教学设计1：二氧化碳的性质和用途

第二节二氧化碳的性质和用途教学设计教学目标（1）能说出二氧化碳的物理性质。（2）掌握二氧化碳的化学性质，包括二氧化碳与石灰水的反应，二氧化碳与水的反应，让学生能够描述它们的反应现象并能写出反应方程式。（3）了解二氧化碳的用途，包括灭火﹑光合作用﹑人工降雨等。（4）观察高低蜡烛的演示实验，进一步形成微粒观；通过二氧化碳溶于水的学生实验，培养动手能力；从二氧化碳与水反应的探究性实验，体会控制变量的科学态度。（5）通过对二氧化碳利弊的分析,形成一分为二的物质观.教学重点、难点二氧化碳与石灰水的反应，二氧化碳与水的反应教学过程教师活动学生活动设计意图【实验】师：这里有一个透明的充满空气的玻璃器皿，现在我松开手，你们推测可能出现什么现象？师：这里还有另外一种奇妙的气体，我同样也把小船放进去，我们看看会出现什么现象？师：这是什么物质呢？为什么会出现这种奇怪的现象呢？师：其实这就是我们常接触到的——二氧化碳师：大家先来谈谈你们现在对二氧化碳都有什么了解呢？师：好的，这些是现在我们对二氧化碳的了解。现在我们取来二氧化碳，【展示】如何来证明这些气体为二氧化碳气体呢？【演示实验】你们看到了什么现象？说明气体确实为生思考回答生思考生讨论回答观察生思考回答澄清石灰水变浑浊二氧化碳让学生带着兴趣，带着问题进入这节课的学习。从已有知识出发，进一步加深理解板书CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O碳酸钙学生跟着一起写书写记忆对需要重点掌握的知识点进行强调。我们已经证明这两瓶气体为二氧化碳，现在咱们就来探究二氧化碳的性质。【高低蜡烛实验】师指导观察：这里有高低两根蜡烛，展示给学生看，一会点燃后，将二氧化碳倾倒进去，同学们猜测一下可能出现哪些现象？（师：大家认真观察，看与你们的猜想是否符合）教师演示点燃蜡烛，往烧杯内倾倒气体。师引导；那说明二氧化碳具有哪些性质呢？【过渡】二氧化碳还有哪些性质呢，大家自己也来动手探讨一下。师;PPT介绍仪器和方法（点播要点）学生实验;矿泉水变扁实验师询问：有没有出现不同现象？认真观察，小结实验现象：蜡烛熄灭而且下面的先灭生：不燃烧也不支持燃烧密度比空气大倾听思考学生代表小结现象并分析原因培养学生观察实验并进行总结的能力

师：二氧化碳溶于水后制成的饮料我们又称为师：通进去的是二氧化碳，为什么却叫做碳酸饮料呢？实验:将变扁瓶子中的水喷向小花师：出现什么现象呢？师进一步追问：那你们猜想可能是什么物质使小花变红的呢？怎样设计实验来验证你们的猜想呢？师；对方案进行分析学生分组实验：第一组：把紫色小花放入充满干燥二氧化碳的集气瓶中；第二组：向紫色小花中喷水；师：实验说明什么问题呢？这种新的物质为什么能使小花变红呢？紫色小花是用紫色石蕊溶液浸泡的，这种紫色石蕊遇到酸性的物质就会变红。实验：小花上喷醋酸（显酸性）师：你们观察到了什么现象？所以我们说二氧化碳和水的生成物显什么性？师：这种酸叫做碳酸（同学们一起书写）CO2＋H2O＝H2CO3（现在明白为什么叫碳酸饮料了吧！事实上碳酸饮料中既有溶于水的二氧化碳气体，又有少部分的二氧化碳与水作用生成了碳酸）【展示】由红又变回紫色的小花H2CO3=CO2+H2O师引导学生小结物理化学性质【过渡】我们今天学习了二氧化碳的许多性质，利用这些性质。二氧化碳在生活中有哪些应用呢？二氧化碳还有哪些用途呢？人工降雨动画师：二氧化碳有这么多的用途，那是不是空气中的二氧化碳越多越好呢？为什么呢？多了会怎样？少了呢？二氧化碳是利是弊呢？师：所以我们看问题都要一分为二来看。学了这节课后，相比原来对二氧化碳的了解，你们有哪些收获呢?师：这节课还有哪些地方不理解的，提出来大家一起共同来探讨一下PPT展示小结内容习题生：碳酸饮料思考生；紫色小花变成红色。（学生分组讨论）生；二氧化碳水设计方案学生分析现象得出结论：第一组：紫色小花不变色，二氧化碳不能使紫色小花变红第二组：紫色小花不变色，水不能使紫色小花变红CO2与H2O生成了新的物质倾听，获取信息生；紫色小花变成红色。生：酸性书写记忆观察生书写记忆生：小结生灭火光合作用制汽水……（人工降雨）观看，加强理解生：不是生……生：都有生思考，提出疑问通过生活中的事实现象激发学生学习探究的欲望。培养学生的实验设计能力，通过小组的合作，互相启迪、互相补充、并完善自己的设计。

板书二氧化碳的性质和用途二氧化碳的物理性质：1、通常情况下二氧化碳是无色无味的气体，固体叫干冰；2、能溶于水；3、密度比空气密度大。二氧化碳的化学性质：1、本身不燃烧