关于手指谣的心得3篇

关于手指谣的心得3篇

关于手指谣的心得3篇1

1、熟悉手指：

“一只手有几个手指？”五个手指一样吗？”比一比手指的长短、粗细。

小朋友出名字，手指也出名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。

出示手指套，每个幼儿一个指套，玩“手指戴帽嬉戏。教师说指名，幼儿将指套套在该指上，或幼儿任意自套自报指名。

2、引起说儿歌的兴趣：“手指很能干，能做各种动作。”教师演示儿歌中的手指动作。食指拇指碰碰，让幼儿看看像什么动物的嘴，（小鸡）。做食指中指并拢分开（像剪刀）。捏个拳头敲敲（像榔头）。做翘起拇指（是赞扬）。

教师边做动作边念儿歌，引起幼儿的兴趣，然后带着幼儿学念儿歌，渐渐配上相应的动作，到达手口协调。

3、复习朗读儿歌“小羊买鱼”，出示角色头饰“羊”“狗”，分角色表演儿歌。

附儿歌：手指谣

食指拇指碰碰，做只小鸡叫叫：叽，叽，叽。

食指中指并拢，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。

五个手指捏紧，做个拳头敲敲：咚，咚，咚。

伸出拇指翘翘，夸你戴上红花：好，好，好。

小指小指钩钩，我们笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。

小手小手拍拍，大家歌儿唱唱：妙，妙，妙。

活动反思：

活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能依据儿歌内容做相应的动作，假如通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有肯定的了解，并能敏捷转换各手指等。这会是一个好玩的手指嬉戏。

关于手指谣的心得3篇2

我就跟孩子们说今日我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，留意力也集中了，充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们知道吗教师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中常常会答复的问题，所以孩子的热忱很好，都很积极的回应教师。如何把孩子的思路拉回来到教师这里时，教师就加重语气，使得孩子要关注接下来教师要问的问题中了。教师告知孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是教师直接告知小朋友内容，而是教师做动作，请小朋友自己依据理解把儿歌的内容编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影嬉戏还是很感兴趣，教师立刻满意孩子这一愿望，请小朋友自己学做魔术师，边玩边说。教师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。

创设良好的语言环境，让幼儿有话情愿说。教师可以依据教学的需求比方让小孩子围成一个圈子，可以依据故事情节给幼儿供应一个轻松和谐的环境，让他们自由畅想、表演，教师转变以往的身份以魔术师消失在孩子面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的时机，让他们可以没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜爱的说出来就可以了

关于手指谣的心得3篇3

上课时，我就跟孩子们说这天我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，留意力也集中了，充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其专心性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗教师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中常常会答复的问题，所以孩子的热忱很好，都很专心的.回应教师。如何把孩子的思路拉回来到教师那里时，教师就加重语气，使得孩子要关注接下来教师要问的问题中了。教师告知孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是教师直接告知小朋友资料，而是教师做动作，请小朋友自己依据理解把儿歌的资料编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影嬉戏还是很感兴趣，教师立即满意孩子这一愿望，请小朋友自己学做魔术师，边玩边说。教师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。

创设良好的语言环境，让幼儿有话情愿说。教师能够依据教学的需求比方让小孩子围成一个圈子，能够依据故事情节给幼儿带给一个简洁和谐的环境，让他们自由畅想