减法

1、老师：树上有7只毛毛虫，1只大的，6只小的;2只红色的，5只蓝色的;3只停在草地上，4只在树干上，你们能依据这些特征来编减法应用题吗?(请幼儿集体来说一说)

老师：谁能依据毛毛虫的大小来编一道减法应用题?(引导幼儿编出树上有7只毛毛虫，拿去1只大毛毛虫，还剩下6只小毛毛虫)

老师：我们用一道减法算式把这道应用题记录下来!(7-1=6)谁能来读读这道算式表示什么意思?(树上有七只毛毛虫，拿去一只大的，还剩下6只大的毛毛虫)

2、依次类推，依据颜色、地方不一样编出剩下的五道减法算式。

3、与幼儿一次读7的6种减法算式。

老师小结：7的减法算式一共有六种，加法算式也是六种，分合式也是6种，7减去1就是在7的总数中，去掉1个，等于就是7去掉1个还剩下几个，剩下的数和减去的树合起来就是7.

三、稳固7的减法。

1、嬉戏一：摘得爱心。

老师：瞧，这是老师给大家打算了一些贴有爱心的卡片，你们想得到这些美丽的爱心卡片吗?(出示贴有爱心的算式卡片)细致听好嬉戏规那么：分小组上来，每人只能摘下一张卡片，摘下卡片后并大声读出卡片背后的算式，然后再答复得数是几，答复对了卡片上的爱心就归你了!

2、嬉戏二：抢答。

老师：下面我们来换个玩法，好不好?细致听好嬉戏的规那么,老师摘一个卡片并读出上面的算式，然后说，起先!你们抢答出答案，最先答对的获得卡片上的爱心!然后比比谁的爱心多!

?7的减法?大班教案6

活动名称：

数学——学习7的减法①

1、引导幼儿接着学习按物体特征分解画面，并能依据物体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式。

2、培育幼儿思维的灵敏性及其良好的操作习惯。

活动重点：

学习7的减法

活动难点：

能依据物体的不同特征学习编减法应用题。

活动打算:

教具：大图例：一颗大树，树上有7只小鸟，1只大的，6只小的;2只红色的，5只蓝色的;3只停在树上，4只即将起飞

活动过程：

一、复习7的组成