高二政治体味文化艺术教案荐

高二政治领悟文化艺术授课设计荐高二政治领悟文化艺术授课设计荐高二政治领悟文化艺术授课设计荐高二政治领悟文化艺术授课设计【授课目的】知识目标：识记文化的看法，理解文化的内涵，分析文化的力量；能力目标：经过观察平常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；经过全面、正确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；感神态度与价值观目标：惹起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化修养的意识和自觉性。【授课重点、难点】文化的含义；对文化内涵的理解【授课方法】讲解法、讲话法和谈论法相联合【授课媒体及用具】幻灯片及基本教具【授课过程设计】导入新课：方法一：视频播放“福娃”动画片提问：“福娃”的设计反应了什么样的理念？鱼(贝贝)、熊猫(晶晶)、奥运圣火(欢欢)、藏羚羊(迎迎)、京燕(妮妮)以拟人化的形象出现，被昵称为“五福娃”。五个“福娃”中，头顶波涛文样的鱼娃“贝贝”是繁华与收获的象征，“因为水在中国传统中象征着齐聚”，传达的祝福是盛世繁华；熊猫“晶晶”来自广袤的森林，象征着人与自然的友好342019-11-09【授课目的】知识目标：识记文化的看法，理解文化的内涵，分析文化的力量；能力目标：经过观察平常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；经过全面、正确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；感神态度与价值观目标：惹起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化修养的意识和自觉性。【授课重点、难点】文化的含义；对文化内涵的理解【授课方法】讲解法、讲话法和谈论法相联合【授课媒体及用具】幻灯片及基本教具【授课过程设计】导入新课：方法一：视频播放“福娃”动画片提问：“福娃”的设计反应了什么样的理念？鱼(贝贝)、熊猫(晶晶)、奥运圣火(欢欢)、藏羚羊(迎迎)、京燕(妮妮)以拟人化的形象出现，被昵称为“五福娃”。五个“福娃”中，头顶波涛文样的鱼娃“贝贝”是繁华与收获的象征，“因为水在中国传统中象征着齐聚”，传达的祝福是盛世繁华；熊猫“晶晶”来自广袤的森林，象征着人与自然的友好342019-11-09【授课目的】知识目标：识记文化的看法，理解文化的内涵，分析文化的力量；能力目标：经过观察平常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；经过全面、正确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；感神态度与价值观目标：惹起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化修养的意识和自觉性。【授课重点、难点】文化的含义；对文化内涵的理解【授课方法】讲解法、讲话法和谈论法相联合【授课媒体及用具】幻灯片及基本教具【授课过程设计】导入新课：方法一：视频播放“福娃”动画片提问：“福娃”的设计反应了什么样的理念？鱼(贝贝)、熊猫(晶晶)、奥运圣火(欢欢)、藏羚羊(迎迎)、京燕(妮妮)以拟人化的形象出现，被昵称为“五福娃”。五个“福娃”中，头顶波涛文样的鱼娃“贝贝”是繁华与收获的象征，“因为水在中国传统中象征着齐聚”，传达的祝福是盛世繁华；熊猫“晶晶”来自广袤的森林，象征着人与自然的友好342019-11-09【授课目的】知识目标：识记文化的看法，理解文化的内涵，分析文化的力量；能力目标：经过观察平常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；经过全面、正确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；感神态度与价值观目标：惹起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化修养的意识和自觉性。【授课重点、难点】文化的含义；对文化内涵的理解【授课方法】讲解法、讲话法和谈论法相联合【授课媒体及用具】幻灯片及基本教具【授课过程设计】导入新课：方法一：视频播放“福娃”动画片提问：“福娃”的设计反应了什么样的理念？鱼(贝贝)、熊猫(晶晶)、奥运圣火(欢欢)、藏羚羊(迎迎)、京燕(妮妮)以拟人化的形象出现，被昵称为“五福娃”。五个“福娃”中，头顶波涛文样的鱼娃“贝贝”是繁华与收获的象征，“因为水在中国传统中象征着齐聚”，传达的祝福是盛世繁华；熊猫“晶晶”来自广袤的森林，象征着人与自然的友好342019-11-09【授课目的】知识目标：识记文化的看法，理解文化的内涵，分析文化的力量；能力目标：经过观察平常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；经过全面、正确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；感神态度与价值观目标：惹起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化修养的意识和自觉性。【授课重点、难点】文化的含义；对文化内涵的理解【授课方法】讲解法、讲话法和谈论法相联合【授课媒体及用具】幻灯片及基本教具【授课过程设计】导入新课：方法一：视频播放“福娃”动画片提问：“福娃”的设计反应了什么样的理念？鱼(贝贝)、熊猫(晶晶)、奥运圣火(欢欢)、藏羚羊(迎迎)、京燕(妮妮)以拟人化的形象出现，被昵称为“五福娃”。五个“福娃”中，头顶波涛文样的鱼娃“贝贝”是繁华与收获的象征，“因为水在中国传统中象征着齐聚”，传达的祝福是盛世繁华；熊猫“晶晶”来自广袤的森林，象征着人与自然的友好342019-11-09【授课目的】知识目标：识记文化的看法，理解文化的内涵，分析文化的力量；能力目标：经过观察平常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；经过全面、正确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；感神态度与价值观目标：惹起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化修养的意识和自觉性。【授课重点、难点】文化的含义；对文化内涵的理解【授课方法】讲解法、讲话法和谈论法相联合【授课媒体及用具】幻灯片及基本教具【授课过程设计】导入新课：方法一：视频播放“福娃”动画片提问：“福娃”的设计反应了什么样的理念？鱼(贝贝)、熊猫(晶晶)、奥运圣火(欢欢)、藏羚羊(迎迎)、京燕(妮妮)以拟人化的形象出现，被昵称为“五福娃”。五个“福娃”中，头顶波涛文样的鱼娃“贝贝”是繁华与收获的象征，“因为水在中国传统中象征着齐聚”，传达的祝福是盛世繁华；熊猫“晶晶”来自广袤的森林，象征着人与自然的友好342019-11-09【授课目的】知识目标：识记文化的看法，理解文化的内涵，分析文化的力量；能力目标：经过观察平常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；经过全面、正确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；感神态度与价值观目标：惹起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化修养的意识和自觉性。【授课重点、难点】文化的含义；对文化内涵的理解【授课方法】讲解法、讲话法和谈论法相联合【授课媒体及用具】幻灯片及基本教具【授课过程设计】导入新课：方法一：视频播放“福娃”动画片提问：“福娃”的设计反应了什么样的理念？鱼(贝贝)、熊猫(晶晶)、奥运圣火(欢欢)、藏羚羊(迎迎)、京燕(妮妮)以拟人化的形象出现，被昵称为“五福娃”。五个“福娃”中，头顶波涛文样的鱼娃“贝贝”是繁华与收获的象征，“因为水在中国传统中象征着齐聚”，传达的祝福是盛世繁华；熊猫“晶晶”来自广袤的森林，象征着人与自然的友好342019-11-09【授课目的】知识目标：识记文化的看法，理解文化的内涵，分析文化的力量；能力目标：经过观察平常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；经过全面、正确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；感神态度与价值观目标：惹起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化修养的意识和自觉性。【授课重点、难点】文化的含义；对文化内涵的理解【授课方法】讲解法、讲话法和谈论法相联合【授课媒体及用具】幻灯片及基本教具【授课过程设计】导入新课：方法一：视频播放“福娃”动画片提问：“福娃”的设计反应了什么样的理念？鱼(贝贝)、熊猫(晶晶)、奥运圣火(欢欢)、藏羚羊(迎迎)、京燕(妮妮)以拟人化的形象出现，被昵称为“五福娃”。五个“福娃”中，头顶波涛文样的鱼娃“贝贝”是繁华与收获的象征，“因为水在中国传统中象征着齐聚”，传达的祝福是盛世繁华；熊猫“晶晶”来自广袤的森林，象征着人与自然的友好342019-11-09【授课目的】知识目标：识记文化的看法，理解文化的内涵，分析文化的力量；能力目标：经过观察平常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；经过全面、正确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；感神态度与价值观目标：惹起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化修养的意识和自觉性。【授课重点、难点】文化的含义；对文化内涵的理解【授课方法】讲解法、讲话法和谈论法相联合【授课媒体及用具】幻灯片及基本教具【授课过程设计】导入新课：方法一：视频播放“福娃”动画片提问：“福娃”的设计反应了什么样的理念？鱼(贝贝)、熊猫(晶晶)、奥运圣火(欢欢)、藏羚羊(迎迎)、京燕(妮妮)以拟人化的形象出现，被昵称为“五福娃”。五个“福娃”中，头顶波涛文样的鱼娃“贝贝”是繁华与收获的象征，“因为水在中国传统中象征着齐聚”，传达的祝福是盛世繁华；熊猫“晶晶”来自广袤的森林，象征着人与自然的友好342019-11-09【授课目的】知识目标：识记文化的看法，理解文化的内涵，分析文化的力量；能力目标：经过观察平常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；经过全面、正确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；感神态度与价值观目标：惹起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化修养的意识和自觉性。【授课重点、难点】文化的含义；对文化内涵的理解【